中学教师招聘-《教育心理学（中学）》标准预测试卷5

中学教师招聘-《教育心理学（中学）》标准预测试卷5单选题（共20题，共20分）(1.)学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。A.记忆策略B.资源管理策略C.（江南博哥）思维策略D.学习方法正确答案：B参考解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。(2.)对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。A.消退说B.干扰说C.同化说D.动机说正确答案：A参考解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。(3.)教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()。A.18世纪B.19世纪C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初正确答案：D参考解析：教育心理学以桑代克于1903年出版的《教育心理学》为标志而成为一门独立的心理学分支学科。(4.)对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()。A.近景的直接动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机正确答案：A参考解析：对学习内容或学习结果感兴趣属于内部需要引发的动机，而且动机所追求的目标是直接的近期能够实现的，所以是近景性的直接动机。(5.)由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识正确答案：A参考解析：依据反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。(6.)非正式群体是()形成的。A.按一定的程序B.上级组织的规定C.在个人友好的基础上D.在公务关系上正确答案：C参考解析：非正式群体是在个人友好的基础上产生的，没有行政的规定和严格的行为规范。(7.)先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。A.斯金纳B.布鲁纳C.奧苏贝尔D.桑代克正确答案：C参考解析：奥苏贝尔是先行组织者教学技术的提出者。(8.)教师期望效应是由（)研究发现的。A.皮格尔里翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯正确答案：C参考解析：教师期望效应是罗森塔尔在工厂研究发现的，后来才应用于教师研究。(9.)学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。A.学习动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力正确答案：D参考解析：学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可靠、最持久的推动力就是认知内驱力。(10.)()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪正确答案：C参考解析：态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。(11.)群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和()。A.不成文的非正式规范B.口头的规范C.潜意识遵循的规范D.不成文的被动规范正确答案：A参考解析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。(12.)班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生()。A.也全都是有问题行为B.没有问题行为C.只有问题行为萌芽D.也有问题行为正确答案：D参考解析：问题行为是学生长期缺乏社会导向能力而适应了不良情境，或者屈从于外部诱因，或是由于内部冲动的结果。它不是学习成绩差的学生的“专利”，成绩好坏和问题行为无太大的关联。(13.)教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、材料内容和测验目的，自己编造的测验是为（）。A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的正确答案：C参考解析：教师自编测验是教师为自己特定的教学服务的。(14.)造成个体认知过程方面差异的主要原因是不同的()。A.思维方式和智力水平B.认知方式和认知途径C.认知方式和认知能力D.智力水平和认知水平正确答案：C参考解析：不同的认知方式和认知能力是造成个体认知过程方面差异的主要原因。(15.)依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为()。A.独立型和顺从型B.外向型和内向型C.冲动型和沉思型D.辐合型和发散型正确答案：B参考解析：依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为外向型和内向型。(16.)教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩()。A.关系不明显B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关正确答案：D参考解析：教师越是对学生不理不睬，既不批评也不表扬，就越不能激起学生的积极性、上进心；教师在一定程度上对学生表扬或者批评，都能够在一定程度上激励学生，因此，教师的批评与不赞扬是与学生的学习成绩存在负相关的。(17.)通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练称为（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法正确答案：B参考解析：头脑风暴法是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练。(18.)一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A.效度B.信度C.区分度D.难度正确答案：A参考解析：一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为测量的效度；测量的信度是指测量的一致性；测量的难度是指测验项目的难易程度；区分度是指对所测量的个体相应的属性或品质进行有效区分的程度。(19.)人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()。A.精加工策略B.多重编码C.过度学习D.人为增加线索正确答案：A参考解析：人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。(20.)与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有()。A.预见性B.心理学知识C.专业知识D.系统性正确答案：A参考解析：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有预见性。多选题（共10题，共10分）(21.)自我意识的成分有()。A.自我认识B.自我感觉C.自我体验D.自我教育E.自我控制正确答案：A、C、E参考解析：BD与题意不符。(22.)组织策略可利用的图形有()。A.系统结构图B.流程图C.模式图或模型示意图D.网络关系图E.顺序图正确答案：A、B、C、D参考解析：E项不属于组织策略可利用的图形。(23.)影响创造性的因素有()。A.环境B.人际关系C.智力D.政治体制E.个性正确答案：A、C、E参考解析：BD也可看作是环境因素。(24.)影响人际吸引和排斥的主要因素有()。A.距离的远近B.交往的频率C.态度的相似性D.个性的互补性E.外形特形正确答案：A、B、C、D、E参考解析：这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。(25.)下列属于非正式测验的是()。A.观察B.谈话C.测验D.问卷E.案卷分析正确答案：A、B参考解析：CD为正式评价的方式，E为非测验的一种评价技术。(26.)头脑风暴训练的基本原则有()。A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案B.鼓励标新立异、与众不同的观点C.鼓励多种想法，多多益善D.鼓励提出改进或补充意见E.师生互动正确答案：A、B、C、D参考解析：师生互动并不是头脑风暴训练法的基本原则。(27.)在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()。A.开始部分B.结尾部分C.中间部分D.不一定E.都一样正确答案：A、B参考解析：中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。(28.)程序教学需要遵循的原则有()。A.教材分为小步子B.学生对所学内容反应积极C.反应后没有反馈D.尽量低错误率E.允许学生自定步调正确答案：A、B、D、E参考解析：程序教学的原则除此四条外，还应有“反应后即刻反馈”。(29.)以下内容中能发生迁移的有()。A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度与情感学习E.气质学习正确答案：A、B、C、D参考解析：气质不是习得经验，不能迁移。(30.)资源管理策略包括()。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力和心境管理策略D.学习工具管理策略E.社会性人力资源管理策略正确答案：A、B、C、D、E参考解析：凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。填空题（共10题，共10分）(31.)美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为___________、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。正确答案：智慧技能,(32.)在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为___________。正确答案：高原期,(33.)班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、___________、自我强化。正确答案：替代强化,(34.)教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、___________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。正确答案：描述并分析,(35.)创造有真正的创造和___________之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。正确答案：类似的创造,(36.)比较的形式主要有___________和异类比较。正确答案：同类比较,(37.)影响课堂教学效率高低的主要因素是___________、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。正确答案：教师,(38.)影响学与教的教师因素主要有___________、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。正确答案：敬业精神,(39.)归因理论是从___________来阐述行为动机的。正确答案：结果(40.)___________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。正确答案：练习,问答题（共11题，共11分）(41.)学习正确答案：参考解析：学习有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，人类的学习是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。(42.)操作整合正确答案：参考解析：操作整合是指搡作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(43.)意识正确答案：参考解析：意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物的变化的知觉。(44.)智力正确答案：参考解析：智力主要是指人的认识能力和实践能力所达到的水平。(45.)演绎推理正确答案：参考解析：演泽推理是指从一般原理演绎出新的具体结论的思维活动。(46.)简述遗忘的原因。正确答案：参考解析：遗忘的原因一般有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。干扰又可分前摄干扰与例摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，例摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。一系列研究表明，在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。一般来说，先后学习的两种材料越相近，干扰作用越大。对于不同内容的学习如何进行合理安排，以减少彼此干扰，在巩固学习效果方面是值得考虑的。(47.)简述原有认知结构对迁移的作用。正确答案：参考解析：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方法，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(1)学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。.(48.)举例说明问题解决策略中的手段一目的分析法。正确答案：参考解析：手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：(1)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距？(2)找出缩小差距的办法及操作。(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件？(4)提出创造条件的办法及操作。(5)如果（4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题：如何创造条件？……如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。举例来说：我们在大学的校园里，目标是要到火车站去。我们先想到学校与火车站之间有什么差异，这个差异主要是距离上的差弄，大约是10公里。然后我们思考用什么操作手段去缩短这一空间距离。我们可以乘公共汽车或者出租车去，也可以骑自行车去。如果行李较多、时间又紧迫，我们就决定乘出租车，但是下一步还要考虑如何能乘上出租车。这里又产生了一个“距离”，要缩短这个“距离”，首先要确定是打电话叫出租车到宿舍，还是走到校门口去乘出租车。(49.)简述成就动机的涵义和结构。正确答案：参考解析：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达到目标的一种内部推动力量。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。一般认为，成就动机水平较高的人喜欢选择富于一定挑战性难度中等的任务，其追求成功的倾向大于避免失败的倾向，成就动机水平较低的人则因害怕失败而选择难度极高或难度极低的任务。(50.)如何对评价结果进行处理与报告？正确答案：参考解析：评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。(51.)试述皮亚杰的认知发展理论。正确答案：参考解析：瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。(一）皮亚杰理论的基本概念。（1)图式。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。（2)同化。是将新的客体或事