2025年《汉语拼音四声调拼读》教学标准课件0116

汉语拼音四声调拼读汇报人时间202X.XPOWERPOINT目录四声调拼读方法四声调基础知识四声调拼读练习010203四声调拼读教学方法四声调拼读教学案例0405四声调基础知识01PART阴平（第一声）阴平发音时声带振动，音高保持平稳，声音清晰响亮，如“mā”（妈），发音稳定，无升降变化。阴平在汉语中常用于表达肯定、陈述等语气，如“这是书（shū）”“那是树（shù）”，语气平和。上声（第三声）上声发音时声带振动，音高由高到低，再由低到高，声音先降后升，如“mǎ”（马），音调先降后升。上声在表达疑问、不确定等语气时使用较多，如“这是你的（nǐde）？”“这是什么情况（qíngkuàng）？”。阳平（第二声）阳平发音时声带振动，音高由低到高，声音逐渐上升，如“má”（麻），音调从低到高。阳平在语句中常用于疑问、惊讶等语气，如“这是什么（shénme）？”“你怎么了（nǐzěnmele）？”。去声（第四声）去声发音时声带振动，音高由高到低，声音逐渐下降，如“mà”（骂），音调从高到低。去声常用于表达否定、命令等语气，如“不要（bùyào）”“快走（kuàizǒu）”。四声调定义与特点第一声符号为“ˉ”，如“ā”，写在字母上方，表示音高平稳。第二声符号为“ˊ”，如“á”，从左下到右上，表示音高上升。声调符号形状声调符号标在韵母上，一般标在主要元音上。如“miào”，标在“i”上；“guāng”，标在“u”上。当韵母是复韵母时，标在开口度大、发音响亮的元音上。如“iɑo”标在“ɑ”上，“uɑi”标在“ɑ”上。声调符号位置“i”上标调时，去掉点，如“ī、í、ǐ、ì”。轻声音节不标调，如“桌子（zhuōzi）”“葡萄（pútao）”。特殊情况标注四声调符号与标注四声调拼读方法02PARTa与四声调拼读“a”与第一声拼读为“ā”，如“妈（mā）”，发音平稳，声带振动频率较高。“a”与第二声拼读为“á”，如“麻（má）”，发音时音高由低到高，声带振动频率逐渐升高。“o”与第一声拼读为“ō”，如“哦（ō）”，发音平稳，声音清晰响亮。“o”与第二声拼读为“ó”，如“哦（ó）”，发音时音高上升，声带振动频率由低到高。o与四声调拼读“e”与第一声拼读为“ē”，如“鹅（é）”，发音平稳，声带振动频率较高。“e”与第二声拼读为“é”，如“饿（è）”，发音时音高上升，声带振动频率逐渐升高。e与四声调拼读单韵母与四声调拼读ai与四声调拼读“ai”与第一声拼读为“āi”，如“挨（āi）”，发音时先发“a”的音，再发“i”的音，声调平稳。“ai”与第二声拼读为“ái”，如“白（bái）”，发音时音高由低到高，先发“a”的音，再发“i”的音。ui与四声调拼读“ui”与第一声拼读为“uī”，如“威（wēi）”，发音平稳，先发“u”的音，再发“i”的音。“ui”与第二声拼读为“uí”，如“对（duì）”，发音时音高上升，先发“u”的音，再发“i”的音。ei与四声调拼读“ei”与第一声拼读为“ēi”，如“诶（ēi）”，发音平稳，先发“e”的音，再发“i”的音。“ei”与第二声拼读为“éi”，如“飞（fēi）”，发音时音高上升，先发“e”的音，再发“i”的音。复韵母与四声调拼读an与四声调拼读“an”与第一声拼读为“ān”，如“安（ān）”，发音平稳，先发“a”的音，再发“n”的音。“an”与第二声拼读为“án”，如“暗（àn）”，发音时音高由低到高，先发“a”的音，再发“n”的音。“en”与第一声拼读为“ēn”，如“恩（ēn）”，发音平稳，先发“e”的音，再发“n”的音。“en”与第二声拼读为“én”，如“摁（èn）”，发音时音高上升，先发“e”的音，再发“n”的音。en与四声调拼读in与四声调拼读“in”与第一声拼读为“īn”，如“音（yīn）”，发音平稳，先发“i”的音，再发“n”的音。“in”与第二声拼读为“ín”，如“银（yín）”，发音时音高上升，先发“i”的音，再发“n”的音。鼻韵母与四声调拼读四声调拼读练习03PART练习“妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà）”等汉字的拼读，感受不同声调的发音变化。练习“爸（bā）、拔（bá）、靶（bǎ）、霸（bà）”等汉字的拼读，体会声调在表达不同意义时的作用。常见汉字拼读练习“花（huā）、华（huá）、画（huà）”等同音字的拼读，通过声调区分不同字的意义。练习“光（guāng）、逛（guàng）”等同音字的拼读，感受声调在区分字义时的重要性。同音字拼读练习“赜（zé）、啧（zé）”等生僻字的拼读，掌握声调在生僻字中的发音规律。练习“关于我们（guānyúwǒmen）”等短语中生僻字的拼读，提高对生僻字拼读的熟练度。生僻字拼读单字拼读练习双音节词拼读练习“妈妈（māma）、爸爸（bàba）、哥哥（gēge）、姐姐（jiějie）”等双音节词的拼读，感受声调在词语中的组合规律。练习“苹果（píngguǒ）、葡萄（pútao）、香蕉（xiāngjiāo）”等双音节词的拼读，体会声调在表达不同词语时的作用。三音节词拼读练习“普通话（pǔtōnghuà）、巧克力（qiǎokèlì）、西红柿（xīhóngshì）”等三音节词的拼读，掌握声调在三音节词中的变化规律。练习“冰淇淋（bīngqílín）、热狗（règǒu）、汉堡包（hànbǎobāo）”等三音节词的拼读，提高对三音节词拼读的熟练度。四音节词拼读练习“中华人民共和国（zhōnghuárénmíngònghéguó）、科学技术（kēxuéjìshù）、文化艺术（wénhuàyìshù）”等四音节词的拼读，感受声调在长词语中的组合规律。练习“万里长城（wànlǐchángchéng）、锦绣河山（jǐnxiùhéshān）、繁荣昌盛（fánróngchāngshèng）”等四音节词的拼读，体会声调在表达不同词语时的作用。010203词语拼读练习简单句拼读练习“我是中国人（wǒshìzhōngguórén）”“我喜欢吃苹果（wǒxǐhuānchīpíngguǒ）”等简单句的拼读，感受声调在句子中的运用。练习“你叫什么名字（nǐjiàoshénmemíngzi）？”“这是什么（zhèshìshénme）？”等简单句的拼读，体会声调在表达不同语气时的作用。复合句拼读练习“虽然我很累，但是我还是坚持下去（suīránwǒhěnlèi，dànshìwǒháishìjiānchíxiàqù）”“因为天气不好，所以我们取消了计划（yīnwèitiānqìbùhǎo，suǒyǐwǒmenqǔxiāolejìhuà）”等复合句的拼读，掌握声调在复合句中的变化规律。练习“如果明天下雨，我们就去图书馆（rúguǒmíngtiānxiàyǔ，wǒmenjiùqùtúshūguǎn）”“只要努力，就一定能成功（zhǐyàonǔlì，jiùyīdìngnéngchénggōng）”等复合句的拼读，提高对复合句拼读的熟练度。对话拼读练习“A：你好，你叫什么名字（nǐhǎo，nǐjiàoshénmemíngzi）？B：我叫小明（wǒjiàoxiǎomíng）”“A：你会说英语吗（nǐhuìshuōyīngyǔma）？B：会（huì）”等对话的拼读，感受声调在对话中的运用。练习“A：你去过北京吗（nǐqùguòběijīngma）？B：去过（qùguò），我很喜欢那里（wǒhěnxǐhuānnàlǐ）”“A：我们一起去看电影吧（wǒmenyīqǐqùkàndiànyǐngba）？B：好啊（hǎoa）”等对话的拼读，体会声调在表达不同语气时的作用。010203句子拼读练习四声调拼读教学方法04PART教师播放标准的四声调发音音频或视频，让学生仔细聆听，感受不同声调的音高变化。选择一些包含四声调的儿歌、童谣等音频资料，让学生在欣赏的同时，感受四声调的韵律美。播放标准发音学生模仿发音学生跟随音频模仿发音，教师及时纠正学生发音中的错误，帮助学生掌握正确的发音方法。组织学生进行发音比赛，看谁模仿得最像，提高学生的学习积极性。辨别声调练习教师随机播放不同的四声调发音，让学生快速辨别并说出是第几声，提高学生的听辨能力。出示一些带有四声调的汉字或拼音卡片，让学生听发音后迅速举出相应的卡片，加深对声调的记忆。听音辨调法创设生活情境创设购物、问路、打电话等生活情境，让学生在情境中运用四声调进行对话练习，感受四声调在实际生活中的应用。例如，在购物情境中，教师扮演售货员，学生扮演顾客，通过询问商品价格、名称等，练习四声调的拼读。模拟表演情境组织学生进行角色扮演，如表演小故事、童话剧等，让学生在表演过程中自然地运用四声调进行交流，提高学生的语言表达能力。例如，表演《小马过河》的故事，学生在扮演小马、老牛、松鼠等角色时，通过对话练习四声调的拼读。创设文化情境结合中国的传统节日、民俗文化等，创设文化情境，让学生在了解文化知识的同时，练习四声调的拼读。例如，在介绍春节时，让学生练习“春节（chūnjié）、红包（hóngbāo）、鞭炮（biānpào）”等词语的拼读。情境教学法接龙游戏将学生分成若干小组，每组轮流说出带有不同声调的汉字或词语，如“妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà）”，看哪组说得又快又准。可以增加游戏难度，要求学生说出的词语必须是同音字或近义词，如“花（huā）、华（huá）、画（huà）”。拼音卡片游戏准备一些带有四声调的拼音卡片，将卡片随机发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速拼读出来。可以组织学生进行“找朋友”游戏，如教师出示“mā”卡片，学生迅速找出“妈（mā）”等对应的汉字卡片。竞猜游戏教师说出一个词语的声调特征，如“这个字的声调是第二声，意思是‘不光滑’”，学生抢答“粗糙（cūcāo）”。可以组织学生进行“你比我猜”游戏，一个学生表演，另一个学生根据表演猜出相应的带有四声调的词语。游戏教学法四声调拼读教学案例05PART“妈”字教学教师出示“妈（mā）”字卡片，示范发音，学生跟读，感受第一声的发音特点。通过图片展示妈妈的形象，帮助学生理解“妈”字的意义，加深对字形和发音的记忆。教师出示“爸（bà）”字卡片，示范发音，学生跟读，感受第四声的发音特点。通过讲述爸爸在家庭中的角色和作用，帮助学生理解“爸”字的意义，加深对字形和发音的记忆。“爸”字教学教师出示“花（huā）”字卡片，示范发音，学生跟读，感受第一声的发音特点。通过展示各种花卉的图片，帮助学生理解“花”字的意义，加深对字形和发音的记忆。“花”字教学单字教学案例教师出示“妈妈（māma）”词语卡片，示范发音，学生跟读，感受两个第一声的连续发音。通过讲述妈妈对孩子的爱和照顾，帮助学生理解“妈妈”一词的意义，加深对词语的发音和记忆。“妈妈”教学“爸爸”教学教师出示“爸爸（bàba）”词语卡片，示范发音，学生跟读，感受第一声和第四声的组合发音。通过讲述爸爸在家庭中的责任和担当，帮助学生理解“爸爸”一词的意义，加深对词语的发音和记忆。教师出示“苹果（píngguǒ）”词语卡片，示范发音，学生跟读，感受第二声和第三声的组合发音。通过展示苹果的实物或图片，帮助学生理解“苹果”一词的意义，加深对词语的发音和记忆。“苹果”教学词语教学案例“我是中国人”教学教师出示“我是中国人（wǒshìzhōngguórén）”句子卡片，示范发音，学生跟读，感受句子中各字的声调变化。通过讲述中国的地理、文化等知识，帮助学生理解句子的意义，加深对句子的发音和记忆