Unit 6 第3课时 Section B (1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit6第3课时SectionB(1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解2024-2025学年八年级英语上册人教版同步教材Unit6第3课时SectionB(1a-1e)的内容，包括语法结构、词汇和阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习到的英语语法知识、词汇积累以及阅读理解能力紧密相连，有助于巩固和拓展学生的英语知识体系。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法结构的讲解和词汇的运用，提升学生的语言运用能力；通过阅读理解练习，增强学生的文化意识和思维品质；同时，通过课堂活动的设计，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是语法结构的学习，特别是现在进行时的用法。这一语法点对于学生来说是一个难点，因为它涉及到时态的准确运用和句子结构的理解。

解决办法：通过设计一系列的语法练习和真实语境对话，帮助学生理解和掌握现在进行时的用法。同时，利用图表和示例来直观展示时态变化，帮助学生记忆。

2.难点：学生在阅读理解部分可能会遇到对文章细节的把握不准确的问题。

解决办法：通过逐步提问和小组讨论的方式，引导学生逐句理解文章内容。此外，提供阅读策略指导，如预测文章内容、寻找关键信息和总结段落大意，以帮助学生提高阅读理解能力。

3.突破策略：结合多媒体教学工具，如视频和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法和词汇。同时，鼓励学生通过角色扮演和写作练习来巩固所学知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解现在进行时的语法规则，确保学生理解基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用现在进行时，提高实际语言运用能力。

3.通过小组合作，进行阅读理解练习，鼓励学生分享阅读策略，提升阅读技巧。

4.利用多媒体教学，如PPT展示语法点和词汇，以及相关视频和音频材料，增强教学趣味性和直观性。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，引导学生用英语打招呼，营造轻松的课堂氛围。

2.学生分享自己最近正在进行的有趣活动，为学习现在进行时做铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，图片中的人物正在做某件事情，如画画、看书等。

2.老师提问：“Whatishe/shedoing?”引导学生用现在进行时回答。

3.老师讲解现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing。

4.学生跟读并模仿老师，练习现在进行时的基本句型。

三、语法讲解与练习（15分钟）

1.老师讲解现在进行时的用法，包括动作正在进行、习惯性动作、将来安排等。

2.学生通过完成语法填空题，巩固现在进行时的用法。

3.老师举例说明现在进行时在不同语境下的应用，如询问某人正在做什么、描述正在发生的场景等。

四、词汇学习与练习（15分钟）

1.老师展示与现在进行时相关的词汇，如watching、reading、eating等。

2.学生通过完成词汇匹配题，学习并记忆这些词汇。

3.老师引导学生用所学词汇造句，巩固词汇运用。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师展示一篇关于现在进行时的阅读材料，内容与学生生活相关。

2.学生阅读文章，回答相关问题，如文章中的人物正在做什么、为什么做等。

3.老师引导学生总结文章主旨，提炼重点信息。

六、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在图书馆等。

2.学生用现在进行时描述自己正在做的事情，如“我在图书馆看书”、“我们在学校做作业”等。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的用法和词汇。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

3.老师布置作业：用现在进行时写一篇短文，描述自己周末的计划。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐使用英语学习网站或平台上的现在进行时相关视频，如动画教学视频、日常生活场景的英语对话等，这些资源可以帮助学生直观地理解现在进行时的用法。

-互动练习网站：利用在线互动练习平台，如Quizlet、Duolingo等，提供现在进行时的语法练习和词汇练习，让学生在游戏中学习。

-实用短语列表：收集整理一系列包含现在进行时的实用短语，如“I'mgoingshopping”或“We'rehavingaparty”，这些短语可以用于日常交流，帮助学生将所学知识应用于实际情境。

2.拓展建议：

-学生可以通过观看英语电影或电视剧的片段，注意剧中人物使用的现在进行时表达，从而提高对语法的敏感度和在实际语境中的运用能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与他人用英语进行对话，练习使用现在进行时描述正在进行的活动或计划。

-设计一个“我的周末”项目，让学生用现在进行时描述自己的周末计划，可以是写作或口头报告的形式，以此加深对现在进行时的理解和运用。

-利用社交媒体或学习平台，创建一个“现在进行时用法挑战”，让学生每天分享一个使用现在进行时的句子，互相学习和纠正。

-学生可以尝试自己制作一个小型的现在进行时语法小册子，收集和整理自己学到的短语和例句，这样可以作为复习资料，加深记忆。

-通过阅读英文文章或故事，特别是描述日常生活的内容，学生可以学习如何自然地使用现在进行时来描述场景和活动。

-最后，鼓励学生创作一个短剧或对话，其中包含现在进行时的不同用法，通过表演来巩固和展示他们的学习成果。七、典型例题讲解1.例题一：

-问题：请用现在进行时完成下列句子。

-原句：They______(not/to/finish)theirhomeworkyet.

-答案：Theyarenotfinishingtheirhomeworkyet.

-解析：根据句意，我们需要使用现在进行时的否定形式。主语是复数形式they，所以使用are，动词finish的现在分词形式是finishing。

2.例题二：

-问题：将下列句子改为现在进行时。

-原句：Heusuallygoestoschoolbybus.

-答案：Heisusuallygoingtoschoolbybus.

-解析：原句是一般现在时，表示习惯性的动作。改为现在进行时时，我们使用am/is/are+动词现在分词形式，因此将goes改为isgoing。

3.例题三：

-问题：选择正确的现在进行时形式填空。

-句子：I______(watch)TVwhilemyparents______(cook)dinner.

-选项：

A.watch;arecooking

B.watching;iscooking

C.amwatching;cooking

D.amwatching;iscooking

-答案：A

-解析：第一空需要使用现在进行时，主语是I，所以用amwatching。第二空描述的是正在进行的动作，主语是第三人称单数，所以用iscooking。

4.例题四：

-问题：用现在进行时改写下列句子。

-原句：Theywillfinishtheworktomorrow.

-答案：Theyarefinishingtheworktomorrow.

-解析：原句是一般将来时，表示将来的动作。改为现在进行时时，我们使用am/is/are+动词现在分词形式，因此将willfinish改为arefinishing。

5.例题五：

-问题：选择正确的现在进行时形式填空。

-句子：What______(thegirlinthereddress______)overthere?

-选项：

A.is;doing

B.is;isdoing

C.are;doing

D.are;isdoing

-答案：A

-解析：第一空询问的是单数名词girl，所以使用is。第二空描述的是女孩正在进行的动作，所以用doing。八、板书设计①知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing

-现在进行时的用法：动作正在进行、习惯性动作、将来安排

②词汇：

-be动词：am,is,are

-动词现在分词形式：watching,reading,eating,doing,cooking

③句型：

-Iam/is/are+动词-ing

-They/We/You/He/She/Itare/is+动词-ing

-Whatare/Is+主语+doing?

-They/We/You/He/She/Itare/is+goingto+动词原形教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够准确使用现在进行时进行口语表达。

-学生对现在进行时的构成和用法有较好的掌握，能够正确完成语法填空和句子改写。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够主动提出问题，并与其他成员共同解决问题。

-学生在小组讨论中能够运用现在进行时描述不同的场景，如学校生活、家庭活动等。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时描述动作正在进行。

-在词汇运用方面，学生能够正确使用与现在进行时相关的词汇，如watching,reading,eating等。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在现在进行时学习中的优点和不足。

-学生之间能够互相评价，提出改进建议，共同提高。

5.教师评价与反馈：

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