18《威尼斯的小艇》（教案）部编版语文五年级下册

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1.正确认读“艄、翘”等7个生字，正确书写”艇、祷”等15个生字，积累“威尼斯、船艄、翘起”等7个词语。2.通过默读课文，能说出课文围绕小艇哪几个方面的内容。（重点）3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（难点）教学准备：课件、《语文作业本》、板贴教学过程：激趣导入，引入课题。1.欣赏图片师：同学们，我们先来欣赏几幅图片，请你来说一说你看到了什么？生：房子、河水、小船。师：这种船，你以前见过吗？生：没有。师：这种船叫小艇，这个城市就是威尼斯。今天，就让我们跟随美国大作家马克.吐温一起去游览美丽的威尼斯。2.板书课题，生齐读。3.简介威尼斯。4.简介作者马克.吐温。初读课文，整体感知。课件出示阅读任务：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：小艇对于威尼斯的作用是什么？检查字词课前同学们已经预习了课文，下面这些词语你能读准字音吗？抽生朗读，其他学生纠错。师：你的声音真洪亮，仿佛把每个字都送进了我们的心里。汉字不是僵硬的符号，也是有感情的，带着自己的理解，我们一起来读读好吗？生齐读。解决小艇对于威尼斯的重要作用是什么。（用原文中的话解答)生：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错。小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：你找得真准确，真会读书。那么，威尼斯这座“世界闻名的水上城市”与“主要的交通工具”之间存在什么联系呢？课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？请同学们默读课文，参考这张图来找一找。（出示课件8）我们课堂75页也有。生：课文围绕小艇主要写了第二自然段小艇的外形特点、第四自然段船夫的驾驶技术特别好，还有一个我说不清楚。师：你讲的已经很好了，请坐。那么谁来补充一下，第五、六自然段写围绕小艇写了什么？生：我来试一下，第五自然段写了威尼斯的不同的人们出门都要坐小艇，第六自然段写了夜晚的小艇。师：你说得很准确，那么我们概括一下，威尼斯的人们从早到晚都要坐小艇，我们可以说小艇与人们的生活.....生：密切相关。师：对啊，小艇与人们的生活密切相关。精读课文，了解小艇1.生找出描写小艇的段落。师：那么小艇究竟是什么样的呢？请同学们找出描写小艇外形的段落。生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像天上的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”2.圈出描写小艇特点的词语，想像小艇的样子。师：你找得很准确，下面请同学们圈出描写小艇特点的词语，想一想小艇的样子。生找出：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，轻快灵活。根据想象画出小艇的样子，并把描写小艇的特点的词语写在合适的位置。师生评议同学的作品，对比老师和同学的小艇的不同之处，评选出画得最像的同学的小艇。引导学生思考作者是怎样把小艇写具体的的?为什么我们可以画出小艇的样子？（对比阅读）课件出示：（1）“威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。””威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；心动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。“师：这两段话，哪段写得好？好在哪里？（它描写地更加生动、形象）师：谁来说一说作者用了什么方法使我们感到第2段话写得更加生动、形象？（作者连用了三个比喻句）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点儿像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇“又窄又深”的特点。）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”,能使我们想象它运动时的样子。用”一条蛇“比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）5.教师小结：作者主要运用了比喻的修辞手法，对小艇由静到动地描写、形象，给人以深刻的印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作也要学习作者那样做到仔细观察，也要学习描写的方法，抓住特点，合理想象，写出真实感受，使我们的文章也同样生动，形象。指导朗读：这样的小艇怎么不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情）总结提升，引导思考同学们，威尼斯的小艇设计如此合理、美观，那么坐在里面是什么感受呢？小艇又和人们的生活有什么联系呢？请同学们课后默读课文，在文中找找答案，下节课我们再