Module4 Unit 1 Dad played the erhu. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module4Unit1Dadplayedtheerhu.”为主题，通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。同时，通过介绍中国传统乐器二胡，让学生了解并热爱自己的民族文化，培养学生的文化素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：掌握“erhu”（二胡）、“play”（演奏）、“traditional”（传统的）等词汇。

-句型：能够运用“Mydadplayedtheerhu.”等句型描述人物活动。

-文化知识：了解二胡这一中国传统乐器的特点和历史。

2.教学难点：

-词汇理解：学生可能对“erhu”等生僻词汇的发音和意义理解有困难。

-句型运用：学生在运用“play”等动词描述动作时，可能难以选择合适的时态和主语。

-文化融入：学生可能对二胡的历史和文化背景了解不足，难以将所学知识与文化体验相结合。例如，在讨论“Dadplayedtheerhu.”时，学生可能不知道如何扩展句子，如“Dadplayedtheerhuverywell.”或者“Dadplayedtheerhuformanyyears.”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍二胡的历史和文化背景，通过图片和视频资料增加学生的直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对乐器的了解，并尝试用英语描述。

3.利用角色扮演，让学生模拟家庭成员间的对话，练习使用本课句型。

4.通过游戏“猜乐器”来复习和巩固词汇，同时提高学生的学习兴趣。

5.利用多媒体教学软件展示二胡演奏的视频，帮助学生更好地理解“playtheerhu”这一动作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示二胡的图片或视频，引导学生观察并提问：“What’sthis?Doyouknowwhatitis?”

-回顾旧知：教师引导学生回忆之前学过的乐器单词，如“guitar”、“piano”等，并询问学生：“Canyounamesomemusicalinstrumentswehavelearnedbefore?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍二胡的历史、特点和演奏方式，使用图片和视频辅助教学。

-举例说明：教师用“Dadplayedtheerhu.”作为例子，展示如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师提问：“Doyouwanttolearntoplaytheerhu?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享观点。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述他们喜欢的乐器。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，使用本课的句型。

-教师指导：教师观察学生的表现，适时给予反馈和纠正。

5.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：教师组织“猜乐器”游戏，学生根据描述猜测乐器。

-教师指导：教师确保游戏公平，并鼓励所有学生参与。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、改写句子等。

-教师指导：教师巡视，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调二胡这一中国传统乐器的文化价值。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的乐器及其原因。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生掌握新知识，提高英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-二胡音乐欣赏：收集一些经典的二胡曲目，如《二泉映月》、《赛马》等，让学生在课后欣赏，感受中国传统音乐的魅力。

-中国传统乐器图片集：整理一系列中国传统乐器的图片，包括二胡、古筝、笛子等，让学生通过视觉了解各种乐器的形状和特点。

-二胡制作过程视频：提供二胡制作过程的视频，让学生了解传统乐器的制作工艺，增强对传统文化的认识。

-二胡演奏家介绍：介绍几位著名的二胡演奏家，如刘天华、闵惠芬等，让学生了解这些演奏家的生平和艺术成就。

2.拓展建议：

-学生可以尝试在家中或社区寻找二胡演奏会，亲身体验现场的音乐氛围。

-鼓励学生参加学校或社区的艺术活动，如民族音乐表演，提升学生的艺术鉴赏能力。

-学生可以自己动手制作简单的二胡模型，了解乐器的基本构造，加深对二胡的认识。

-利用网络资源，如音乐教育平台，查找有关二胡的在线课程，进一步学习二胡演奏技巧。

-组织学生进行小组研究，选择一位二胡演奏家，调查其生平和音乐作品，制作成小报或口头报告。

-通过阅读有关中国传统音乐文化的书籍，拓宽学生的知识面，培养对传统文化的兴趣。

-在家庭中，家长可以与学生一起欣赏二胡音乐，增进家庭成员之间的亲子关系，同时提高学生的音乐素养。重点题型整理1.完成句子

-例题：Mydad_______theerhu.

答案：played

2.选择正确的单词或短语填空

-例题：Theerhuisa_______Chinesemusicalinstrument.

A.beautiful

B.traditional

C.famous

答案：B

3.改写句子

-例题：Dadplayedtheerhuverywell.

改写为：Dad_______theerhuverywell.

答案：played

4.选择合适的时态

-例题：Mydad_______theerhuformanyyears.

A.plays

B.played

C.isplaying

答案：B

5.描述乐器

-例题：Pleasedescribetheerhu.

答案：TheerhuisatraditionalChinesemusicalinstrument.Ithastwostringsandawoodenbody.Theplayerusesabowtoplayit.Thesoundoftheerhuissoftandsmooth,oftenusedinChinesefolkmusic.教学反思今天上了关于“Dadplayedtheerhu”的一节课，我觉得整体效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示二胡的图片和视频，激发了学生的兴趣。我发现学生们对这种传统乐器表现出浓厚的兴趣，他们开始积极讨论并提问。我觉得这种互动是很有益的，因为它能够让学生在轻松的氛围中开始学习。

在讲解新知的过程中，我注意到学生们对于“erhu”这个词的理解似乎有些困难。为了解决这个问题，我特意花了一些时间用简单的语言解释了二胡的构造和演奏方式。我还让学生们模仿二胡的演奏动作，这样他们更容易记住这个词。不过，我意识到可能还需要更多的实际操作来帮助学生巩固记忆。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演的活动，让学生们用英语描述家庭成员的爱好。这个环节的效果很好，学生们都很投入，用到了本节课学到的句型和词汇。但是，我也发现有些学生在描述时出现了语法错误，这说明我在教学过程中可能没有足够强调语法的重要性。我需要在今后的教学中更加注重语法教学。

在游戏环节，我选择了“猜乐器”的游戏，这个游戏不仅让学生们复习了二胡的相关知识，还提高了他们的反应速度。不过，我也发现有些学生对于游戏的参与度不高，可能是因为游戏的形式不够吸引他们。我打算在下一次尝试更加有趣的游戏，比如音乐猜谜，来提高学生的参与度。

在总结反馈环节，我发现学生们对二胡的历史和文化背景有了更深的了解，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到自己对于文化背景的介绍可能还不够深入，学生们对于二胡背后的故事还不够了解。我需要在未来的教学中更加注重文化教育，让学生们真正体会到中华文化的博大精深。板书设计①本文重点知识点：

-二胡