《毫米、分米的认识》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《毫米、分米的认识》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员设计思路本课设计以三年级上册数学人教版《毫米、分米的认识》为依据，通过实际操作、观察和比较，让学生直观感受毫米、分米的大小，建立长度单位的概念。通过实践活动，培养学生动手操作能力和空间观念，提高学生数学素养。核心素养目标1.发展学生量感和空间观念，通过实际操作理解长度单位的相对大小。

2.培养学生动手操作能力，通过实践活动提高解决问题的能力。

3.增强学生数学应用意识，学会将长度单位应用于实际情境中。教学难点与重点1.教学重点：

-理解毫米和分米的概念，知道它们是长度单位。

-能够识别和比较毫米和分米的大小，并能进行简单的换算。

-通过实际操作，如测量物体长度，应用毫米和分米进行长度描述。

2.教学难点：

-理解毫米和分米之间的进率关系，即1分米等于10毫米。

-在实际测量中，准确判断和选择合适的长度单位。

-将抽象的长度单位概念与实际物体长度相结合，进行准确测量。例如，学生可能难以理解10毫米等于1分米的具体长度，或者在实际测量时难以判断何时需要转换单位。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：直尺、米尺、毫米尺、分米尺、教具箱

-课程平台：数学教学软件、多媒体教学设备

-信息化资源：长度单位学习视频、长度单位转换练习题库

-教学手段：实物展示、小组合作、课堂讨论、实际测量活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、橡皮等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有多长吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量这些物品的长度，引出长度单位的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入长度单位：介绍毫米、分米的概念，强调它们是长度单位。

2.比较毫米和分米：通过实物展示或多媒体课件，让学生直观感受毫米和分米的大小，并进行比较。

3.进率关系：讲解毫米和分米之间的进率关系，即1分米等于10毫米。

4.实际测量：引导学生用直尺或米尺测量身边物品的长度，应用毫米和分米进行描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对长度单位的理解和应用。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决练习题中的问题，培养合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检查他们对知识点的掌握情况。

2.总结反馈：针对学生的回答，及时给予反馈，纠正错误，巩固正确答案。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实物操作：让学生用直尺测量身边物品的长度，并尝试用毫米和分米进行描述。

2.课堂游戏：组织“长度单位接力”游戏，让学生在游戏中巩固对长度单位的认识。

3.学生展示：鼓励学生展示自己的测量成果，分享学习心得。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学应用：引导学生思考长度单位在生活中的应用，如测量身高、体重等。

2.思维拓展：提出问题，引导学生思考如何将长度单位与其他数学知识相结合。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今的不同长度单位及其换算关系。

-长度单位的应用：收集生活中常见的长度单位应用实例，如建筑设计、家居装饰、体育比赛等领域的长度测量。

-长度单位的转换：提供不同长度单位之间的转换表格，帮助学生理解和记忆换算关系。

-国际单位制（SI）中的长度单位：介绍国际单位制中的长度单位，如米、千米、毫米等，以及它们之间的关系。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家里进行测量活动，如测量房间的长度、宽度，家具的高度等，并将测量结果记录下来。

-实物比较游戏：设计一个实物比较游戏，让学生用毫米尺或分米尺测量不同的物品，比较它们的大小，并讨论如何选择合适的长度单位。

-设计测量工具：让学生尝试设计一个简单的测量工具，如使用木棍和标记来测量物体的长度，通过实际操作加深对长度单位概念的理解。

-长度单位故事：讲述与长度单位相关的趣事或故事，如古代长度单位的起源、历史人物与长度单位的故事等，增加学习的趣味性。

-长度单位艺术创作：引导学生利用长度单位创作艺术作品，如绘画、手工制作等，通过艺术形式表达对长度单位的理解和认识。

-长度单位数学游戏：设计一些数学游戏，如长度单位连连看、长度单位拼图等，通过游戏的方式巩固学生对长度单位的掌握。

-科学实验：进行简单的科学实验，如测量物体的体积或密度，让学生在实验中应用长度单位，体验数学与科学的结合。

-长度单位研究性学习：组织学生进行小组研究，选择一个与长度单位相关的主题进行深入研究，如探索地球的直径、了解人体尺寸等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调长度单位的概念，特别是毫米和分米。

2.强调长度单位在实际生活中的应用，如测量身高、宽度、长度等。

3.总结毫米和分米之间的换算关系，即1分米等于10毫米。

4.强调测量时选择合适长度单位的重要性。

当堂检测：

1.简答题：

-请简述毫米和分米的概念。

-请举例说明长度单位在实际生活中的应用。

-请说明毫米和分米之间的换算关系。

2.实践题：

-请用毫米尺测量一张纸的长度，并记录结果。

-请用分米尺测量一段绳子的长度，并记录结果。

-请将测量的结果从毫米转换为分米。

3.应用题：

-如果一个物体的长度是50毫米，请用分数和小数表示。

-如果一个房间的宽度是3分米，请计算其宽度是多少厘米。

4.判断题：

-1分米等于100毫米。（）

-在测量较长的物体时，应该使用毫米尺。（）

-在测量较短物体时，应该使用分米尺。（）板书设计①本文重点知识点：

-长度单位的概念

-毫米和分米的定义

-毫米和分米之间的换算关系

②词：

-长度

-单位

-毫米

-分米

-进率

③句：

-长度是物体两端之间的距离。

-毫米是长度的一种基本单位。

-分米是长度的一种基本单位，比毫米大10倍。

-1分米等于10毫米。教学反思教学反思

今天上了《毫米、分米的认识》这一课，整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在反思过程中，我也发现了一些问题和不足，以下是我的一些思考：

首先，课堂导入环节的设计上，我采用了生活中的常见物品作为引入，这样可以让学生更容易理解长度单位的概念。但是，我发现有些学生对于长度单位的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节的铺垫上做得还不够充分。也许可以尝试用一些更直观的教具，比如尺子、绳子等，让学生亲手感受长度单位的大小，这样可能更有助于他们理解。

其次，在讲授新课的过程中，我注重了让学生通过实际操作来认识毫米和分米。但是，我发现部分学生在操作过程中存在一些困难，比如在测量物品长度时，不知道如何选择合适的测量工具。这说明我在指导学生操作时，应该更加细致，给出更明确的操作步骤和注意事项。

再者，课堂提问环节是我认为比较成功的地方。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，也能够激发他们的思考。但是，我也发现有些问题过于简单，没有充分调动学生的积极性。今后，我需要在设计问题时，既要考虑学生的基础，也要适当增加难度，让他们在思考中提高。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，包括独立完成、小组讨论等，旨在让学生通过不同的方式巩固所学知识。但是，我发现部分学生在独立完成练习时，存在抄袭现象，这说明我在培养学生独立思考能力方面还有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。

此外，课堂小结和当堂检测环节，我通过提问和练习的方式，让学生回顾和巩固了本节课的重点内容。但是，我也发现有些学生在检测环节的表现并不理想，这说明我在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够，需要更加细致地了解每个学生的学习情况，针对性地进行辅导。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：

1.加强课堂导入环节的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习