第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课教学设计以统编版语文七年级上册《西游记》中“小圣施威降大圣”这一章节为内容，紧密结合教材，旨在帮助学生理解故事情节，体会人物性格特点，培养阅读理解能力和文学鉴赏素养。通过分析人物对话、情节发展，引导学生深入探究人物内心世界，提高语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《小圣施威降大圣》这一章节，学生能够理解并运用古典文学中的成语和典故，提高语言表达的准确性和生动性。同时，培养学生的人文素养，感受古典文学的魅力，增进对中华传统文化的认同感。此外，通过分析人物形象，学生能够提升思辨能力和审美鉴赏能力，形成正确的价值观。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触初中语文学习，对古典文学的认识有限，但好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对《西游记》这一经典名著有一定的兴趣，但对其中的故事情节、人物形象及文化内涵的理解尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力相对较弱，但具有较好的团队合作精神。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不认真、笔记不详细等问题，影响学习效果。此外，由于年龄特点，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、情绪波动大等行为习惯，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：一是激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究；二是通过多种教学方法，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力；三是培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效率；四是加强师生互动，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《西游记》统编版七年级上册、学生笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：与《西游记》相关的电子书籍、故事音频、动画视频等。

4.教学手段：图片、图表、角色扮演、小组讨论、课堂提问等教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《西游记》中的孙悟空吗？他有哪些神奇的本领？”

展示一些关于孙悟空的图片或视频片段，让学生初步感受孙悟空的魅力或特点。

简短介绍《小圣施威降大圣》这一章节的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《小圣施威降大圣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小圣施威降大圣》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《小圣施威降大圣》这一章节的背景，包括孙悟空的来历和取经路上的挑战。

详细介绍故事情节，使用时间轴或人物关系图帮助学生理解故事发展。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小圣施威降大圣》的特性和重要性。

过程：

选择《小圣施威降大圣》中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事情节的曲折和人物性格的鲜明。

引导学生思考这些情节对整个《西游记》故事的影响，以及孙悟空成长过程中的关键事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小圣施威降大圣》相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小圣施威降大圣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、不同观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小圣施威降大圣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小圣施威降大圣》的故事情节、人物关系和主题思想。

强调《小圣施威降大圣》在《西游记》中的地位和作用，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生的阅读兴趣，提高文学素养。

过程：

推荐学生阅读《西游记》的其他章节，深入了解孙悟空的成长历程和取经团队的故事。

鼓励学生参加学校组织的文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源：

《西游记》作为中国古典四大名著之一，其丰富的文化内涵和深刻的思想价值为教学提供了广阔的拓展空间。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）孙悟空的神话故事：介绍孙悟空的出生、成长、学艺、大闹天宫等故事，帮助学生更全面地了解孙悟空的形象。

（2）唐僧师徒取经路上的其他故事：如《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》等，丰富学生对《西游记》的整体认识。

（3）西游记中的佛教文化：探讨《西游记》中佛教元素的表现，如唐僧的修行、孙悟空的佛性等，引导学生了解中国传统文化中的佛教思想。

（4）西游记中的道教文化：介绍《西游记》中道教元素的表现，如八仙过海、太上老君等，帮助学生了解中国传统文化中的道教文化。

2.拓展建议：

（1）阅读《西游记》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解故事情节、人物性格和主题思想。

（2）观看《西游记》电视剧或电影：通过视觉和听觉的体验，加深对《西游记》的理解和感受。

（3）参与文学社团或读书会：与其他同学交流阅读心得，分享对《西游记》的理解和感悟。

（4）撰写读后感或评论：鼓励学生结合自身实际，撰写关于《西游记》的读后感或评论，提高文学素养。

（5）制作《西游记》主题手抄报：通过收集整理相关资料，制作一份关于《西游记》的手抄报，展示自己的学习成果。

（6）开展角色扮演活动：组织学生进行《西游记》中的角色扮演，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

（7）研究《西游记》中的成语和典故：引导学生关注《西游记》中的成语和典故，了解其背后的文化内涵和现实意义。

（8）探讨《西游记》中的哲学思想：引导学生思考《西游记》中的哲学思想，如人生观、价值观等，提高学生的思辨能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《西游记》原著中的相关章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，进一步了解孙悟空的形象和故事情节。

（2）观看《西游记》中的经典剧集，如《孙悟空三借芭蕉扇》、《八戒吃人参果》等，通过视听体验加深对故事的理解。

（3）收集并整理《西游记》中的成语和典故，如“三顾茅庐”、“金蝉脱壳”等，探究其来源和含义。

（4）阅读与《西游记》相关的文学评论或研究文章，如分析孙悟空这一人物形象的艺术价值，或探讨《西游记》在文学史上的地位。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生在课后自主阅读《西游记》原著，选择自己感兴趣的章节进行深入阅读，并做好笔记。

（2）观看《西游记》剧集时，注意观察角色之间的互动和故事情节的转折，思考这些元素对人物塑造和主题表达的影响。

（3）在收集成语和典故的过程中，要求学生查阅资料，了解其背后的文化背景和实际应用。

（4）阅读文学评论或研究文章时，引导学生关注评论者的观点和论证过程，培养批判性思维。

（5）教师可推荐一些与《西游记》相关的书籍，如《西游记》的作者吴承恩的传记、《西游记》研究专著等，供学生进一步阅读。

（6）鼓励学生将阅读所得与课堂所学相结合，撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习成果。

（7）组织学生开展小组讨论，围绕《西游记》中的某个话题进行深入探讨，如“孙悟空的性格特点”、“唐僧师徒的取经之路”等。

（8）对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙悟空