古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册第6课《桂枝香金陵怀古》的诵读与赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以古诗词诵读为基础，引导学生深入理解辛弃疾的《桂枝香金陵怀古》，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。学生需具备一定的古诗词知识储备，了解词的起源和发展，以及辛弃疾的生平和创作背景。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固古诗词基础知识，提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过诵读和赏析，提升对古诗词的感知和理解能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗词中的意境美、情感美和语言美。

3.强化学生的文化传承与理解，使学生了解古诗词所蕴含的历史文化内涵，增强文化自信。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗词的艺术手法和情感表达，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的兴趣和认识。然而，由于古诗词语言独特、意境深远，学生在理解和欣赏上可能存在一定的困难。

在知识层面，学生已经接触过一些古诗词作品，对词牌、韵律等有一定的了解，但对其背后的历史文化背景和作者生平的了解较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和情感表达能力有所提升，但仍需加强。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习和探究能力有待提高。部分学生可能存在对古诗词的学习兴趣不浓厚，导致课堂参与度不高，影响学习效果。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在注意力不集中的现象。此外，学生在课堂互动中表现出一定的羞涩，可能影响课堂氛围和教学效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在课堂上注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和活动设计，提高学生的课堂参与度。

2.教师需加强对古诗词背景知识的讲解，帮助学生更好地理解作品。

3.教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，使不同层次的学生都能有所收获。

4.教师需培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂互动质量，营造积极向上的学习氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：辛弃疾《桂枝香金陵怀古》的相关文本资料、历史背景资料、诗词赏析文章。

4.教学手段：古诗词朗诵音频、PPT课件、课堂讨论板、黑板。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是辛弃疾的《桂枝香·金陵怀古》。这首词是辛弃疾在南宋时期所作，通过对金陵古都的怀古之情，表达了他对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望。让我们一起走进这首词的世界，感受其中的历史沧桑和人文情怀。

（学生）好的，老师。

二、朗读课文，初步感知

（教师）首先，请同学们自由朗读课文，注意节奏、韵律和情感表达。

（学生）（朗读课文）

（教师）非常好，同学们已经初步感受到了词的韵律美和情感美。接下来，我们一起来分析这首词的结构和内容。

三、分析词的结构

（教师）这首词分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情。上阕以“登临送目”开头，描绘了金陵古城的壮丽景色。下阕以“千古兴亡多少事”为引，抒发了作者对国家兴衰的感慨。

（学生）我明白了，上阕是写景，下阕是抒情。

四、探究词的主旨内容

（教师）接下来，我们来探究这首词的主旨内容。首先，请同学们结合词中的关键词句，分析词的上阕。

（学生）上阕中，“登临送目”表现了作者登高远望的情景；“故国晚秋，天气初肃”描绘了金陵古城的萧瑟景象；“千里澄江似练，翠峰如簇”则展现了自然景观的壮美。

（教师）很好，同学们已经抓住了上阕的关键词句。那么，上阕的主旨是什么呢？

（学生）上阕的主旨是描绘金陵古城的壮丽景色，为下阕的抒情做铺垫。

（教师）非常好。接下来，我们来分析下阕。

（学生）下阕中，“千古兴亡多少事”抒发了作者对国家兴衰的感慨；“悠悠，不尽长江滚滚流”则表现了作者对历史的沉思。

（教师）同学们分析得很到位。下阕的主旨是什么呢？

（学生）下阕的主旨是抒发作者对国家兴衰的感慨，表达了对民族复兴的渴望。

（教师）没错。这首词通过上阕的写景和下阕的抒情，将自然景观与历史沧桑相结合，抒发了作者对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望。

五、品味词的艺术手法

（教师）这首词在艺术手法上有哪些特点呢？请同学们结合词的内容和结构，进行分析。

（学生）这首词运用了对比、象征、夸张等手法。比如，通过对比金陵古城的昔日辉煌和今日萧瑟，表达了作者对国家兴衰的感慨；通过象征手法，以长江滚滚流象征历史的沧桑；夸张手法则表现了作者对国家命运的担忧。

（教师）很好，同学们已经发现了词中的艺术手法。这些手法使得词的意境更加深远，情感更加真挚。

六、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了辛弃疾的《桂枝香·金陵怀古》这首词。这首词以金陵古城为背景，抒发了作者对国家兴衰的感慨和对民族复兴的渴望。它不仅展现了自然景观的壮美，更体现了作者深沉的历史情怀。希望同学们在今后的学习中，能够更好地欣赏和传承中华优秀传统文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，传承中华优秀传统文化。

七、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.课后再次阅读《桂枝香·金陵怀古》，尝试用自己的语言概括词的主旨内容。

2.搜集关于辛弃疾的生平事迹和创作背景，为下一次课做准备。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

八、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，同学们表现都很棒。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地理解和欣赏古诗词，传承中华优秀传统文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会的。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平与创作背景：介绍辛弃疾的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及他的词风特点。可以提供辛弃疾的代表作列表，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生了解辛弃疾的词作风格。

-金陵古都的历史文化：提供金陵（今南京）的历史沿革、文化遗迹和著名人物，如六朝古都的历史地位、明孝陵、中山陵等，帮助学生理解词中提到的历史背景。

-古代词牌知识：介绍《桂枝香》这一词牌的起源、特点以及历史上使用此牌的其他著名词人作品，让学生对词牌有更深入的了解。

-相关诗词作品：推荐一些与《桂枝香·金陵怀古》风格相近或主题相关的诗词作品，如杜甫的《登高》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作，如《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，通过对比阅读，分析辛弃疾词作中的爱国情怀和忧国忧民的主题。

-组织学生进行小组讨论，探讨《桂枝香·金陵怀古》中“千古兴亡多少事”这一句的深层含义，以及它对后世的影响。

-鼓励学生参观南京的历史遗迹，如中山陵、明孝陵等，实地感受古都的历史氛围，加深对诗词中历史背景的理解。

-开展诗词创作活动，让学生尝试以《桂枝香·金陵怀古》为灵感，创作自己的诗词作品，以此提升学生的文学素养和创作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找关于南宋时期的社会状况、政治环境以及词坛的背景资料，帮助学生更全面地理解辛弃疾的词作及其时代背景。

-设计一个关于《桂枝香·金陵怀古》的板报或手抄报，让学生通过收集资料、整理信息，提高信息处理能力和审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-《桂枝香·金陵怀古》

-辛弃疾

-金陵古都

-词牌《桂枝香》

-历史背景：南宋

②词中的重点词句：

-登临送目

-故国晚秋，天气初肃

-千里澄江似练，翠峰如簇

-千古兴亡多少事

-悠悠，不尽长江滚滚流

③教学过程要点：

-上阕：写景

-金陵古城的景色描绘

-自然景观的壮美

-下阕：抒情

-对国家兴衰的感慨

-对民族复兴的渴望

-艺术手法：对比、象征、夸张

-历史文化背景：南宋时期的社会状况

-词人情感：爱国情怀、忧国忧民教学反思这节课下来，我对《桂枝香·金陵怀古》的授课有了以下几点反思：

首先，我对学生的课堂反应感到满意。他们在课堂上积极参与讨论，对于诗词中的关键词句和意境表达有自己独特的理解。这让我意识到，高中生的思维已经比较成熟，他们对于古诗词的理解和欣赏能力比我预想的要强。在今后的教学中，我需要更多地引导学生去思考和探究，而不是简单地灌输知识。

其次，我在教学过程中发现，对于古诗词的背景知识，学生的掌握程度参差不齐。有些学生对于辛弃疾的生平和创作背景非常熟悉，而有些学生则相对陌生。这让我意识到，在教学设计上，我需要更加注重背景知识的普及和拓展，让学生在学习诗词的同时，也能对相关的历史和文化有所了解。

再次，我在引导学生分析词的艺术手法时，发现学生的理解比较片面。他们更多地关注词的表面意义，而忽略了词中的象征和暗示。这让我意识到，在讲解古诗词时，我需要更加深入地分析词句，帮助学生挖掘词中的深层含义。同时，我也应该鼓励学生发挥自己的想象力，从不同的角度去解读诗词。

此外，我发现部分学生在课堂上比较拘谨，不太愿意发言。这可能是由于他们害怕出错，或者是自信心不足。为了改善这种情况，我在课堂上尽量创造轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的看法。同时，我也通过提问和小组讨论等方式，让他们在互动中提升自己的表达能力。

在作业布置方面，我发现学生的完成质量普遍较高，能够按照要求完成任务。这让我对学生的自主学习能力有了信心。但是，也有部分学生对于作业的理解不够深入，仅仅停留在表面的模仿。因此，在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，让作业既有巩固知识的作用，又能培养学生的创新思维。

最后，我对这节课的教学效果进行了总结。通过本节课的学习，学生们对《桂枝香·金陵怀古》这首词有了更深入的理解，对辛弃疾的词风有了更全面的把握。同时，他们也提升了古诗词的鉴赏能力和审美情趣。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，让每一节课都充满活力，让学生在快乐中学习，在探索中成长。重点题型整理1.题型：诗句意境分析

细节：请分析《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”这句词的意境。

答案：这句词通过比喻和拟人的手法，将千里澄江比作一条白色的丝带，将翠峰拟人化为簇拥的翠绿山峰，形象地描绘出金陵古城的美丽景色，营造出一种宁静、壮观的意境。

2.题型：词人情感探究

细节：结合《桂枝香·金陵怀古》的全文，分析辛弃疾在词中表达的情感。

答案：辛弃疾在词中表达了对国家兴衰的忧虑、对民族复兴的渴望以及对个人命运的感慨。他通过对金陵古城的描绘，抒发了对故国的思念和对历史沧桑的感慨。

3.题型：艺术手法分析

细节：请分析《桂枝香·金陵怀古》中运用了哪些艺术手法，并举例说明。

答案：词中运用了对比、象征、夸张等艺术手法。例如，通过对比金陵古城的昔日辉煌与今日萧瑟，象征了历史的变迁；以长江滚滚流象征