第3单元 10 往事依依2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第3单元10往事依依2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《往事依依》为教学内容，结合七年级学生语文学习特点，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高学生的阅读理解能力和写作水平。教学设计注重培养学生的语文素养，激发学生学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《往事依依》，提升学生对传统文化和生活的感悟能力。学生将学会欣赏文学作品中的情感表达和艺术手法，增强语言文字运用能力，同时培养批判性思维和创造性表达能力，为形成积极向上的人生态度和价值观奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《往事依依》中作者对往事的回忆和情感表达。

2.分析课文中的修辞手法和写作技巧。

难点：

1.深入体会作者的情感，把握文章的主旨。

2.学会运用修辞手法，进行仿写练习。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

2.结合课文实例，讲解修辞手法，并指导学生进行仿写练习，提升写作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观感受文章氛围。

4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解课文内容，帮助学生把握文章结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，共同探讨课文中的重点和难点。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品，进行对比分析，加深学生对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，增强课堂趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.写作指导：通过在线写作平台，实时反馈学生的写作情况，提供个性化指导。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满怀旧情怀的散文——《往事依依》。这篇课文以细腻的笔触，回忆了作者与亲人、朋友之间的美好时光。请大家翻开课本，我们一起走进作者的回忆。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，思考以下问题：

1.课文主要讲述了哪些往事？

2.作者在回忆往事时，表达了怎样的情感？

（学生）朗读课文，思考问题。

（教师）现在请同学们分享一下你们的阅读感受。

（学生）分享阅读感受。

三、细读课文，深入分析

1.分析课文结构

（教师）这篇课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生）回答问题。

（教师）很好，课文可以分为三个部分。第一部分回忆了作者与亲人共度的时光；第二部分回忆了作者与朋友们的欢声笑语；第三部分则是对往事的感慨。

2.理解作者情感

（教师）在课文中，作者表达了哪些情感？

（学生）回答问题。

（教师）作者在回忆往事时，既有对美好时光的怀念，也有对逝去岁月的感慨。这种情感贯穿全文，让我们感受到了作者对生活的热爱和对亲情的珍视。

3.分析修辞手法

（教师）课文运用了哪些修辞手法？请举例说明。

（学生）回答问题。

（教师）很好，课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

4.深入探究课文主旨

（教师）结合课文内容，谈谈你对“往事依依”这个标题的理解。

（学生）回答问题。

（教师）标题“往事依依”寓意着作者对往事的深切怀念。通过回忆往事，作者表达了对生活的热爱和对亲情的珍视。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写练习

（教师）请同学们根据课文内容，仿写一段关于自己往事的回忆。

（学生）进行仿写练习。

（教师）请大家展示自己的作品，分享仿写心得。

2.课外阅读推荐

（教师）为了进一步了解作者及类似题材的作品，我向大家推荐以下书目：《背影》、《荷塘月色》等。

（学生）了解推荐书目。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《往事依依》这篇课文，通过阅读、分析、讨论等方式，我们了解了作者对往事的回忆和情感表达。希望大家在今后的学习生活中，珍惜当下，感恩亲情，热爱生活。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.撰写一篇关于自己往事的回忆文章，字数不限。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，继续感受课文中的美好情感。下课！学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

2.情感共鸣与价值观培养：

学生在学习过程中，对作者对往事的怀念和对亲情的珍视产生了共鸣，进一步培养了他们对家庭、友情和生活的珍视态度。这种情感共鸣有助于学生形成积极向上的人生态度和价值观。

3.写作能力增强：

4.思维能力发展：

在讨论和分析课文的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，以及如何从不同的角度看待问题。

5.文化素养提高：

6.课堂参与度与表达能力提升：

在课堂讨论和分享环节，学生的课堂参与度显著提高。他们能够积极表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，这有助于提升他们的表达能力。

7.个性化学习需求满足：

教师通过设计分层作业，满足了不同学生的学习需求。学生在完成作业的过程中，能够根据自己的实际情况进行个性化学习，提高了学习效果。

8.自主学习能力培养：

本节课的教学过程中，教师引导学生自主学习，鼓励学生提出问题、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习打下基础。

通过本节课的学习，学生在阅读理解、情感共鸣、写作能力、思维能力、文化素养、课堂参与度、表达能力和自主学习能力等方面都取得了显著的进步。这些学习效果不仅与教材内容相符，而且具有较强的实用性，有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应和发展。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我在导入环节的设计上可能过于简单了。我本来是想通过一个与课文主题相关的故事来吸引学生的注意力，但是故事的选择可能不够贴近学生的生活经验，导致他们的兴趣没有被很好地激发。以后，我会在导入环节多花一些心思，选择更贴近学生生活、更能引起他们共鸣的故事或者话题。

其次，我在引导学生分析课文时，可能过于依赖自己的讲解。虽然我尽量让学生参与到讨论中来，但是实际上还是我主导了讨论的方向。我觉得在未来的教学中，我应该更加放手，让学生自己提出问题，自己寻找答案。这样不仅可以提高他们的自主学习能力，还能让他们在解决问题的过程中获得更多的成就感。

再来说说课堂互动。我发现有些学生虽然表面上看起来很活跃，但是在深入讨论时，他们的参与度并不高。这可能是因为他们对话题不够感兴趣，或者是因为他们缺乏自信。我打算在接下来的教学中，通过小组合作、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，同时我也会注意观察，及时发现那些不太活跃的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

还有，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些作业对于基础好的学生来说可能太简单，而对于基础差的学生来说可能又太难。我需要在未来的教学中，设计更多层次、更多样化的作业，以满足不同学生的学习需求。

最后，我对多媒体教学手段的运用也需要反思。虽然多媒体可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，但是过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。我需要在今后的教学中，更加注重课堂的互动性和学生的参与度，而不是仅仅依靠多媒体。课后作业1.写作练习：以“我的美好回忆”为题，写一篇作文，描述一次难忘的往事，并表达你对这段往事的怀念之情。字数不少于300字。

2.词语积累：

-请将课文中的“依依”一词进行词义解释，并举例说明其在不同语境中的用法。

3.课文内容理解：

-回顾课文，找出作者回忆的三个主要往事，并简要概述每个往事的内容。

4.修辞手法分析：

-在课文中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明并分析其效果。

5.情感体会：

-阅读课文后，你对作者的情感有何体会？请结合具体事例进行说明。

答案：

1.写作练习：略（根据学生个人经历进行创作）

2.词语积累：

-“依依”：形容依恋不舍的样子。例如：离别时，他们依依不舍地挥手告别。

3.课文内容理解：

-三个主要往事：①与亲人共度的时光；②与朋友们的欢声笑语；③对逝去岁月的感慨。

4.修辞手法分析：

-修辞手法：比喻、拟人等。

-例如：课文中“时间就像流水一样，悄悄地溜走了”运用了比喻手法，形象地表达了时间流逝的迅速。

5.情感体会：

-体会：通过阅读课文，我深刻感受到了作者对往事的怀念和对亲情的珍视。在作者的回忆中，我看到了生活的美好，也体会到了时光流逝的无情。这让我更加珍惜眼前的时光，感恩身边的亲人。板书设计①本文重点知识点：

-《往事依依》

-作者回忆的三个主要往事

-作者对往事的情感表达

②关键词句：

-“依依”：形容依恋不舍的样子

-“时间就像流水一样，悄悄地溜走了”

-“回忆起那些美好的时光，心中总是充满了感慨”

③板书结构：

-标题：《往事依依》

-作者：作者姓名

-课文结构：往事一、往事二、往事三

-情感表达：怀念、感慨、珍惜

-修辞手法：比喻、拟人

-重点词句：依依、时间、感慨、怀念、珍惜、流水、悄悄地溜走了作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《往事依依》，并完成以下练习：

-列出课文中作者回忆的三个主要往事。

-分析作者在回忆往事时表达的情感，并举例说明。

-选择课文中一句你认为最有感染力的句子，并解释其表达效果。

2.写作练习：

-以“我记忆中的美好时光”为题，写一篇作文，描述一次难忘的往事，并表达你对这段往事的怀念之情。字数不少于300字。

3.词语运用：

-将课文中的“依依”一词运用到自己的写作中，创作一段描述人物离别场景的段落。

作业反馈：

1.对学生的阅读练习进行批改，重点关注以下几点：

-学生是否能够准确列出课文中作者回忆的三个主要往事。

-学生是否能够分析作者在回忆往事时表达的情感，并举例说明。

-学生是否能够选择并解释课文中一句有感染力的句子。

2.对学生的写作练习进行批改，重点关注以下几点：

-学生是否能够围绕主题展开叙述，描述的往事是否具体生动。

-学生是否能够表达出对往事的怀念之情，情感是否真挚。

-学生是否能够遵守作文的基本结构，如开头、中间和结尾。

3.对学生的词