Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册设计思路本节课以《Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandthinking》为教学内容，结合高中英语人教版（2019）必修第三册教材，围绕节日庆祝活动展开。通过阅读课文，引导学生了解不同文化背景下的节日庆祝方式，提升学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。同时，注重培养学生的思维品质，提高学生运用英语进行思考和表达的能力。教学设计紧密结合教材内容，注重实际运用，以提高学生的英语综合运用能力为目标。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读课文，提高对节日庆祝活动的理解和分析能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，锻炼批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-阅读理解：引导学生准确理解课文内容，包括节日背景、庆祝活动、文化习俗等。

-词汇积累：教授与节日相关的核心词汇和短语，如“festival”、“celebration”、“tradition”等。

-语法应用：强调过去时态的正确使用，以及形容词和副词的比较级和最高级。

2.教学难点：

-阅读策略：帮助学生掌握有效的阅读策略，如快速浏览、查找信息、推断词义等。

-跨文化理解：引导学生理解不同文化背景下的节日庆祝活动，避免文化偏见。

-思维转换：从中文思维模式向英文思维模式转换，提高学生的英语思维能力。

-课文分析：分析课文中的文化内涵和语言特点，要求学生能够进行深入解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：课文电子版、相关节日图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、卡片、思维导图、课堂活动设计教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同国家的节日图片，如中国的春节、美国的感恩节等，引导学生思考节日对人们的重要性。

-提问：“Whatdoyouknowaboutfestivalsandcelebrations?”

-学生分享自己对节日的了解，教师总结并引出本节课的主题：“FestivalsandCelebrations”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文：

a.学生自主阅读课文，教师巡视指导，确保学生能够独立完成阅读任务。

b.学生分享阅读心得，教师引导学生关注课文中的节日背景、庆祝活动和文化习俗。

-词汇讲解：

a.教师板书核心词汇，如festival、celebration、tradition等，并举例说明。

b.学生跟读并拼写，教师纠正发音和拼写错误。

-语法讲解：

a.教师讲解过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行讲解。

b.学生练习使用过去时态描述节日活动，教师点评并纠正。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：

a.学生分组，每组选择一个节日进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。

b.其他学生观察并评价，教师给予反馈。

-词汇竞赛：

a.学生分组，进行与节日相关的词汇竞赛，如猜词游戏、接龙等。

b.获胜组获得小奖励，激发学生学习兴趣。

-语法练习：

a.学生完成课本中的语法练习题，教师讲解答案并纠正错误。

b.学生自我检测，巩固所学语法知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

a.WhatarethedifferencesbetweenChinesefestivalsandWesternfestivals?

b.Howdofestivalsreflectculturaldifferences?

c.Whyarefestivalsimportantinpeople'slives?

-学生举例回答，如：

a.Chinesefestivalsofteninvolvefamilyreunionsandtraditionalfood,whileWesternfestivalsmayfocusonindividualcelebrationsandgift-giving.

b.Festivalscanshowthevaluesandcustomsofaculture,suchastheimportanceoffamilyinChinesefestivalsortheemphasisonfreedominWesternfestivals.

c.Festivalsbringpeopletogether,strengthensocialbonds,andprovideasenseofidentityandcontinuity.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调节日庆祝活动的重要性以及文化差异的认识。

-提问：“Whatdidyoulearnaboutfestivalsandcelebrationstoday?”

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

整个教学流程共计45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的积极性，培养学生的英语核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生能够通过阅读课文，准确理解节日背景、庆祝活动和文化习俗等细节。

-学生能够运用阅读策略，如快速浏览、查找信息、推断词义等，提高阅读效率。

2.词汇和语法知识掌握：

-学生能够识别和正确使用与节日相关的核心词汇和短语，如festival、celebration、tradition等。

-学生能够熟练运用过去时态，描述节日活动，并在实际语境中正确使用形容词和副词的比较级和最高级。

3.跨文化交际意识增强：

-学生能够理解不同文化背景下的节日庆祝方式，避免文化偏见，提高跨文化交际能力。

-学生能够通过讨论和分享，展示对不同文化的尊重和包容。

4.思维品质和解决问题的能力：

-学生在分析课文中的文化内涵和语言特点时，能够进行深入解读，提高批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并能够通过合作解决问题。

5.英语综合运用能力提高：

-学生能够在实际语境中运用所学知识，如进行角色扮演、词汇竞赛等实践活动。

-学生能够通过课堂活动，提高口语表达能力和听力理解能力。

6.自主学习和合作学习能力：

-学生能够独立完成阅读任务，并在遇到困难时主动寻求帮助。

-学生在小组讨论中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作学习能力。课后作业1.写作练习（用时约15分钟）

-主题：MyFavoriteFestival

-要求：学生以第一人称写一篇短文，描述自己最喜欢的节日，包括节日的背景、庆祝活动、个人感受等。

-目标：提高学生的写作能力和表达能力，加深对节日文化的理解。

2.词汇运用（用时约10分钟）

-任务：将下列节日相关词汇填入句子中，使句子意思完整。

-festival,celebration,tradition,custom,symbol

-a.Everyyear,wecelebratetheMid-AutumnFestival,whichisatraditional_______.

-b.The_______oftheNewYearisthelongestholidayinourcountry.

-c.Fireworksarea_______ofmanyWesternfestivals,liketheFourthofJuly.

-目标：巩固学生对节日相关词汇的掌握，提高词汇运用能力。

3.语法练习（用时约10分钟）

-任务：改正下列句子中的语法错误。

-a.WewillbecelebratingNewYear’sEvewithourfriends,whowillcometoourhouse.

-b.DuringtheChineseNewYear,peopleliketoeatdumplingsbecauseitsymbolizes_______.

-c.ThefestivalofDiwaliisknownforits_______andfireworks.

-目标：帮助学生掌握和巩固过去时态的正确使用。

4.信息检索（用时约10分钟）

-任务：从网络或图书馆资源中查找有关某个节日的详细信息，如节日起源、庆祝活动、相关习俗等。

-要求：学生选择一个节日，制作一张海报或小报，展示所找到的信息。

-目标：提高学生的信息检索能力和对节日文化的了解。

5.角色扮演（用时约15分钟）

-任务：学生分组，每组选择一个节日，根据课文内容进行角色扮演。

-要求：学生扮演不同角色，如家庭主妇、旅游者、导游等，用英语进行对话。

-目标：通过实践活动提高学生的口语表达能力，增强对节日文化的体验。

答案示例：

1.写作练习：

-MyFavoriteFestival

IlovetheChineseNewYearbecauseit'satimewhenmyfamilycomestogether.Wehaveabigdinnerwithourrelatives,andweeattraditionalfoodslikedumplingsandfish.Themostexcitingpartisthefirecrackersatmidnight.It'slikethewholeworldiscelebratingtogether.

2.词汇运用：

-a.festival

-b.celebration

-c.symbol

3.语法练习：

-a.WewillbecelebratingNewYear’sEvewithourfriends,whowillcometoourhouse.

-b.DuringtheChineseNewYear,peopleliketoeatdumplingsbecauseitsymbolizesprosperity.

-c.ThefestivalofDiwaliisknownforitslightsandfireworks.

4.信息检索：

-学生选择“Christmas”作为例子，制作海报，展示圣诞树的起源、圣诞节的庆祝活动以及与圣诞节相关的传统习俗。

5.角色扮演：

-学生扮演不同角色，如一个在中国过圣诞节的外国人和一个热情的导游，进行对话。对话内容可以是关于圣诞节的庆祝方式、传统食物或者圣诞树的装饰等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：

-学生阅读课外资料，了解其他国家的节日庆祝活动，如美国的独立日、印度的排灯节等。

-要求：选择一个节日，写一篇短文，介绍其背景、庆祝方式和文化意义。

2.词汇练习：

-学生从课文中挑选10个与节日相关的词汇，每个词汇造一个句子，展示其在实际语境中的应用。

3.语法巩固：

-学生完成课本后的语法练习题，特别是与过去时态相关的题目。

4.角色扮演剧本创作：

-学生根据本节课的角色扮演活动，创作一个简短的剧本，并准备进行角色分配和表演。

作业反馈：

1.阅读延伸反馈：

-教师检查学生的阅读笔记和短文，评估学生对不同文化节日了解的深度。