第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计-2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册主备人备课成员设计思路本节课以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为主题，以统编版《中外历史纲要下册》为依据，紧密结合教材内容，旨在引导学生了解全球联系的发展历程，认识世界格局的演变特点。通过分析历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养。核心素养目标分析培养学生运用史料解读历史事件的能力，提升历史思维和史料实证素养；通过分析全球联系与世界格局的演变，增强学生对世界历史的整体认识和理解，培养时空观念；引导学生认识到历史发展中的多样性和复杂性，提升家国情怀和全球视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：全球联系的初步建立。明确新航路开辟、早期殖民扩张等事件对全球联系的影响，理解其历史意义。

-重点二：世界格局的演变。掌握从威斯特伐利亚体系到凡尔赛-华盛顿体系，再到两极格局的形成与演变，理解不同时期世界政治格局的特点和影响。

2.教学难点：

-难点一：全球联系的历史进程。理解不同历史时期全球联系的发展阶段，如早期殖民扩张、工业革命后的全球市场形成等。

-难点二：世界格局演变的复杂性。分析不同历史时期世界格局的成因、特点及其对国际关系的影响，如二战后的两极格局形成的原因和影响。

-难点三：历史事件与全球联系、世界格局的关联。将具体历史事件与全球联系、世界格局的演变联系起来，如通过一战和二战分析其如何影响世界格局的演变。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解全球联系与世界格局演变的历史背景和过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定历史事件进行讨论，培养分析问题和独立思考的能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如新航路开辟对世界格局的影响，提高学生的史料解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、地图、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景和过程。

2.互动软件：使用历史教学软件，让学生通过模拟历史事件，加深对知识的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展视野。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图，提问：“同学们，你们能从这张地图上看出什么？”

-引导学生观察地图上的国家、海洋、陆地等地理要素，思考不同地理环境对人类活动的影响。

-提问：“历史上，人类是如何跨越地理障碍，建立起全球联系的？”

-学生自由发言，教师总结：“今天，我们将一起学习‘第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变’，探索全球联系的历史进程。”

2.新课讲授（15分钟）

-第一部分：全球联系的初步建立

-教师介绍新航路开辟的历史背景和意义，引导学生分析其对全球联系的影响。

-通过展示地图和图片，展示不同航路的开辟时间、路线和影响范围。

-提问：“新航路开辟对世界格局有何影响？”

-学生回答，教师总结：新航路的开辟打破了原有的贸易格局，促进了全球联系的形成。

-第二部分：世界格局的演变

-教师讲解威斯特伐利亚体系的确立及其对世界格局的影响。

-通过展示相关历史文献和图片，分析凡尔赛-华盛顿体系的特点和作用。

-提问：“两次世界大战对世界格局产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：两次世界大战改变了世界格局，促使世界进入两极格局时期。

-第三部分：两极格局的形成与演变

-教师讲解冷战时期两极格局的形成和特点。

-通过展示相关历史事件和图片，分析两极格局的演变过程。

-提问：“两极格局对世界和平与发展有何影响？”

-学生回答，教师总结：两极格局在一定程度上维持了世界和平，但也加剧了国际紧张局势。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：绘制全球联系图

-学生分组，根据所学知识，绘制从新航路开辟到两极格局形成期间的全球联系图。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，展示不同历史时期的全球联系特点。

-活动二：角色扮演

-学生分组扮演不同历史时期的重要人物，模拟历史事件，如巴黎和会、雅尔塔会议等。

-教师引导学生分析角色的立场和决策，理解历史事件对世界格局的影响。

-活动三：小组讨论

-学生分组讨论：“如何认识全球联系与世界格局的演变？”

-教师鼓励学生从不同角度分析问题，如经济、政治、文化等。

4.学生小组讨论（15分钟）

-方面一：经济角度

-举例：新航路开辟促进了欧洲与其他地区的贸易往来，推动了全球经济的发展。

-方面二：政治角度

-举例：冷战时期，两极格局的形成导致了东西方两大阵营的对立。

-方面三：文化角度

-举例：全球化进程中，不同文化的交流与碰撞，推动了世界文化的多元化发展。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调全球联系与世界格局演变的关系。

-引导学生思考：“全球化进程中，我国应如何应对世界格局的演变？”

-学生自由发言，教师总结：“我们要关注世界格局的变化，积极参与国际事务，为世界和平与发展贡献力量。”

（用时总计：45分钟）知识点梳理1.全球联系的初步建立

-新航路开辟：15世纪末至16世纪初，欧洲航海家开辟了通往亚洲、美洲和非洲的新航路，标志着全球联系的初步建立。

-贸易路线的拓展：新航路的开辟使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易路线得以拓展，促进了全球贸易的发展。

-殖民扩张：随着新航路的开辟，欧洲国家开始对亚洲、非洲和美洲进行殖民扩张，建立殖民地，控制了全球资源。

2.威斯特伐利亚体系

-1648年，威斯特伐利亚和约的签订，标志着欧洲三十年战争的结束，确立了威斯特伐利亚体系。

-体系特点：主权国家原则的确立，国家领土和主权不可侵犯，国家之间的国际关系以国家利益为出发点。

-体系影响：威斯特伐利亚体系奠定了现代国际关系的基础，为后来的国际政治格局奠定了基础。

3.凡尔赛-华盛顿体系

-第一次世界大战结束后，通过凡尔赛和华盛顿会议，建立了凡尔赛-华盛顿体系。

-凡尔赛体系：确立了战后欧洲的政治格局，对德国进行了严厉的惩罚，引发了德国的复仇情绪。

-华盛顿体系：确立了战后亚太地区的政治格局，美国成为世界霸权国家，确立了以美国为中心的国际秩序。

4.两极格局的形成与演变

-冷战时期，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，形成了两极格局。

-两极格局特点：冷战对立，军备竞赛，意识形态对抗，国际关系紧张。

-两极格局演变：冷战结束后，两极格局解体，世界多极化趋势逐渐显现。

5.全球联系的深化与发展

-冷战后的全球化：冷战结束后，全球化进程加速，跨国公司发展迅速，全球贸易和投资大幅增长。

-全球化特点：经济全球化、政治多极化、文化多样化。

-全球化影响：全球化推动了世界经济的发展，但也带来了贫富差距、环境污染等问题。

6.我国在全球联系中的地位与作用

-我国积极参与全球化进程，推动“一带一路”倡议，加强与各国的经贸往来。

-我国在国际事务中发挥重要作用，推动构建人类命运共同体，维护世界和平与发展。

7.全球联系与世界格局演变的启示

-全球联系与世界格局演变的历史表明，国家利益、国际关系、全球治理等因素对世界格局产生重要影响。

-我国应积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体，为世界和平与发展作出贡献。板书设计①全球联系的初步建立

-新航路开辟

-贸易路线拓展

-殖民扩张

②威斯特伐利亚体系

-和约签订时间：1648年

-主权国家原则

-国家领土和主权不可侵犯

③凡尔赛-华盛顿体系

-凡尔赛体系：战后欧洲政治格局

-华盛顿体系：战后亚太地区政治格局

-美国成为世界霸权国家

④两极格局的形成与演变

-资本主义阵营与社会主义阵营

-冷战对立

-冷战结束后两极格局解体

⑤全球联系的深化与发展

-冷战后的全球化

-跨国公司发展

-全球贸易和投资增长

⑥我国在全球联系中的地位与作用

-参与“一带一路”倡议

-加强与各国的经贸往来

-推动构建人类命运共同体

⑦全球联系与世界格局演变的启示

-国家利益、国际关系、全球治理的影响

-我国参与全球治理，维护世界和平与发展课堂1.课堂评价

-提问与回答：在课堂教学中，教师通过提问的方式，引导学生回顾和巩固所学知识。例如，教师可以提问：“新航路开辟对世界格局产生了哪些影响？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一知识点的掌握程度。

-观察与反馈：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，对学生的学习情况进行实时评价。对于表现积极、回答准确的学生，教师给予表扬；对于回答错误或参与度低的学生，教师给予及时的指导和鼓励。

-小组合作评价：在实践活动和小组讨论环节，教师评价学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，教师可以评价学生在小组讨论中的发言质量、对小组贡献的大小等。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或随堂练习的形式，对学生的学习成果进行评价。测试内容应与课本内容紧密相关，涵盖本节课的重点知识点。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中的错误，教师要进行详细的批注，指出错误原因，并提供正确的解答。

-作业点评：在批改作业的同时，教师对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-及时反馈：教师将作业批改结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励学生在后续学习中加以改进。

-作业展示：