幼教培训课件：《幼儿社会教育目标、内容与实施》-1

幼儿社会教育目标、内容与实施2017年11月25日主要内容一、幼儿社会教育的价值与目标二、幼儿社会教育的关键经验与内容三、幼儿社会教育活动的类型

·四、幼儿社会教育活动的实施

·

五、幼儿社会教育活动的评价2一、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值·

(二)幼儿社会教育的目标3一

、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值1.幼儿社会性发展的内涵2.幼儿社会教育的价值4一

、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值1.

幼儿社会性发展的内涵社会性：是指人由自然人转变为社会人的过程

中，在与自我、他人和社会环境互动的过程中表现

出来的相对稳定的行为特征和心理特征。比如自我

意识、社会交往、社会规范和准则、自我控制等方

面的行为和心理特征。5一

、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值1.幼儿社会性发展的内涵幼儿社会性发展：由"自然人"或"生物人"发展成为"社会人"的社会性形成过程。通常按照心理结构划分包

括社会认知、社会情感和社会行为三部分。同时，按照个体

社会性发展的指向性划分，可以包括指向自我、指向他人、

指向社会文化三方面。·特征：奠基性、依随性、模仿性、阶段性6一

、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值1.

幼儿社会性发展的内涵

个体社会性发展维度

心理结构维度·

对自己

社会认知·对他人

社会情感·

对社会文化

社会行为7一

、幼儿社会教育的价值与目标从“健康”角度看社会性发展的重要性：·

联合国卫生组织关于“健康”的新概念看：

从未来社会要求看：·

从家庭生活的变化看：·

从幼儿的社会技能看：—

—幼儿面对和解决日常生活中人际交往能力

——幼儿解决人际交往冲突的能力；——幼儿抗挫折的能力；——幼儿与人合作能力；——幼儿接纳他人不同的能力；——幼儿对自己行为负责的能力·

从教师对幼儿社会性培养的重视程度看：8一

、幼儿社会教育的价值与目标(一)幼儿社会教育的价值2.幼儿社会教育的价值·

(

1)支持与引领幼儿在与自我、他人和社会文化

互动中发展社会认知、情感和行为；·(2)促进成人自我发展、自我完善，榜样示范；

·

(3)传承社会文化、社会传统和风俗，延续文明。9一

、幼儿社会教育的价值与目标幼儿社会教育的目标1.能主动地参与各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感；

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。----2001年《幼儿园教育指导纲要》10目标1:愿意与人交往目标2:能与同伴友好相处目标3:具有自尊、自信、自主的表现

目标4:关心尊重他人目标1:喜欢并适应群体生活目标2:遵守基本的行为规范目标3:具有初步的归属感《3-6岁儿童学习与发展指南》2012年人际交往

社会适应11幼儿社会教育的目标《纲要》《指南》指向自我能主动参与各项活动，有

自

信

心

；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任

感

；发展自信和自尊指向他人乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴让幼儿在积极健康

的人际关系中获得

安全感和信任感指向社会环境理解并遵守日常生活中基

本的社会行为规范；爱集体、爱家乡、爱祖国。形成基本的认同感

和归属感12二、幼儿社会教育的关键经验与内容一)幼儿社会领域的关键经验(二)幼儿社会教育的内容13一级二级三级自我与情绪

情感的发展自我发展自我中心、好孩子定向、自尊、自

信、自卑情绪情感高兴、恐惧、愤怒、悲伤、羞愧、

孤独与成人的关

系日常生活行为习惯刷牙、独立如厕、洗手、穿脱衣服、用餐、性别认同幼儿与成人关系社交礼仪、道歉、尊敬、关心、帮

助、公平公正幼儿与环境关系家庭成员角色认知、做客与待客、

爱惜物品、爱护环境与同伴的关

系分享、合作、谦让、攻击、嬉戏、“我也”、告状、求助、

安慰社会文化社会机构、人生仪式：婚丧寿庆、节日、民族文化二、幼儿社会教育的关键经验与内容)幼儿社会领域的关键经验二、幼儿社会教育的关键经验与内容)幼儿社会教育的内容指向自我：2.指向他人：3.指向社会文化：15指

向

自

我对自我的基本认识与定位有关自我的情绪和情感围绕自我而发出的行为指向他人对他人的基本认识对自我和他人间人际情感联

结和人际互动的行为与规范指向社会文化包括个体对周遭生活环境文

化的认识。二、幼儿社会教育的关键经验与内容16指向自我对自我的基本

认识与定位自己的身体特征、性别、兴趣爱

好、年龄变化、身体需要；喜欢

自己、肯定自己、接纳自己等与

自尊、自信、自控、自主有关的心理品质的认识有关自我的情

绪和情感认识自己的积极情绪(高兴、荣耀、

希望)和消极情绪(如恐惧、愤怒、

羞怯、孤独、厌恶),也包括掌控、

调节与适度表达自己的情绪，做情

绪的主人。围绕自我而发

出的行为照顾自己的身体、管理自己的物品

和对自己日常生活的规范，如会自

己穿衣服；脱了鞋子要摆放好；吃

东西前、大小便后均要洗手；打喷

嚏或咳嗽时，会用手掩住口鼻。指二、幼儿社会教育的关键经验与内容17对他人外表、感受、

情绪、想法、群体

地位、角色等的认识人际情感联结是指

幼儿在与他人进行

互动时建立起的情

感关系，可分为幼

儿与成人的情感联

结和幼儿与同伴的

情感联结，即包括

幼儿对成人的依恋、关怀和感恩等的情

感，也包括对同伴

的喜爱、关心、尊

重、同情、炫耀和

嫉妒等情感。二、幼儿社会教育的关键经验与内容对自我和他人间人际情感联

结和人际互动的行为与规范比

右十千个木压

牛汗工不+产立对他人的基本认识18这三个维度的幼儿园社会教育内容彼此之间虽有界限但相互的关联非常紧密，在实施过程中需要灵活

把握，尤其在设计教学活动时绝不能僵化教条。涉及对各种社会机构与职业角色的理解，所处地域文化的核心经验与

知识，涉及民俗、节日和习惯等方面的认知与继承。二、幼儿社会教育的关键经验与内容包括个体对

周遭生活环

境文化的认

识

。19二、幼儿社会教育的关键经验与内容二)幼儿社会教育的内容一级维度二级维度内涵指向自我身体管理对自己的身体有基本的了解，正确认识自己和他人的主要身体特征，既知道如何照顾和控制

自己的身体，具有初步的自我服务能力、身体保护和协调能力，也知道自己的身体和别人身

体有区别。情绪管理对自己和他人情绪的识别与觉察、理解和调节，对情绪的适宜性表达和控制。既是自我意识

和自我控制能力的发展，也是幼儿与他人交往和社会适应的重要成分。物品管理能合理管理身边的一些物品，包括对自己的生活、学习、游戏物品进行分类，并按要求归放、

整理等能力。发展幼儿的自我服务能力、集体意识，提高自我意识和责任意识。学习品质幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向。独立性、主动性、专注、计划性、

灵活性等。指向他人人际认知对他人的了解、自己与他人关系，区分自己与他人的不同。人际情感对他人情绪情感的辨识、觉察与表达，以及了解他人情绪产生的原因。人际交往

能力幼儿在与他人共同生活和活动中表现出来的能力，人际交往规则、交往行为调节能力。指向社会

文化社会认知对社会规则、社会规范的了解。主要是：幼儿园常规和公共场所规则、对社会机构和对为自

己提供帮助和服务的社会劳动者的基本认识。社会情感对社会生活的人和事物产生的态度体验。是幼儿在与他人交往、参与生活生活中形成与表现

的社会兴趣。社会归属

感指个体对某一组织和集体的认同程度，并对这些组织和集体发生关联的密切程度，起到个体

对群体或组织的依恋与忠诚。幼儿的社会归属感主要表现在对家庭、对幼儿园、对民族和国

家的基本归属感。小班中班大班1.了解自己身体的基1.知道自己的身高、1.了解自己身体与外本外部特征体重与外貌特征貌变化的原因，了解2.能从性别和外形等2.了解自己的兴趣爱自己的特征特征上初步比较自己好2.认识自己与他人在与他人3.采用适当的方式表身体特征与性别上的3.表达自己身体的基达自己的生理或心理异同本需要需要3.表达自己的身体状4.初步具有自我保护4.调整和形成适宜的况及其发生的原因意识照顾自己的行为4.指导一些自我保护5.学习日常的生活自

理技能5.具有一定的自我保

护能力常识，并能够初步采

用适宜的方式照顾和

保护自己二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容1.

指向幼儿自我的社会教育内容(1)身体管理21小班中班大班1.知道自己常出现的1.辨认自己常出现的1.辨认自己常出现的正负情绪复杂情绪复杂情绪2.运用动作或表情来2.运用动作、表情、2.以符合社会文化的表达自己的情绪语言表达自己的情绪方式来表达自己的情3.知道自己情绪出现3.知道自己复杂情绪绪的原因出现的原因3.知道自己在同一事4.处理自己常出现的4.运用等待或改变想件中产生多种情绪的负向情绪法的策略调节自己的

情绪原因4.运用多种策略调节

自己的情绪二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容1.

指向幼儿自我的社会教育内容(2)情绪管理221.能主动将个人物品

放在固定的位置2.能有意识地将用过

的材料进行初步分类

并归放3.知道生活、学习或

游戏物品拿取、归放和整理的基本规则和

要求4.喜欢承担班级物品

整理中力所能及的任务，有一定的责任意

识二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容1.指向幼儿自我的社会教育内容(3)物品管理1.明确知道个人物品

和材料归放的位置，

活动结束后能够主动

分类和整理2.有明确的秩序感和

物品使用规则意识3.能主动承担班级中

的任务，并能与同伴

合作完成物品的归放

和整理，有明确的责

任意识。1.在教师提醒下能主

动将自己的物品放在

指定的位置2.能根据教师的要求

将用过的材料放回指

定地方3.喜欢承担一些物品

管理的小任务，有初

步的责任意识小班

中班

大班二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容1.指

向

幼

儿

自

我

的

社

会

教

育

内

容(4)学习品质小班1.对事物有好奇心2.短暂地专注做一件

事(5-

10分钟),遇

到问题时会寻求帮助3.有目的地摆弄与探索材料4.能主动适应教室内

一些简单的例行性转

换(例如区域活动转

换、一日环节转换)

5.能独立从事活动，

觉得自己很能干大班1.探索感兴趣的事物

2.即使遇到问题也能

持续专注地做一件事

情

(20-30分钟

)3.能灵活地使用多种

材料4.能适应与接受活动

上的改变5.主动寻求并开展活

动，有自豪感中班1.对感兴趣的事物提

出问题，喜欢问“为什

么"2.能持续专注地做一

件事(10-20分钟),

遇到问题时会寻求帮

助3.能运用多种材料小班中班大班1.认识幼儿园的同伴1.知道自己和同伴的1.知道自己的班级和和教师不同，了解好朋友的中小班的不同2.初步了解自己与他主要兴趣爱好2.认识到自己是幼儿们的关系2.知道教师和父母的

不同园里的哥哥姐姐二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容2.指向他人的社会教育内容(1)人际认知25小班中班大班1.觉察与辨识常接触1.辨识各种故事和文1.从事件脉络中辨识的人的情绪本中主角的情绪他人的情绪2.适当地表达生活环2.以表情和肢体动作2.适当地用语言或非境中他人的情绪表达家人、朋友或动语言的形式表达生活3.理解常接触的人及物的情绪环境中他人的情绪其情绪产生的原因3.理解生活环境中他

人情绪产生的原因3.理解生活环境中他

人和故事中主要角色

情绪产生的原因二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容2.指向他人的社会教育内容(2)人际情感26二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容2.

指

向

他

人

的

社

会

教

育

内

容(1)人际交往能力中班1.会运用介绍自己、

交换玩具等简单技巧

加入同伴游戏2.对大家都喜欢的东

西能轮流、分享3.与同伴发生冲突时

能在他人的帮助下和

平解决4.活动时愿意接受同

伴的意见和建议5.会用礼貌的方式向

长辈表达自己的要求

和想法大班1.能想办法吸引同伴

和自己一起游戏2.活动时能与同伴分

工合作，遇到困难能

一起克服3.与同伴发生冲突时

能自己协商解决4.接纳、尊重与自己

生活方式或习惯不同

的人5.能有礼貌地与人交

往小班1.想加入同伴的游戏

时，能友好地提出请

求2.在成人指导下，不

争抢、不独霸玩具3.与同伴发生冲突时，

能听从成人的劝解4.长辈讲话时能认真

听，并能听从长辈的

要求二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容3.

指向社会文化的社会教育内容(1)社会认知小班1.了解集体生活中的

基本规则，了解一日生活中主要环节的要

求2.理解幼儿园日常生

活中教师发出的规则

性信号3.认识基本的社会机

构4.了解为自己服务和

帮助自己的人中班1.了解幼儿园各种集

体规则，有一定的规则意识2.了解简单的公共规

则，并自觉遵守3.进一步了解周围的

社会机构4.感知与了解自己的

生活与他人劳动的关

系，尊重劳动者大班1.理解规则的意义，

了解基本的社会规范

2.熟悉周围社会机构

的标志3.了解周围生活环境

中各行业劳动者的工

作，尊重他们的劳动小班中班大班1.对群体活动有兴趣1.愿意并主动参加群1.在群体活动中积极、2.对幼儿园的生活好体活动快乐奇，喜欢上幼儿园2.愿意与家长一起参

加社区的一些群体活

动2.对小学生活好奇并

产生向往之情二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容2.指向社会文化的社会教育内容(2)社会情感29二、幼儿社会教育的关键经验与内容幼儿社会教育的内容2

.指

向

社

会

文

化

的

社

会

教

育

内

容(1)社会归属感中班1.积极参加集体活动，

能为班级做一些力所

能及的事，形成初步

的集体意识(排队)

2.能感受到家庭成员

的温暖，爱父母，亲

近与信赖长辈3.知道当地有代表性

的景观4.在成人的引导下，

积极参与民间传统节

日的庆祝大班1.了解自己所在的幼

儿园，愿意为集体做

事，有初步的集体荣誉感和责任感2.了解当地的人文风俗，萌发爱家乡的情

感3.初步感知我国优秀

的民间艺术和优秀的

传统文化4.知道自己的民族，

知道中国是一个多民

族的大家庭小班1.逐步熟悉幼儿园的

环境2.知道和自己一起生

活的家庭成员及与自

己的关系，体会到自

己是家庭的一员3.了解我国主要民间传统节日的名称及庆

祝方式，参与节日庆

祝，感受节日的快乐三

、幼儿社会教育的方式(一)专门的社会教育(二)随机的社会教育(三)串联的社会教育(四)并联的社会教育31三、幼儿社会教育的方式一)专门的社会教育有专门的主题、详细的活动设计方案、明确的活动实施步骤，甚至配备了相应的活动效果评估的集体化教育活动。它是幼儿园教师根据社会教育和本班幼

儿的身心发展规律和特点，选择适宜的教育内容，采

取合适的教师方式和方法，在集体教学活动中对幼儿

进行的社会教育。32三、幼儿社会教育的方式一)专门的社会教育专门化的社会教育活动具有比较明确的目标和计划性，内容也比较系统和集中，教师对幼儿的组织和指导作用更加直接、明确，也更有针对性。33三、幼儿社会教育的方式一)专门的社会教育专门化的社会教育活动具有比较明确的目标和计划性，内容也比较系统和集中，教师对幼儿的组织和指导作用更加直接、明确，也更有针对性。34三、幼儿社会教育的方式一

)专门的社会教育案例：《快乐你我他》北京通州区金桥幼儿园杨春晖活动由来：在一次建构区观察过程中，班里的壮壮在搭积木时因为积木倒了而伤心，这时候好朋友小奕用微笑和鼓励的方式

帮助同伴再次完成搭建作品并快乐的与他人分享。结合这次教育

契机我考虑到班级里还有的幼儿因缺乏社会交往策略而出现矛盾

,另外，家长也比较担心自己家孩子与人的交往和情感表达能力

,根据本班的问题我设计这节活动，旨在通过“笑”的展露，向

幼儿进行情感教育，使幼儿经常保持愉快的情绪。35三、幼儿社会教育的方式)专门的社会教育案

例：《快乐你我他》北京通州区金桥幼儿园杨春晖

活动目标：1、

喜欢笑，经常保持愉快的情绪。2、了解“笑”的多种含义，体验"笑”带来的快乐。3、知道“笑”可以帮助自己和他人友好的相处。36三、幼儿社会教育的方式)专门的社会教育案例：《快乐你我他》北京通州区金桥幼儿园杨春晖

经验准备：幼儿有分辨不同表情的经验和快乐经历的体验。物质准备：把幼儿在园或在家开心笑的照片做成展板。轻缓

的音乐、自制教学PPT。

收集幼儿日常生活中种种问题的小口

袋。自制笑的表情骰子。活动重点：能够保持愉快的情绪用积极的情绪与人友好相处。活动难点：引导幼儿体验用微笑等方式友好地解决交往中的问题37三

、

幼儿社会教育的方

式)专门的社会教育案例快乐你我他》北京通州区金桥幼儿园杨春晖一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。1

、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐

下来。老师在为幼儿创设的宽松环境下说："让我们听着音乐，

感受一下温暖的阳光照在你的身上，你躺在绿油油的草地上，请

小朋友们慢慢地闭上眼睛，请你想一件你觉得最快乐的事，让快

乐来到我们中间吧，请小朋友慢慢的睁开眼睛给彼此一个微笑。"

(幼儿睁开眼睛)

38三

、

幼

儿

社

会

教

育

的

方

式)专门的社会教育案例快乐你我他》北京通州区金桥幼儿园杨春晖活动过程：二、结合自己的生活经验，分享、体验和感受快乐。1、教师将幼儿快乐的笑容拍下来，请幼儿分享自己快乐的经历2、结合幼儿的生活经验，引导幼儿了解其他人快乐时也会笑，如：投篮进球

后人们的笑。师："这是胜利的笑，我们还在什么地方见过这样的笑呢?"3、感受他人笑时的情感，如：体验宇航员登上太空的喜悦。教师小结：很多开心的事情都会让我们的脸上出现笑容，笑是一种快乐的情绪39,我们身边的人都会有这样的情绪。三

、

幼

儿

社

会

教

育

的

方

式)专门的社会教育案例三

、班级小信箱”,学习用微笑等方式友好地解决交往中的问题。1、教师出示“班级小信箱”,信箱里收集了幼儿最近关于情绪方面的事情。

请幼儿进行分享，并引导幼儿谈论和同伴相处时的方法。2、教师出示收集到的关于班级小朋友和身边工作的阿姨叔叔打招呼时微笑的

照片，请幼儿讨论："你看到了什么?他们是怎么做的，你应该怎么做?"3、请家长分享担心的问题(视频资料),引导幼儿解决，教师及时对积极友

善的解决方法给予肯定。教师小结：40三、幼儿社会教育的方式)专门的社会教育案例四、游戏"我把笑容传给他",激发幼儿带给别人更多的快乐。1、幼儿拉手围成圆圈，边走边说"小骰子手中拿，我把笑容传给他",然后根据骰子上面的表情进行模范。2、请骰子上照片的小主人和大家分享自己笑的原因，激发幼儿带给别人更多的快乐。五、延伸活动播放轻缓的音乐，再次请幼儿闭上眼睛，教师："笑是一种快乐的情绪，

笑能够帮助我们和别人友好的相处，希望中一班的小朋友都是快乐的小天使，请大家慢慢地睁开眼睛，让快乐来到我们中间吧!"41三、幼儿社会教育的方式专门的社会教育案例42三、幼儿社会教育的方式专门的社会教育案例43三、幼儿社会教育的方式(二)随机的社会教育随机的社会教育活动是指那些缘起于幼儿即时的

行为表现，随机发生于幼儿一日生活场景中，教师对

之没有事先的设计与准备，只是单纯地遵循"根据幼

儿的具体情况，发现并及时解决问题"的思路灵活给

予幼儿指导与帮助的教育活动。44三、幼儿社会教育的方式(二)随机的社会教育案例

发生同伴冲突怎么办?45三、幼儿社会教育的方式(二)随机的社会教育案例高宽课程中的解决冲突六步法：1.防止伤害行为2.认可双方情感3.收集相关信息4.重述关键问题5.寻找解决方法6.准备后续支持46三、幼儿社会教育的方式(三)串联的社会教育指那些聚焦于一定的社会教育目标，持续地、递进地旨在使幼儿获得连续经验的教育活动。它是幼儿园教师依据社会教

育目标和幼儿身心发展特点所开展的在内容上连续的、在程度

上递进的、在时间上持续的社会教育活动。这些社会教育活动

之间相互影响，任何一个活动的缺失都会导致整条教育线索的

中断。特点：连续性。47三、幼儿社会教育的方式(四)并联的社会教育指幼儿园教师根据主题线索设计并实施的彼此之间相对独

立的、可以齐头并进的旨在使得幼儿获得较为全面经验的教育

活动。并联的社会教育活动对于实现教育目标和内容同等重要

,

同时又相对独立，

一个活动开展与否以及活动的效果不影响

其他活动的组织和实施，所有的活动组合在一起共同服务于学

前儿童的社会教育。特点：经验丰富、多样。48四

、幼儿社会教育的实施一)紧密联系现实社会生活，把幼儿社会教育放在

社会的大课堂里进行。(二)幼儿社会教育必须重视幼儿的主体关系。(三)选择不同的实施方法1.参观法；2.实践法；3.讨论法；4.观察模仿与榜样示范法；5.移情法；6.角色扮演法；7.环境熏陶

法；8.鼓励法；强化法(行为训练)49评价指标评价标准活动

目

标符合社会教育总目标符合社会教育的总体目标与要求年龄适宜性适宜于不同年龄阶段幼儿学习与发展特点和水平兼顾全面又突出重点在兼顾全面的基础上突出重点可操作性目标具体、明确，能有效实现，便于观察和评价。表述的准确性与清晰性教育目标的表述要准确、清楚，避免笼统、含糊不清，应

让人一看就知道是属于哪个领域的、哪个方面的教育活动。活动

内容与目标的一致性内容指向活动目标，能实现活动目标适宜性符合幼儿年龄