校园欺凌主题班会教案大全

校园欺凌主题班会教案大全

预防校园欺凌主题班会教案

一、教学目标

认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力造成的危害，学习应对

的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避免不应

有的伤害发生。

二、教学重点、难点

重点：怎么样应对校园暴力。

难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和

价值观，保护自身安全。

三、教法及教具

教法：班会讨论法教具：案例资料、多媒体

四、课时1课时

五、教学过程

(-)导入新课

生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现

各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道怎样预防与应对校园

欺凌和暴力吗？

(二)结合多媒体讲解：1.校园欺凌的概念

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校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴

打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施

的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。

2、欺凌行为

围殴、暴打、强迫喝尿、脱光拍裸照、烟头洛烫、取侮辱性

外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。

3、校园欺凌的主要特征

长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。4.校园暴

力角色一般分为：

①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；

②受害者：受到欺凌者；③协助者：跟随欺凌者，直接参与

欺凌行动；④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐

喊助威；⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；⑥

局外者：置身事外的人。

5、校园欺凌与普通打架不同

〃校园欺凌〃是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间

开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示，欺凌者的欺凌

行为具有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接

欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击，而间接欺凌是排斥、孤立、

散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的，就是具体事情发生

了分歧，他（她）们处理分歧能力较差，就打起来了。而欺凌和暴

2

力不是一种普通的打架，是恶性的、恶意的，出发目的就是以强

凌弱，以大欺小来欺压别人

来凌辱别人，从中得到一些快感。

6、校园欺凌的危害

〃校园欺凌〃对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心

灵上的双重伤害，并且留下的阴影长期难以平复，也使部分受欺

凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮

凶。同时对于欺凌者而言，将形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教

育教学秩序，破坏着社会秩序。

（三）小组讨论，引导归纳怎样自我预防

1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可

能拖延时间。

2、必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒对方。

4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解

气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。5.±

下学尽可能结伴而行。

6、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。

7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师

解决。8.上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，

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背景：去年上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守

法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防

和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生

活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

三、活动准备：

1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，

制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》

内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在

活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解

活动内容。

四、活动过程：

(-)认识校园欺凌

1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，

所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园

欺凌。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动

中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、

器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达

到其中一种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身

体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。

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校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一

人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，

而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶

性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕〃什么是欺凌？为什么

要反欺凌？〃与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说

就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对〃受伤者〃造

成伤害外，而且对〃欺凌者"和〃旁观者〃同样造成伤害。〃欺

凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对

同学缺少同情心，而〃旁观者〃会因为帮不到受害者而感到内疚、

不安，甚至惶恐。〃校园欺凌〃对受害者的伤害也不可小视，受

欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下

阴影长期难以平复。同时〃校园欺凌〃也会影响到学校的整体纪

律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。

2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的

恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题〃校园欺凌有哪

些危害？〃校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为

严重的心理上的伤害使受害者产生不安全感产生恐惧和焦虑。

3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件，并让学生结合

生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平

时的生活实际，总结出一些原因。1月9日，广西宾阳县初中女

生打群架，目击者称现场惨烈。

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2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴拍照上传空

间。4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月

17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手

段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，

捅伤。5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。5月19日，

辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜

穿孔。6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

（二）抵制校园欺凌

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？

2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？

3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？

这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、

校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情

况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生

校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出

避免校园欺凌的做法：

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从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的

角度想：想后果；勿冲动；换位思考。

（三）校园欺凌案列分析

学校一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，

竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根

据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权

益？

引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学

生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然

后机智勇敢灵活地与其斗争；

3、积极寻求家长、学校和社会的保护；

4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

（四）总结

对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园暴力的伤害

性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都

没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师

解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。

总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双

重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在

一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不

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出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说〃拒

绝校园暴力〃。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教

自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有

暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的

游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的

学生。

预防校园欺凌主题班会教案

教学目标：

1、认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校

园暴力带来的负面影响。不欺负同学，不做小霸王。

2、情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉

自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理

智的态度处理矛盾，有效化解危机.掌握应对校园暴力的正确方

法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。学会关心和善待他

人，与人友好相处。教学重点：

了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法

和策略。学会关心和善待他人，与人友好相处。教学过程：

活动一：走近校园暴力，不欺负同学，不做小霸王。

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，

然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念.

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校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由

这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的

暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危

险的，所以要拒绝校园暴力。

校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人

担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留

下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件：

2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生

于与同班同学李在教室因琐事发生打架，于用随身携带的一把不

锈钢单刃匕首捅入李左肋部，李经抢救无效死亡。

2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年

级学生巨与五年级学生唐放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中

唐用随身携带的小水果刀划破巨颈部，巨因流血过多，经医院抢

救无效死亡。

2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修

学院中专学生甄与同学史等打斗，被史用雕刻小刀刺伤，经医院

抢救无效死亡。

活动二：分析校园暴力产生的原因

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第

二、心理不健康，精神空虚。

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第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社

会暴力文化的影响。

活动三：如何预防校园暴力？学会关心和善待他人，与人友

好相处。

校园暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是

以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学

之间因〃义气"之争；

5、是不堪长期受辱，以暴制暴。

这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，

让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力

的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：

第一，不能〃怕〃字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害

怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，

他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上

就被对方所压倒，任其欺压那么这样的第一次妥协其实就纵容、

鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园

暴力的第一要诀就是〃不怕"。但是要注意避免激发对方暴力升

级，导致眼前吃亏。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校

园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容

易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

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第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品

德好的朋友,多交〃益友〃，不交〃损友"，对已经受到暴力侵

害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起

更大的争端。

活动四：课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的

校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极

端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我

们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包

容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让

我们一起大声说〃远离校园暴力〃。这节课后，同学们要进一步

向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？

完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不

看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色

彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个

健康阳光的学生。

预防校园欺凌主题班会教案

教学目标：

1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的

负面影响。

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2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，

并合理控制与调整不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理

矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高

防欺凌能力，进而学会保护自己。

教学重点：

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法

和策略。

教学过程：

一、走近校园欺凌

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由

这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的

暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危

险的，所以要拒绝校园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人

担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留

下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

20xx年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的

副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩

子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。20xx年6月10日上

午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目

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考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一

个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无

故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏、林和张围殴，忍痛2

天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除

了脾脏。20xx年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生

事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小

学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16

岁之间，其中涉案人员刘被刑拘。

二、分析校园欺凌产生的原因

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

预防校园欺凌主题班会教案

一、观看《校园暴力》视频，引入新课。

二、学习新课

思考：

1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗？

学生结合观看的视频和课文介绍回答。

校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以

多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问

题。（板书）

2、学生阅读〃专家访谈〃后回答。

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讨论：校园暴力有什么危害？

学生回答并归纳：

校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的

心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。(板

书)

3、校园施暴者的构成主要是些什么人？

学生:曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爰歧

视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压

制，无处发泄的学生……

4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？

校园暴力必须被制止。

想一想：

面对校园暴力我们有哪些对策？

学生回答。

(-)对策一：从受害者的角度想：

不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。

尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。

不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬

他，装做没听到，继续走自己的路。

小讨论：

暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。

暴力容易发生的地点：偏僻地角落。

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容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。

暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机

关；伤势严重的立即打120急救。

(二)对策二：从施暴者的角度想：

反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分

甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很

小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？

站在对方的角度想一想如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，

你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛

苦，你忍心吗？

学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安

机关等。

法制社会，正义必将战胜邪恶。

忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。

5、以案说法。

阅读下列材料，回答问题：

一、面对校园暴力怎么办？

据有关部门调查：在校中小学生有30%有过被校内、校外不

法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很

少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。

(1)上述材料说明了什么？

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学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护

能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。

(2)你认为应咳采取哪些正确方法维护自身的合法权益？

学生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后

机智勇敢灵活地与其斗争；

③积极寻求家长、学校和社会的不呆护；

④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益

6、实践营地

班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴

系统。

校园防暴系统方案

名称：XX中学校园防暴系统预案

目的：保护学生的人身安全，维护正常教学秩序，共建和谐

校园，安安静静读书，快快乐乐学习。

参与人员：全体学生、各科任老师

可提供帮助的部门：德育积极分子、班主任、政教处、法制

校长

具体措施：

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(1)学校加强保卫科值班制度。保卫科24小时不间断地在

校园巡查，严禁不三不四人员进入校园，外来人员和车辆进入校

园必须做出详细登记。

(2)加强学校及周边环境治理，学校200米内不得设立网

吧，与公安机关建立联动机制，加强学校周边的值守，对不能说

明情况人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部

门处理。

(3)定期聘请法制副校长到校作法制讲座，加强学生知法、

懂法、守法，同时加强学生自我保护的意识。

(4)严禁学生携带管制刀具以及其它危险物品进校，政教

处、总务处不定期对学生公寓、教室进行检查，发现携带危险物

品一律予以收缴。

(5)控制暴力文化的传播，严禁学生观看不良的、暴力的

影视剧及书籍，并不得带入校园。

(6)遏制校园暴力的发生关键在于将其消灭于萌芽之中，

这就要求我们的班主任要深入学生之中，了解学生的动态，对不

良的动态要及时予以化解。

(7)加强心理疏导，开展心理健康教育。单亲子女、留守儿童

比例不断上升，其中部分学生得不到全面的关爱，人格上出现争强好

胜、自我为中心、报复心强、怯懦、逃避、承受力差等不良倾向。因

此，学校将心理健康教育与学校的日常管理、教育教学、家庭教育有

机结合，确保这些学生健康、茁壮的成长。

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预防校园欺凌主题班会教案

引导语：

跨进校园，走进平安。反对欺凌，你我共同责任。

一.班会目的：

1.认识校园欺凌的行为，不欺负同学，不做“小霸王”。

2.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提升防欺凌能力，进

而学会保护自身。

3.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负

面影响。

二.教学重点：

1.了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方

法和策略。

三.教学准备：

校园欺凌视频及ppt图片，主持人，卡纸。

四,活动流程：

（一）、开场白主持人：

1.A：亲爱的同学们大家早上好，总所周知

校园本是静美之所，在美好的年华里我们在这片净土中享受

着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中

学会拒绝暴力，预防暴力。

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2.B：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个角落

来抵制邪恶那让我们一起了解一下什么是校园欺凌下面请观看有

关校园欺凌的视频。

（二）、观看有关校园欺凌的视频，让学生了解到什么是校

园欺凌

（三）用ppt放映日常本校内出现的有关校园欺凌的图片，

让学生了解到校园欺凌行为有哪些；

（四）观看图片后请同学讲述阐述自身的观点，共同讨论“为

什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生的原因。

1.分析校园欺凌产生的原因；

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原

因，有社会因素，也与教育者和学校管理有关。调查中发现，仅

从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一.学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虚。

第三.传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴

力文化的影响

（五）各抒己见：校园欺凌带来的危害是什么：

1.如果这种现象发生在自身身上，自身的身心会发生什么样

的转变。

（六）面对校园欺凌应如何应对：

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1.老师给每组下发卡纸让学生讨论后自身在卡纸上写上应对

措施，写完收起并粘贴成一个心形，让学生分组派代表上台讲述

他们的每组的应对措施。

2.老师讲述应对方法：

遇上校园欺凌怎么办

民警教你牢记这五招：

在平时的学习和生活中，警方建议学生们要注意以下五点：

1）、寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏

的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将

受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求

助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。

2）、保护自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有

效的保护自身，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成

长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问

题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。

3）、锻炼身体：努力提升自身的身体素质，校园欺凌表象上

的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证自身不会是被欺辱的对象,

是一种行之有效的方法。

4）、上学和放学尽可能结伴而行。

5）、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生

冲突，一旦发生及时找老师解决。

五,总结:

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校园欺凌不但仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的是

心灵上的歧视，，作为老师，一定要关注学生的心理，关注学生

的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，关心帮助

残疾孩子，而不是歧视他、嘲笑他。要让每一个孩子脸上绽放出

灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观，价值观，让他们在没

有欺凌和暴力的、充满爱的环境中快乐成长

预防校园欺凌主题班会教案

目标：

1.正确认识校园欺凌的危害。

2.勇敢向校园欺凌说“不”。

流程：

1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺

负，而自杀。

2.核心内容：a、认识：什么是欺凌？

b、伤害：身心受哪些伤害？

C、应对：如何处理他人对自身的欺凌？

3.签字仪式：共同抵制欺凌行为。

4.情感升华：张杰的仰望星空。

一.什么是校园欺凌。

1.概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及

网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。

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2.主要表现：a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布有人

身攻击成分的言论。

b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。

d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、讽刺和贬低同学。

f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。

二.对同学的身心伤害。（案例分享）

面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心

灵的伤害，会给孩子造成以下后果：

1.性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。

2.受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

3.害怕去上学，产生厌学情绪。

4.构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。

5.自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。

三.学生如何处理他人对自身的欺凌行为？

在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告

诉老师或家长，下面推荐一些方法：

1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟

我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。

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2.大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一

定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。

3.打理好自身的情绪。要把注意力放到个人和情绪管理身上,

罗列出积极的目标，并努力实现它们。

面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提

供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。

预防校园欺凌主题班会教案

一.教学目标

认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力导致的危害，学习应对

的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避免不应

有的伤害发生。

二.教学重点、难点

重点：怎么样应对校园暴力。

难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和

价值观，保护自身安全。

三.教法及教具

教法：班会讨论法教具：案例资料、多媒体

四.课时1课时

五.教学过程

（一）导入新课

24

生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现

各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道怎样预防与应对校园

欺凌和暴力吗？

（二）结合多媒体讲解：

1.校园欺凌的概念

1/4

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴

打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施

的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。

2.欺凌行为

围殴、暴打、强迫喝尿、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣

言、团体孤立、敲诈勒索等。

3.校园欺凌的主要特征

长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。

4.校园暴力角色一般分为：

①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；

②受害者：受到欺凌者；

③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；

④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威;

⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；

⑥局外者：置身事外的人。

5.校园欺凌与普通打架不同

25

“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间

开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示，欺凌者的欺凌

行为有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺

凌表现为语言、肢体等方式的攻击，而间接欺凌是排斥、孤立、

散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的，就是具体事情发生

了分歧，他（她）们处理分歧能力较差，就打起来了。而欺凌和暴

力不是一种普通的打架，是恶性的、恶意的，出发目的就是以强

凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人，从中得到一些快感。

6.校园欺凌的危害

“校园欺凌”对于被欺凌学生导致的伤害通常是身体上和心

灵上的双重伤害，并且留下的阴影长期难以平复，也使部分受欺

凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮

凶。同时对于欺凌者而言，将形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教

育教学秩序，破坏着社会秩序。

（三）小组讨论，引导归纳怎样自我预防

1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能

拖延时间。

2.必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒对方。

4.顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气

氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自身争取时间。

26

5.上下学尽可能结伴而行。

6.穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。

7.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解

决。

8.上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要

走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。

9.同学间要协作活动，加强团队互助意识。

10.严禁携带管制刀具。

11.远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。

（四）总结提升，拓展延伸

从不同的角度明确提出建议，怎样让暴力远离校园

1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。

2.经常进行青少年保护相关法律知识教育。

3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提升学生

处世经验和能力。

4.重视和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子，更

应避免产生自卑、孤僻性格。

5.告诉家长：平时教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。

否则会对孩子心理造成负面影响。

6.对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适

当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。

27

预防校园欺凌主题班会教案

活动班级：

XX班

活动时间：

20xx年x月x日

活动目标：

1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；

2.能正确处理生活中的各种冲突；

3.掌握与校园欺凌做斗争的方法。

活动过程：

一.观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。

二.思考：

1.什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？学生结合观看的

视频以及生活实际回答。

校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以

多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问

题。

2.讨论：校园欺凌有什么危害？

学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；

其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生

恐惧和焦虑。

3.想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？

28

首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家

长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；不理

睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不耍理睬他，装做

没听到，继续走自身的路。

其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要

做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人

生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自身

的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你

被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会

给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？忍一忍风平浪静，

退一步海阔天空。

三.观看中学生消除校园欺凌专题教育片。

四.学生说说通过今天的学习，你有什么收获。

预防校园欺凌主题班会教案

活动目标

1.认识到家庭中水的利用，意识到水资源的珍贵，水可以循

环利用。

2.在父母的帮助下，记录家庭用水，能节约水资源。

3.养成不错的节约用水的习惯。

重点难点

29

重点：让幼儿认识到水资源不可或缺的重要作用和水资源的

珍贵，有节约用水的意识。

难点：养成节约用水的习惯，学会水的循环利用。

活动准备

1.物质准备：道具（自来水、水杯），画笔，A4纸。

2•知识经验准备：记录家庭用水，循环用水与节约用水的案

例。

活动过程

一.活动导入

请小朋友们拿上自身的水杯打好水坐到自身的座位上，大家

观察一下水，是什么颜色呢？那大家都在生活中哪里见到过水资

源呢？请小朋友们慢慢喝一口，感受感受喝水的状态，是不是感

觉很满足。那今天老师就带大家学习学习怎么样更好的循环利用

和节约水资源，养成更好的用水习惯。

二.活动展开

（一）观看视频，初步了解水资源的重要性。

教师播放非洲水资源紧缺视频，请幼儿观看，并进行提问：

L刚刚我们看到了什么呢？他们的水从哪里取来呢？都是怎样取

水的呢？他们对水是怎样利用的呢？

2.那小朋友们知道我们家庭中水是从哪里流出来呢？我们是

怎样取水的呢？我们对水是怎样利用的呢？

30

通过对比，从而引出我们有水资源的幸福，水资源是无比珍

贵的，如果我们在生活中浪费水资源，就会出现视频里非洲人民

取水困难的情况，我们要珍惜水资源，节约用水。

（二）出示图片，认识到家庭中水的作用。

1.教师问：小朋友们，请你们来说一说你们知道的家庭中水

的利用有哪些？

2.教师出示家庭中水的利用的图片，帮助幼儿进一步加深与

拓展思路。（做饭，喝水，洗衣服，酿醋……用水图片）

（三）组织手抄报活动，体验水资源在家庭中的利用及如何

循环利用水资源。

1.准备活动：教师提供材料A4纸、画笔。

2.手抄报活动开始

1）通过在家和爸爸妈妈记录的家庭用水情况，将幼儿分为四

个小组，每个小组四个人。

第一小组的小朋友负责“家庭中的水从哪里来”

第二个小组的小朋友负责“家庭中水利用于哪些方面”

第三个小组的小朋友负责“家庭中水资源的浪费现象”

第四个小组的小朋友负责“家庭中水资源的循环利用，做到

节约用水”

2）小朋友们可以按小组一起用绘画的形式在A4纸上表现出

来。幼儿小组作画，教师提供关键词（水龙头、做饭、洗衣服、

打扫卫生、冲马桶）。

31

3）添加宣传语：请为你们的宣传画加上一句响亮的标语。（教

师提供宣传语供幼儿选择）。

4）幼儿作画，教师巡回指导。

（四）小组作品展示，培养节水意识。

1.请幼儿以小组为单位，每个幼儿介绍自身组的作品，为什

么这样画。

2.幼儿通过作品结合宣传标语，喊出口号，把作品进行展示。

3.教师提问：小朋友们如果爸爸妈妈有浪费水资源的情况，小

朋友们会怎么做呢？我们小朋友们自身可以做到吗？可以一直养

成节约用水的好习惯吗？

三.活动结束

小结：原来水资源对我们这么重要，我们的生活离不开它，但

我们要记得水资源不是用之不竭的，我们知道还有很多像非洲这

样的地区仍然很缺水。因此节约用水从每个人做起，从家庭做起，

水资源要循环利用，我们要养成节约用水的好习惯。

四.活动延伸

1.将做好的手抄报贴到美工区，做一期“节约水资源”的主

题展示。

2.回到家中做用水手册，记录家中的循环水资源利用。

活动总结

通过“节水小能手”的主题活动，可以让幼儿全面了解水对

于人类的重要作用，水资源的珍贵，养成节约用水的习惯，学会

32

在生活中水的循环利用。利用手抄报的形式，可以提升幼儿的参

与感，以及对每个环节的深刻认识。

预防校园欺凌主题班会教案

教学目标：

L让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负

面影响。

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自身的攻击意识，并

合理控制与调整不合理的观念。

3.当面对他人的攻击时能尝试用温和和理智的态度处理矛盾,

有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提升防欺凌

能力，进而学会保护自身。

教学重点：

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法

和策略。

教学过程：

一.走近校园欺凌

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由

这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的

暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危

险的，因此要拒绝校园欺凌。

33

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人

担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留

下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

北京中关村二小校园欺凌事件

据中国之声《新闻晚高峰》报道，一篇题为《每对母子都是

生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》的文章日前刷爆朋友圈。

北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名

同学的霸凌，XX月24日更是被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后，

孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。

湖南女生在不到100秒视频中被掌掴32次

20xx年XX月22日晚，有网友在qq、微博、微信等网络平台

上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一名女生。在不到100

秒的视频中，女生被掌掴32次，其间一直没有反抗。

重庆彭水一初中生被同学持刀捅死

20xx年XX月28日13时许，桑柘中学学生沈某（男，14岁）

与同校学生赵某（男，15岁）在校内因同学间纠纷发生争执。争执

中，沈某持刀刺中赵某胸部，赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。

初二女生找男生说话遭掌掴，被逼说自身是狐狸精

20xx年XX月14日雯雯在济南历城区某中学读初二，成绩优

异、性格爽朗。刘女士觉得女儿表现异常，再三追问之下，女儿

痛哭流涕，才说出自身的遭遇。大概在半个月前，雯雯因为跟同

34

班一个男同学多说了一会儿话，就被该男生的女友喊来俩同伴扇

了耳光。

二,校园暴力产生的原因

校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原

因，有社会因素，也与教育者和学校管理有关。调查中发现，仅

从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一.学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虚。

第三.传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴

力文化的影响。

三.校园暴力带来的危害

这一环节让学生就常见的‘校园暴力进行深入的分析，经过学

生分析总结后让学生自身先说出校园暴力带来的危害。之后，教

师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危

害。

校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,

不但仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添

了大量的阻力。

对于施暴者而言：

给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老

师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得

35

社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是

加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言：

带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和

勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。

四.如何预防校园暴力？

校园暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是

以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学

之间因“义气”之争；5,是不堪长期受辱，以暴制暴。

这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，

让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力

的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害

怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，

他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上

就被对方所压倒，任其欺压，那这样的第一次妥协其实就纵容、

鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园

暴力的第一要诀就是“不怕”。但要注意避免激发对方暴力升级，

导致眼前吃亏。

第二.要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力

紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味

着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲

36

诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分

重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，

或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方

以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三.要搞好人际关系，加强自我保护意识。这也是防范校园

暴力的一条途径。一个有广泛、不错人际关系的学生，就不容易

成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四.要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德

好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害

的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更

大的争端。

五.课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的

校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极

端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我

们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包

容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让

我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步

向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？

健全自我保护的手段，提升自我保护的能力。希望同学们尽量不

看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色

37

彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个

健康阳光的学生。

预防校园欺凌主题班会教案

活动目标：

1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；

2.能正确处理生活中的各种冲突；

3.掌握与校园欺凌做斗争的方法

活动过程：

一.观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。

二.思考：

1,什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？学生结合观看的

视频以及生活实际回答。

校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以

多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问

题。

2.讨论：校园欺凌有什么危害？

学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；

其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生

恐惧和焦虑。

3,想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？

38

校园暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是

以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学

之间因“义气”之争；5,是不堪长期受辱，以暴制暴。

（这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，

让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力

的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：）

①、不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，

要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们

所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被

对方所压倒，任其欺压，那这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励

了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力

的第一要诀就是“不怕”。但要注意避免激发对方暴力升级，导

致眼前吃亏。

②、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力

紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味

着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲

诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分

重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，

或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方

以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

39

③、要搞好人际关系，加强自我保护意识。这也是防范校园

暴力的一条途径。一个有广泛、不错人际关系的学生，就不容易

成为勒索、敲诈和殴打的对象。

④、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德

好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害

的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更

大的争端。三.三.课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的

校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极

端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我

们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包

容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。这

节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我

的时候，我还能怎样做？健全自我保护的手段，提升自我保护的

能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情

节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我

们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

预防校园欺凌主题班会教案

教学目标及重难点：

1.知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺

凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

40

2.能力目标：通过校园安全教育，提升学生自我保护能力;

通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合

作交流能力。

3.情感态度与价值观：加强学生自我保护意识，树立正确的

安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智

面对校园欺凌的品质。

结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为:

教学重点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提升学生自我保护能力。

教学难点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及

勇敢机智面对校园暴力的品质。

教学背景分析：

1.我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经

历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

2.当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的

现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑

为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。

3.中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对

校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自

我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的

41

则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制

暴，不计后果。

教学对象：

教法学法：

为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极

探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情

境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行

案例分析、合作交流、自主探究。

教学准备：

教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌

案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

学生准备：

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

教学过程：

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他

们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好,

接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却

似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵

蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的

42

课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，

让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激

发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。

接下来就是进入新课，学会自护

第一环节：知暴力

1.展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力

产生直观感知。

事件一：

20xx年XX月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一

名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹

胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、

“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，

事情发生在XX月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同

学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事件二：

20xx年XX月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已

经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了

实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地

上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

图片一：

图片二：

43

2.其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲

身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要

了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？

同学们畅谈自身所知道的欺凌事件。

3•接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，

由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵

害行为。

其形式有（大屏幕展示）：首先是索要财物，不给就拳脚相加，

威逼利诱；第二是以大欺小，以众欺寡；第三是为了一点小事大打

出手，恶意伤害他人身体；第四是同学间因“义气”之争，用暴力

手段争长短；第五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可

分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起

绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至

超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产

生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，

也为分析校园欺凌的危害提供材料。

第二环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心

理导致的后果。）

44

教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大

屏幕展示）：

校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方

而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的

道路。

对受害学生来说，由于校园欺凌有一定的隐蔽性，受害人往

往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会

反身遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学

习、生活和其他各个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩

序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

图片展示危害：

图片一：

图片二：

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的

危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，

从而加强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。

第三环节：析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论

分析（大屏幕展示）：

1.为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？

45

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫

画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，

突破难点。

2.校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园

欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自

身而顺从别人。

2.缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

施暴方：

1.强烈的好斗心理和过分要强。

2.性格严重内向，压力长期累积不得释放。

3.性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

4.缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节利用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成

校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻

对策”作铺垫。

第四环节：寻对策

1.结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自身受到校园欺凌的

侵害？

46

教师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气；学会调整和控制自身情绪，同学间有矛

盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，耍学会

合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；

对不了解的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告,

否则就是在姑息养奸。

2.情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师