统编版语文二年级下册第六单元　探秘大自然领略大自然的神奇 任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册第六单元探秘大自然领略大自然的神奇任务群整体公开课一等奖创新教学设计第六单元探秘大自然：领略大自然的神奇

——二年级下册第六单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元围绕“大自然的秘密"主题进行编排，有古诗，有短文，还有儿童诗。《古诗二首》中的《晓出净慈寺送林子方》《绝句》都描写了大自然中的自然景观；《雷雨》描绘了雷雨前后景色的变化；《要是你在野外迷了路》是充满情趣的儿童诗，它为我们揭秘了大自然中的“天然指南针”；《太空生活趣事多》讲述了太空生活有趣的事情。语文实践活动“探秘大自然”，旨在引导学生在生活中只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西。“语文园地六”中的“写话"也启发学生从不同角度提出“奇妙的自然现象”中不懂的问题，在感受大自然神奇的同时，还要养成努力学习的好习惯，因为知识是探索大自然的基础。本组内容体裁各异，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。

语文要素分析

一年级和二年级上学期已练习过“找出课文中的具体信息"及“整合信息，作出推断”“综合课文的信息，简单说出自己的想法和感受"之类的题目。本单元的语文要素在此基础上，又有了更高层次的提升——“提取主要信息，了解课文内容”。教材学习中也是基于此循序渐进地展开，如《古诗二首》让学生先是抓住关键词句，联系生活经验，想象诗句描绘的画面；《雷雨》中要求借助主要信息说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；“语文园地六"中《最大的“书”》让学生阅读找寻岩石“书"是怎么形成的……从找出具体信息到提取主要信息，从根据信息作出简单推断到提取主要信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，而且要求学生要对信息进行比较、筛选、分析，不断提升思维能力，这也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素，本单元属于“实用性阅读与交流”任务群。

本单元的学习内容使得学生在学习实践活动中不断通过阅读、观察，获取整合生活中的自然现象，比如：雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；生活中辨别方向的方法。此外，它还引导学生做到留心观察，领略大自然的神奇；了解化石的科学知识、激发探索大自然的兴趣的同时能主动参与交流、传递信息。一系列自然科学知识的整合、探索与交流，实现了“实用性阅读与交流"学习任务群中提到的“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流够沟通需要”这一目标，本单元的整体框架基本与之一致。

学习主题

基于以上的单元解析，本单元的学习主题定为“探秘大自然：领略大自然的神奇”，并以“童声同讲大自然”为核心任务开展学习实践活动，以“领略自然风光之美"解密自然现象之奇”“留心观察，多多去想"由浅入深、层层递进，扎实地落实语文要素，让学生在真实的情境中学习，获得相关的自然科学常识，感受大自然的无穷魅力，激发起学生对大自然的探索欲望。

学习目标

1.学习认读53个生字，读准1个多音字，正确书写34个生字，会写34个词语。

2.阅读描写大自然景象的古诗、短文、儿童诗，初步感受大自然的魅力，能背诵《古诗二首》《雷雨》。

3.在语境中体会词语运用的好处，能运用学过的方法猜测词语的意思，并说出理解词语的方法，积累好词好句。

4.能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然指南针”怎样帮助人们辨别方向、太空生活中的趣事。

5.联系生活经验分享自然之奇，感受大自然的美好，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

任务框架

评价指标

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能正确读写字词。☆☆☆

阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》（其一）。☆☆☆

能提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容，感受大自然的无穷魅力。☆☆☆

能说出诗句描绘的画面，在语境中体会词语运用的好处。☆☆☆

表达与交流能用自己的话说出诗句描述的自然景观。☆☆☆

能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。☆☆☆

能清楚表达“天然指南针"怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。☆☆☆

感受大自然的无穷魅力，能用自己的方式表达对大自然的热爱。☆☆☆

梳理与探究能采用多种媒介阅读、运用相关资料，梳理探究出本单元学到的自然科学常识，表达清楚得体，有效传递信息。☆☆☆

任务发布：童声同讲大自然

学习目标

1.明确单元主题，整体感知本单元学习内容。

2.明确本单元学习任务，了解“探秘大自然”的活动流程。

课前准备

1.师：梳理任务，制作课件。

2.生：浏览本单元的学习内容，初步感受大自然的神奇。

课时安排

1课时

教学过程

（一）出示任务情境。

春天来啦，很多同学利用周末时间走出了家门，来到公园、野外郊游踏青，见到了柳枝抽新叶，听到了泉水叮咚响，嗅到了花草的芳香，见识到了大自然的勃勃生机。为此，我们班要组织一次“童声同讲大自然"活动，让我们一起探秘大自然，去学习和搜集生活中常见的自然科学常识，一起争当小小讲解员，成为大自然的代言人！

（二）阅读学习导航，了解任务流程。

（三）浏览本单元的课文，整体感知学习内容。

课题体裁主要内容

《古诗二首》古诗西湖、浣花溪的景色

《雷雨》散文夏季时节的雷雨景象

《要是你在野外迷了路》儿童诗能帮助人们识别方向的自然现象

《太空生活趣事多》科学小品文介绍太空生活中新奇有趣的现象

任务一：领略自然风光之美

学习目标

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.学习本单元描写自然景观的古诗，初步感受大自然的美。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的自然美景。

课前准备

1.师：梳理任务，制作课件。

2.生：预习《古诗二首》。

课时安排

3课时

教学过程

活动一：游杭州西湖

（一）共赏美景，交流导入。

（出示西湖荷花美景）同学们，看，此时你有什么想说的吗？是啊，真是美不胜收！说起荷花，老师还想到了一首诗呢，今天就让我们一起畅游杭州，漫步西湖——板书课题《晓出净慈寺送林子方》，走进大自然，去欣赏六月的西湖美景。

（二）苏公堤上来识字。

1.出示荷叶上的生字，借助拼音自己读。

2.交流识字方法。多种形式识记。

3.学写“莲"荷”。

分析结构、偏旁、关键笔画及占格；范写，练写，反馈。

过渡：生字放回古诗，初读感知。

（三）图文结合学古诗。

1.解诗题。

晓：联系“春晓"理解，“晓”是“早晨"的意思。

净慈寺：出示图片，介绍其是西湖岸边的一座寺院。

林子方：他是诗人杨万里的好朋友。

2.抓字眼。

前两句：通过理解“毕竟”“不与"等词语，体会作者对西湖六月风光的喜爱赞美之情。教师指导朗读。

后两句：说说诗中描写了什么景物。体会“碧”“红"色彩的明艳。结合“接天”和“无穷”，想象一望无际、一碧万顷的壮美景色。“映日”是指在阳光的映照下，荷花呈现出一种特别美妙的色彩。“别样红"体会朗读。

教师配乐范读，学生闭眼想象画面，并交流自己想到了什么样的画面。

3.悟诗情。

整体出示全诗。引导学生体会：看到这么美的景色，诗人忍不住发出赞美。所以诗人先写自己的赞叹，再写美丽的景色，由此可以看出诗人对这西湖六月美景的喜爱之情。

（四）总结回顾古诗。

体会诗人对色彩的用心描绘，感受六月西湖与众不同的美，想象诗人所写的画面。朗读背诵全诗。

活动二：游成都浣花溪

（一）谈话导入。

上一站，我们漫步西湖，欣赏到了六月西湖的别样美景，今天我们再一起跟随杜甫来到成都浣花溪草堂，一睹草堂周围那明媚秀丽的春色。

（二）草堂识字擂台赛。

1.出示生字，自读，同桌交流识字方法。

2.注意读准多音字“行”，理解“泊"是停船靠岸的意思。

3.游戏巩固。

（三）学习古诗，想象画面。

1.自读，找出前两句诗中所描写的景物。

2.抓住关键字：由“鸣”“上"二字可以想象黄鹂的快乐鸣唱，感受到白鹭飞得高远的画面；西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里，理解“含”字的意义；“千秋"万里”是虚数，运用了夸张的写法。

3.体会动静结合，感受诗中的色彩美。（黄翠白青）

4.教师范读，学生想象画面。交流，指导朗读。

（四）读诗句，想象画面，感悟诗情。

活动三：诵古诗，绘美景

（一）复习《古诗二首》，完成下面的表格。

诗题描写的景物如何写为何写如何配画

《晓出净慈寺送林子方》西湖莲叶荷花颜色对比为了表现西湖的美丽景色，并赞美它莲叶的碧绿荷花的红艳

《绝句》黄鹂翠柳白鹭雪船动静结合突出景色的静谧静谧的雪漂泊的船

（二）诵读古诗。

1.诵读《古诗二首》。

2.诵读其他描写自然风光之美的古诗。

（三）诗配画。

结合诗中景物，联系诗人情感，创作诗配画。班内展示。

任务二：解密自然现象之奇

学习目标

1.会认“压、蝉"等33个生字，会写“雷、乌”等26个字，会写“雷雨、乌云"等34个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《雷雨》。

3.能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化，“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，太空生活中的趣事。

4.能在语境中体会词语运用的好处，能运用学过的方法猜测词语的意思，并说出理解词语的方法。

5.能了解一些化石知识，感受川川的勤学好问，有探索自然科学知识的兴趣。

课前准备

1.师：制作课件。

2.生：读熟课文，自主识记生字。

课时安排

4课时

教学过程

活动一：解自然现象，观自然神奇

前面，我们欣赏了大自然的风光美，接下来让我们一起走进大自然，探自然之奇，去观察、去体验、去感受，一起解密大自然！

（一）初探自然现象，解密“雷雨"前后。

1.初读课文，学习字词。

今天我们一起学习第16课，一起欣赏作者笔下的这场——雷雨。

（1）自读课文：读准字音，读通句子。

（2）巧记字形：用自己喜欢的方式识记字形，全班交流。

教师重点正音“蝉、垂”，注意“户"在“窗户”一词中读轻声。

2.默读课文，梳理脉络。

（1）默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些写的是雷雨中的景象？哪些写的是雷雨后的景象？

（2）抓住“雨下起来了"雨越下越大”“雨声也小了"这些关键词句，明确第4~6自然段写的就是雷雨中的景象。

（3）引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

3.了解雷雨前的景象。

（1）默读第1~3自然段，圈画出作者写了哪些景物。

（2）结合语境理解词义，朗读句子。

出示词语：压下来、垂下来。

（3）放回句子，体会“压”“垂"的运用之妙。

对于“压”“垂"的理解，首先借助动作或图片，直观理解词的本义；然后结合语境，联系生活，体会词语运用的巧妙；最后，通过朗读表达自己的感受。这样循序渐进的学习过程，将理解、运用、积累融为一体。

（4）指导朗读：想象雷雨前的情景，你有何感受？（乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣……）带着感受去读。

4.理解感受雷雨中的景象。

（1）过渡：雷雨中又写了哪些景物的变化呢？圈画出来。

（树、房子、雷声、雨）

（2）用“越来越……”说说雷雨中景物的变化。

（3）通过朗读表达自己的感受。尝试背诵第4~6自然段。

5.理解感受雷雨后的景象。

（1）默读第7、8自然段，圈画出课文描写的景物。

（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）

（2）边读边想象画面，引导学生思考：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪些地方感受到的？

6.迁移表达，整体提升。

（1）回顾全文，完成表格。（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化）

雷雨描写了哪些景物

雷雨前

雷雨中

雷雨后

可以用上文中的语言，也可以用自己的话，先同桌相互说一说，再全班交流。（借助关键信息说说雷雨景象的变化，结合课文情境，运用学过的词语进行个性化表达。）

（2）尝试背诵课文。

（二）我是解密书法家。

交流“我会写"中的生字，分析结构、关键笔画及占格，重点指导“雷”“黑"垂”。

1.“雷"黑”：观察两字上下部分的宽窄有何不同。

2.“垂"：第三画是竖，四个横等距但长短不同。

活动二：天然指南针，助我辨方向

（一）野外识字营。

1.交流本课要求会认的生字。

熟字识记、扩词识记、结合语境随文识字、结合字义识记。鼓励学生运用学过的方法识记字形，了解字义。

2.游戏巩固：野外识字集训营。（完成课后题第二题“读一读，记一记”。）

（二）野外探险我能行。

1.朗读课文，完成下面的表格。

时间天然的指南针

中午

夜晚

阴雨天

雪天

2.理解太阳是怎样帮助人们辨别方向的。

结合生活识记理解光和影子的方向是相对的；理解“忠实"向导”的含义。

3.小组交流：“北极星"大树”“积雪"是怎样帮助别人辨别方向的？

可借助图片理解把北极星比作指路灯；联系生活经验理解比较“稠”和“稀”，或者结合语境理解“稠”的意思；借助沟渠的图片，引导学生理解沟渠南面因有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢。

4.诵读全诗，发现首尾呼应，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

（三）我是小小探险家。

课后第三题（选做题）：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。

（四）我是小小书法家。

1.练习书写本课9个生字。

2.小组内进行交流、汇报，教师做适当的点拨和示范。

活动三：我是航天员，探秘去太空

播放“天宫课堂第一课"片段，引导交流：同学们，你们知道这是在哪里吗？随着载人航天技术的不断发展，我们国家的航天员已经可以在太空为我们授课了，并且可以为我们展示中国空间站工作生活的场景。在遥远的太空有许许多多神秘而有趣的事情，你们想知道吗？

（一）我是太空识字官。

1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

（1）形声字规律识记：航、宇、固、舱、桶。

（2）其他识字方法。

2.扩词练习。

宇宇宙宇宙飞船

航航空航空公司

员队员少先队员

（二）我是小小航天员。

1.默读全文，完成表格。

趣事有趣之处

睡觉

活动

喝水

洗澡

2.感受太空睡觉之趣。

（1）指名读第2自然段，其他学生边听边思考：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？

（2）学生交流，教师设问引导。

你平时是怎么睡觉的？感觉怎么样？（躺在床上睡觉，很舒服）

要是在太空里躺着睡觉会怎么样？

航天员怎么才能睡上安稳觉呢？

提醒学生借助课文中的关键信息说一说，可以播放航天员在太空睡觉的视频进行直观感受。

（3）总结：在空间站里睡觉有趣的是睡觉无所谓躺着站着，但是要钻入固定在舱壁上的睡袋里。

3.小组合作交流太空“活动”“喝水"洗澡”之趣。

（1）活动：跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。

（2）喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。

（3）洗澡：设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸；现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。

（三）太空生活大揭秘。

太空生活这么有趣是什么原因造成的呢？

补充小结：因为处于失重状态。物体在太空中没有了地球的引力，也就没有了重量，显得轻飘飘的。

太空生活可真有趣，课下同学们可以继续探索自然科学，获取更多有趣的自然科学知识。

活动四：我是地质勘探员

（一）自主阅读。

借助拼音，正确、流利地阅读课文。

（二）全班交流。

1.文中写了岩石“书"的哪些内容？

2.岩石这本“书”是怎么形成的？

3.岩石“书"有什么作用？

（三）感受人物形象。

川川是个怎样的孩子？（勤学好问）

小结：要养成努力学习的好习惯，因为知识是探索大自然的基础。

任务三：留心观察，多多去想

学习目标

1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2.能正确书写“含、迎"等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

3.能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来，有主动探寻自然奥秘的欲望。

5.梳理生活中及本单元学到的自然科学常识，能清楚得体地表达，积极争当大自然的小小讲解员，激发自己探索大自然的兴趣。

课前准备

1.师：制作课件，搜集图片和视频。

2.生：预习“语文园地六"。

课时安排

2课时

教学过程

活动一：梳理自然科学常识

（一）大自然里打擂台。

1.创设情境，去认识“识字加油站”中有关场所名称的词语。

第一行都带“馆"字；第二行都带“所”字。“馆"所”前面的词是对这一场所功能的说明。

2.字词擂台赛——字词句运用。

（1）第一题：两组易错字。

引导学生自主发现两组字易错的地方：第一组是容易多写或少写笔画的字，拓展：低、底、真、具、烧、步、然、冒。

第二组是结构易错的字，拓展：药、愿、莲。

（2）第二题：猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

（二）我是自然代言人。

1.激趣导入。

出示教材中的问题：“为什么星星会眨眼睛？"为什么雨后天上挂着彩虹？”“花为什么是五颜六色的呢？"……

大自然中有无数奇妙的现象，你又了解多少呢？

同学根据课前的资料搜集，交流产生这些自然现象的原因。

2.交流：大自然中的秘密。

过渡：大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？让我们一起来交流：

（1）小组内交流，汇总。

（2）小组代表将汇总到的问题进行全班交流。

（3）小组内制作问题卡片。

3.教师将最具代表性的问题卡片张贴在班级内的展示栏内，鼓励同学们在课间互相交流，看看谁知道答案。

4.展示台：参与管理班级图书角，学会给图书分类，知道去自然科普书中探寻大自然的秘密，共同阅读本单元的推荐书目。

活动二：争当小小讲解员

（一）明晰讲解要求。

1.内容：可以讲解谚语中暗含的自然现象、古诗中的自然风光、科学短文中的自然科学常识。

2.要求：表达清晰，自然知识严谨科学，乐于分享，表达流畅。

3.形式：四人小组组内交流，组内互评、修订。个人登台展示，可以图文并茂或者制作PPT。

（二）争当小小讲解员。