14《穷人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14《穷人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《穷人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①掌握文章中的生字词，能够正确书写；

②理解文章的主题思想，体会桑娜夫妇的善良和同情心；

③分析人物的心理活动，理解人物的性格特点。

2.教学难点，

①深入理解文章中的比喻和象征手法，如“海鸥在空中翱翔”所蕴含的深层含义；

②把握文章的结构，理解段落之间的逻辑关系；

③培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力，提升学生的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《穷人》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桑娜夫妇的插图，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示讨论结果和板书关键内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些关于穷人的故事？”来激发学生的兴趣，鼓励他们分享自己了解的关于穷人的故事或新闻。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于家庭、亲情、善良等主题的课文，为学习《穷人》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《穷人》这篇课文的基本情节，包括故事背景、主要人物和事件发展。

-举例说明：通过分析桑娜夫妇的善良行为，引导学生理解“穷人”这一概念在不同文化和社会背景下的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨桑娜夫妇的行为如何体现了人性的光辉，以及这种善良对个人和社会的意义。

3.学生活动（约15分钟）

-让学生根据课文内容，绘制桑娜夫妇的生活场景，通过绘画来加深对课文内容的理解。

-学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感变化，培养学生的朗读能力和情感表达能力。

4.教师指导（约10分钟）

-教师巡视各小组，给予绘画和朗读活动的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

-针对学生的绘画和朗读，给予积极的反馈和评价，鼓励学生的创造力和表现力。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，撰写一篇短文，描述桑娜夫妇帮助邻居的过程，锻炼学生的写作能力。

-教师指导：提供写作指导，帮助学生构思文章结构，注意细节描写和情感表达。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调桑娜夫妇的善良行为对社会的积极影响。

-引导学生反思：如果自己是桑娜，会怎样去帮助邻居？这种善良的行为对我们有什么启示？

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读《穷人》全文，并思考以下问题：

1.桑娜夫妇的行为体现了哪些美德？

2.这种善良行为对个人和社会有何意义？

3.你认为在现实生活中，如何践行这种善良？知识点梳理1.文学常识

-作者介绍：了解列夫·托尔斯泰的生平及其作品风格。

-文学背景：了解19世纪俄国社会的背景，特别是农民的生活状况。

2.人物形象分析

-桑娜夫妇：分析他们的性格特点，如善良、勤劳、乐于助人等。

-波浪：作为次要人物，分析其性格和在本故事中的作用。

3.主题思想

-体现人性的光辉：通过桑娜夫妇的善良行为，展现人性的美好。

-社会关怀：反映社会对穷人的关注和同情。

4.写作手法

-情节安排：分析故事的起承转合，理解情节发展。

-人物塑造：通过对话、心理描写等手法，塑造人物形象。

-比喻和象征：分析文中比喻和象征手法的运用，如“海鸥在空中翱翔”的象征意义。

5.语言风格

-文言文特点：了解文言文的语言特点，如用词精炼、句式简练等。

-诗歌元素：分析文中是否融入了诗歌的元素，如韵律、节奏等。

6.阅读理解

-理解文章结构：掌握文章的层次和段落之间的关系。

-提取关键信息：学会从文中提取关键信息，理解文章的主旨。

-分析人物心理：通过心理描写，分析人物的心理活动。

7.思想情感

-感受人物情感：体会桑娜夫妇的善良和同情心，以及他们的内心世界。

-思考社会问题：引导学生思考社会对穷人的态度和关怀。

8.写作技巧

-学会运用比喻和象征：通过学习《穷人》，掌握比喻和象征的写作技巧。

-练习人物心理描写：通过模仿课文中的心理描写，提高自己的写作水平。

9.综合运用

-结合生活实际：引导学生将课文中的主题思想与现实生活相结合，思考如何在现实生活中践行善良。

-拓展阅读：推荐与《穷人》相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。重点题型整理1.人物心理分析题

-题型：请分析桑娜夫妇在得知邻居西蒙去世后的心理活动。

-答案：桑娜夫妇在得知西蒙去世后，内心充满了悲伤和同情。桑娜在课文中说：“我的心就像被针扎了一下。”这表明她的内心非常痛苦。而渔夫则表现出坚强和责任感，他说：“我去弄点吃的来。”这显示了他在困难面前不退缩，愿意承担家庭责任。

2.情节发展题

-题型：请简述《穷人》中桑娜夫妇发现西蒙孩子的情况以及他们的决定。

-答案：桑娜发现西蒙的孩子饿得哭不出声，她决定将孩子抱回家。渔夫虽然犹豫，但最终同意了桑娜的决定。他们决定将西蒙的孩子当作自己的孩子抚养，即使这意味着他们自己也要忍受更多的贫困。

3.主题思想题

-题型：请阐述《穷人》这篇文章想要传达的主题思想。

-答案：《穷人》通过讲述桑娜夫妇收养西蒙孩子的故事，传达了人性的善良和社会的温情。文章强调了在贫困中人们之间的相互关爱和帮助，以及善良和同情心在困难时刻的重要性。

4.写作手法题

-题型：分析《穷人》中“海鸥在空中翱翔”这个比喻的含义。

-答案：这个比喻将桑娜夫妇的善良行为比作海鸥在空中自由翱翔，象征着他们的行为不受任何束缚，纯洁而高尚。它也暗示了他们的善良行为像海鸥一样，能够在社会中自由传播，影响更多的人。

5.语言表达题

-题型：分析课文开头“海风呼啸，雪花飞舞”这句话的修辞手法及其作用。

-答案：这句话使用了环境描写的手法，通过“海风呼啸，雪花飞舞”这样的形象语言，营造出寒冷凄凉的氛围，为故事的展开做了铺垫。同时，这种环境描写也暗示了当时社会的贫困和艰难，为后续桑娜夫妇的善良行为提供了背景。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的看法。在朗读环节，学生的声音洪亮，情感充沛，能够较好地传达出人物的情感。在讨论环节，学生能够围绕主题进行深入的思考，提出自己的观点，并能够尊重他人意见进行交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据讨论内容制作出简洁明了的展示板，用图片、文字等形式展现桑娜夫妇的善良行为以及他们对社会的积极影响。学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够充分展示小组的讨论成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握情况。测试内容包括对生字词的书写、对文章情节的理解、对人物心理活动的分析等。测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，但仍有个别学生对某些细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，引导学生进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现，包括发言次数、参与讨论的积极性、对知识的掌握程度等。同时，鼓励学生之间互相评价，提出改进意见，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参