第2课 《周总理你在哪里》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课《周总理，你在哪里》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第2课《周总理，你在哪里》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

1.教材章节：九年级上册第二单元第2课

2.主要内容：本课选自统编版语文九年级上册第二单元，以诗歌形式表达对周恩来总理的深切怀念。课文通过回忆周总理生前的事迹，展现了他崇高的品质和伟大的精神，教育学生要学习周总理的高尚品质，树立正确的价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诗歌朗诵和文本分析，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思想情感：引导学生感受周总理的崇高精神，培养爱国主义情感和社会责任感。

3.文化传承与理解：理解诗歌中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级前已经学习了诗歌的基本知识和阅读理解技巧，具备一定的文学鉴赏能力。他们对诗歌的韵律、意象和修辞手法有一定了解，能够分析诗歌的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品具有较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品来感受情感、理解社会。学生的学习能力较强，能够独立完成阅读和分析任务。他们的学习风格多样，有的学生偏好深入分析，有的则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌的深层含义时遇到困难，特别是在把握诗歌的情感表达和意象象征方面。此外，对于诗歌中涉及的历史背景和文化内涵，部分学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对诗歌的全面理解。此外，由于诗歌的抽象性和个人情感表达，学生在进行诗歌朗诵时可能面临情感表达和声音控制的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、音响系统。

2.课程平台：学校教学资源平台、网络教学平台。

3.信息化资源：周总理生平事迹的纪录片、相关历史图片和文字资料、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《周总理，你在哪里》的诗歌朗诵片段，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

2.回顾旧知：引导学生回顾九年级前学习过的诗歌作品，讨论诗歌的基本特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍周恩来总理的生平事迹，重点讲述他在国家建设和外交事务中的贡献。

b.分析诗歌《周总理，你在哪里》的创作背景和艺术特色。

c.讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

2.举例说明：

a.通过具体诗句，分析诗歌中的意象和修辞手法。

b.结合周恩来总理的生平事迹，阐述诗歌中的情感表达。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法。

b.每组选取一名代表，分享讨论成果。

c.教师针对学生的讨论进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，尝试创作一首表达对周总理怀念之情的诗歌。

b.学生进行诗歌朗诵，展示自己的创作。

2.教师指导：

a.教师对学生的诗歌创作进行点评，指出优点和不足。

b.教师针对学生的朗诵进行指导，纠正发音和情感表达。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调周恩来总理的崇高品质和伟大精神。

2.引导学生思考如何将周总理的精神融入到自己的学习和生活中。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生撰写一篇关于周恩来总理的生平事迹的短文。

2.学生收集有关周恩来总理的图片和视频资料，制作成PPT进行展示。

六、板书设计

1.周恩来总理生平事迹

2.诗歌《周总理，你在哪里》的艺术特色

3.意象、修辞手法和情感表达

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师关注学生的学习反馈，针对学生的不足进行个别辅导。知识点梳理1.周恩来总理生平事迹

-周恩来总理的出生背景和早年经历

-抗日战争时期的贡献

-建国后的主要职务和成就

-在外交事务中的重要作用

-周恩来总理的逝世及其对国家和人民的影响

2.诗歌《周总理，你在哪里》的艺术特色

-诗歌的韵律和节奏

-意象的运用和象征意义

-情感的表达和抒发

-诗歌中的对比和衬托手法

-诗歌的主题思想和时代背景

3.意象、修辞手法和情感表达

-意象的定义和作用

-常见意象的类型及其在诗歌中的运用

-修辞手法的定义和分类

-对比、衬托、夸张等修辞手法在诗歌中的运用

-情感表达的方式和技巧

4.诗歌的阅读和理解

-诗歌的阅读方法

-如何把握诗歌的节奏和韵律

-如何理解诗歌中的意象和修辞手法

-如何体会诗歌的情感表达

-如何分析诗歌的主题思想和时代背景

5.周恩来总理精神的当代意义

-周恩来总理崇高品德的当代价值

-周恩来总理精神对青少年的启示

-如何将周恩来总理的精神融入到自己的学习和生活中

-周恩来总理精神在当代社会的传承和发展

6.诗歌创作的基本技巧

-诗歌创作的构思和立意

-诗歌的结构和布局

-诗歌的语言和修辞

-诗歌的情感表达和主题思想

-诗歌的修改和完善

7.诗歌朗诵的技巧

-诗歌朗诵的意义和作用

-诗歌朗诵的发声和气息控制

-诗歌朗诵的情感表达和节奏把握

-诗歌朗诵的舞台表现和互动

-诗歌朗诵的反馈和改进课后作业1.阅读作业：

-学生阅读《周总理，你在哪里》全文，思考诗歌中表达了作者对周总理怎样的情感。

-阅读周恩来总理的相关传记或文章，了解周总理的生平事迹，为接下来的讨论和写作做准备。

2.写作作业：

-以“我心目中的英雄”为题，写一篇短文，描述你对周恩来总理的认识和感受。

-创作一首小诗，表达你对周总理的敬意和怀念。

3.讨论作业：

-小组讨论：分享你对诗歌中“哪里有需要，哪里就有总理的身影”这句话的理解。

-家长作业：与家长一起讨论周总理的精神品质，以及这些品质在现代社会中的重要性。

4.角色扮演作业：

-学生选择周总理在不同历史时期的一个角色，如青年时期、革命战争时期、建国初期等，进行角色扮演，模拟周总理的言行举止。

5.研究作业：

-研究周恩来总理在外交事务中的一个重要事件，如万隆会议，撰写一篇报告，分析周总理的外交策略和成果。

示例题型及答案：

1.写作题：

-题目：《周总理，你在哪里》这首诗给你留下了哪些深刻的印象？请结合具体诗句进行分析。

-答案示例：这首诗给我留下深刻印象的是诗句“你是人民万岁，你是人民万岁”，它用简洁有力的语言表达了周总理与人民的深厚感情，以及对周总理的无限敬意。

2.创作题：

-题目：请以“怀念周总理”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：

周公遗风长存心，

人民敬仰似泰山。

指引航程千万里，

红旗飘飘映苍穹。

3.讨论题：

-题目：在小组内讨论“哪里有需要，哪里就有总理的身影”这句话的意义。

-答案示例：这句话体现了周总理的无私奉献和为人民服务的精神，无论在哪个岗位，周总理都把人民的需要放在首位，这种精神值得我们学习和传承。

4.角色扮演题：

-题目：选择周总理在建国初期的一个角色，进行角色扮演，并简要描述你的角色特点。

-答案示例：我选择了周总理在建国初期担任总理的角色。我的角色特点是坚定信念、务实为民、勤勉工作，始终把国家和人民的利益放在首位。

5.研究题：

-题目：研究周恩来总理在万隆会议上的外交策略，并简要总结其成果。

-答案示例：周恩来总理在万隆会议上提出了“求同存异”的外交策略，这一策略促进了会议的圆满成功，为我国在国际舞台上的地位提升做出了重要贡献。板书设计①本文重点知识点：

-周恩来总理的生平事迹

-诗歌《周总理，你在哪里》的创作背景

-诗歌的艺术特色和表现手法

-周恩来总理精神的当代意义

②重点词句：

-“哪里有需要，哪里就有总理的身影”

-“你是人民万岁，你是人民万岁”

-“人民总理爱人民，人民总理人民爱”

③诗歌结构分析：

-诗歌的开头：对周总理的怀念和敬仰

-诗歌的中间：周总理生平事迹的回顾

-诗歌的结尾：对周总理精神的传承和发扬反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解周恩来总理生平事迹时，融入纪录片、图片等多媒体资源，增强课堂的直观性和生动性。

2.诗歌朗诵与讨论结合：在诗歌教学过程中，鼓励学生进行诗歌朗诵，并结合小组讨论，激发学生的参与感和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的深层理解不足：在诗歌分析环节，部分学生对诗歌的意象、修辞手法和情感表达理解不够深入。

2.历史背景知识缺乏：学生在分析周恩来总理生平事迹时，对相关历史背景知识掌握不够，影响了对诗歌内容的全面理解。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强诗歌阅读指导：在诗歌分析环节，教师可以提供更多阅读指导，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.补充历史背景知识：在讲解周恩来总理生平事迹时，适当补充相关历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌