1 100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版设计意图本课时教学旨在帮助学生巩固100以内加法和减法的基础知识，提高运算能力。通过多样化的练习活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养良好的数学思维习惯。同时，注重培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的数学素养。核心素养目标1.发展数感，理解加法和减法的意义，能正确进行计算。

2.培养符号意识，通过符号表达数学关系，提高运算效率。

3.增强应用意识，学会用数学解决简单实际问题，提升解决问题的能力。

4.培养模型意识，通过实际问题建立数学模型，体验数学与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数数和10以内加减法的基本运算，具备了一定的数学基础。但对于多位数的加减法，尤其是进位和退位的情况，部分学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣较高，对数学游戏和实际操作活动感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但个别学生可能对抽象的数学概念理解不够。

3.学生可能遇到的困难包括：对进位和退位的理解不够清晰，容易在计算过程中出错；在解决实际问题时不善于分析问题，难以找到合适的解题策略。此外，部分学生可能存在数学焦虑，对数学学习缺乏信心。教学方法与策略1.采用讲授与游戏结合的方法，通过直观教具和游戏活动帮助学生理解进位和退位的加减法。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加法和减法，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体展示动画演示加减法的过程，帮助学生直观理解算法。

4.通过小组合作完成实际问题解决任务，培养合作学习和问题解决能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气问候同学们：“大家好，今天我们要学习的是100以内的加法和减法（三）第二课时。同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“上节课我们学习了10以内加法和减法的计算方法。”

3.老师点头称赞：“非常好！那今天我们将继续学习100以内加法和减法的计算，特别是进位和退位的情况。让我们一起走进今天的课堂吧！”

二、新课讲授

1.老师拿出一张白纸，画一个算式：“5+7=?”，让学生们思考并说出答案。

2.学生们纷纷举手回答：“12。”

3.老师微笑着点头：“正确！那我们再来一个稍微难一点的：8+6=?”

4.学生们开始思考，然后回答：“14。”

5.老师继续引导：“那如果我们要计算13-8呢？”

6.学生们回答：“5。”

7.老师总结：“看来大家对加法和减法的基本计算方法已经掌握得很好了。接下来，我们要学习的是进位和退位的计算。”

8.老师在黑板上写出算式：“8+6=?”，并讲解进位的过程：“当我们相加的两个数相加的和超过了10，就需要进位。比如，8+6，和是14，我们就需要在个位上进1，变成10，然后十位上的数字加1，变成9。”

9.老师继续讲解退位的过程：“当我们从两个数中减去一个数，如果被减数的个位小于减数的个位，就需要退位。比如，13-8，个位上的3小于8，我们就需要从十位上退1，变成9，然后个位上的3加上10，变成13，再减去8，得到5。”

10.老师用具体的例子帮助学生理解：“比如，我们要计算23-8，首先从十位上退1，变成2，然后个位上的3加上10，变成13，再减去8，得到5。”

三、课堂练习

1.老师在黑板上列出几个进位和退位的计算题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，然后举手回答。

3.老师逐一检查学生的答案，并给予点评。

四、小组合作

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张白纸和一支笔。

2.老师给出一个实际问题：“小明有15个苹果，他给小红3个苹果，小红又给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”

3.学生们开始讨论，并尝试用加法和减法解决这个问题。

4.老师巡视各小组，给予指导。

5.各小组完成讨论后，派代表向全班汇报解题过程。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了100以内加法和减法的进位和退位计算方法。希望大家能够熟练掌握这些方法，并在实际生活中运用它们。”

2.老师鼓励学生们：“同学们，数学无处不在，希望你们能够在日常生活中发现数学的美，享受数学的乐趣。”

3.老师布置课后作业：“请大家回家后，完成课本上的练习题，巩固今天所学的知识。”

4.老师结束本节课：“好了，今天的课就到这里，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握100以内加法和减法的进位和退位计算方法，提高了计算速度和准确性。学生在课后作业和课堂练习中表现出明显的进步，能够独立完成各种进位和退位的计算题目。

2.理解能力增强：学生在学习过程中，对加法和减法的概念有了更深入的理解，能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。例如，在解决实际问题的小组合作环节，学生们能够运用所学知识解决小明和苹果的问题，体现了对知识的灵活运用。

3.应用能力提高：学生在解决实际问题的过程中，学会了分析问题、找出解题策略，并能够将数学知识应用于实际生活。这种能力的提升有助于学生形成良好的数学思维习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

4.合作能力培养：在小组合作环节，学生们学会了与他人沟通、交流，共同解决问题。通过合作，学生们不仅提高了自己的沟通能力，还学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队协作精神。

5.学习兴趣激发：本节课通过多样化的教学活动和实际问题的解决，激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，主动提问，表现出对数学学习的热情。

6.自主学习能力提升：学生在课后能够自主完成作业，巩固所学知识。这表明学生在课堂上掌握了学习方法，具备了自主学习的能力。

7.情感态度与价值观培养：通过本节课的学习，学生们体会到了数学的乐趣，增强了学习数学的信心。同时，学生们在解决实际问题的过程中，学会了关爱他人，尊重他人，培养了良好的道德品质。课后作业1.完成课本第X页的练习题1-5题，练习100以内加法和减法的进位和退位计算。

-作业示例：

-23+8=?

-17-9=?

-45+6=?

-32-15=?

-26+4=?

-答案示例：

-23+8=31

-17-9=8

-45+6=51

-32-15=17

-26+4=30

2.小明有18个气球，他给了小红5个气球，然后小红又给了小明3个气球。请计算小明最后有多少个气球。

-作业示例：

-18-5+3=?

-答案示例：

-18-5+3=16

3.小红有12个苹果，她吃掉了3个苹果，然后又买回了5个苹果。请计算小红最后有多少个苹果。

-作业示例：

-12-3+5=?

-答案示例：

-12-3+5=14

4.小刚有20个铅笔，他借给了小华8个铅笔，然后小华又还给了小刚4个铅笔。请计算小刚最后有多少个铅笔。

-作业示例：

-20-8+4=?

-答案示例：

-20-8+4=16

5.小丽有25个糖果，她分给了小芳10个糖果，然后小芳又给了小丽5个糖果。请计算小丽最后有多少个糖果。

-作业示例：

-25-10+5=?

-答案示例：

-25-10+5=20

6.小明有35个玩具，他卖掉了5个玩具，然后又买了10个玩具。请计算小明最后有多少个玩具。

-作业示例：

-35-5+10=?

-答案示例：

-35-5+10=40

7.小红有28个书，她借给了小刚6本书，然后小刚又还给了小红3本书。请计算小红最后有多少本书。

-作业示例：

-28-6+3=?

-答案示例：

-28-6+3=25教学反思与总结今天的这节课，我主要带领同学们学习了100以内加法和减法的进位和退位计算。回顾整个教学过程，我觉得自己有以下几点收获和反思。

首先，我在教学方法上采取了一些新的尝试。比如，我设计了“数字接力”游戏，让学生们在游戏中练习加法和减法，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。我发现，这样的教学方法对于提高学生的参与度和学习积极性很有帮助。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在进行进位和退位计算时，容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，尤其是对于那些容易混淆的概念，要反复讲解、练习。

在课堂管理方面，我也做了一些调整。比如，我鼓励学生们在课堂上积极举手发言，对于回答正确的学生给予及时的表扬和鼓励。同时，我也注意到了课堂上的一些小插曲，比如个别学生因为急于回答问题而抢答，这让我意识到，我需要在课堂上更好地引导学生们遵守课堂纪律。

教学总结方面，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生们在加法和减法的进位和退位计算方面有了明显的进步，他们能够熟练地完成各种计算题目，并且能够将所学知识应用于解决实际问题。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣也有所提高，他们对数学的信心也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在解题过程中缺乏条理性，解题步骤不够清晰。对于这一点，我会在今后的教学中更加注重培养学生良好的解题习惯。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握进位和退位的计算方法。

2.在课堂上，注重培养学生的解题思路，引导他们按照步骤进行计算，提高解题的准确性。

3.适当增加课堂练习的难度，让学生在练习中提高自己的计算速度和准确性。

4.鼓励学生们在课堂上积极参与，勇于发言，提高他们的自信心和学习积极性。

5.关注每个学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次课堂评价的具体实施和观察：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对加法和减法进位退位计算的理解程度。我提出了以下几个问题：

-“谁能告诉我，当我们进行加法计算时，什么情况下会发生进位？”

-“如果我们在计算减法时，被减数的个位小于减数的个位，我们应该怎么办？”

-“请举例说明，如何使用进位和退位的方法来解决实际问题。”

2.观察学生参与度

在课堂练习环节，我注意观察学生的参与度和解题过程。我发现，学生们在解答问题时，大多数能够按照正确的步骤进行计算，但也有一些学生在计算过程中出现了错误。例如，有些学生在进行进位时，没有正确地将进位的数加到下一位上。

3.小组合作评价

在小组合作解决实际问题的环节，我注意到学生们在讨论时能够积极发言，互相帮助。这表明他们在合作学习方面有一定的能力。然而，也有个别学生在讨论中表现得较为被动，没有积极参与。对此，我将在课后与这些学生进行交流，鼓励他们更加积极地参与到小组活动中。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次小测验。测验内容包括加法和减法的进位退位计算题目，以及一些实际问题解决题目。通过测试，我发现以下情况：

-大部分学生能够正确完成加法和减法的进位退位计算题目。

-部分学生在解决实际问题时，仍然存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

-个别学生在测试中出现了明显的错误，这需要我进行个别辅导。

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我及时对学生的表现给予了反馈。对于表现好的学生，我给予了表扬和鼓励；对于出现错误的学生，我耐心地指出错误所在，并指导他们如何改正。

本次课堂评价让我对学生的学习情况有了更清晰的认识。我发现，学生们在加法和减法的进位退位计算方面已经有了进步，但在解决实际问题时，仍需加强练习。在今后的教学中，我将根据课堂评价的结果，有针对性地进行辅导和练习，以确保每个学生都能够掌握这一知识点。同时，我也会继续关注学生的课堂参与度和合作学习的能力，努力营造一个积极、互动的课堂氛围。板书设计①100以内加法和减法进位退位计算方法

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