人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件

人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件目录人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件（1）．．．．．．4一、课程概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课程背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课程目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5理解《诗词曲五首》的基本内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5掌握古代诗词曲的艺术特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7培养鉴赏古代文学作品的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8二、《诗词曲五首》文本解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9作者介绍及创作背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10诗词曲内容解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11艺术手法与表现技巧分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12三、重点知识点讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14诗词曲的韵律与格式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14古代诗词曲的意象与意境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16古代诗词曲的鉴赏方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16四、拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17古代文学的其他体裁介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18跨文化视角下的诗词比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19当代诗词创作现状与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、课堂互动环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21学生分组讨论与展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22诗词朗诵与赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22诗词创作实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23六、课程总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件（2）．．．．．25一、导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．251.1诗词曲简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．251.2课程目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26二、课文赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．262.1《江城子·密州出猎》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282.1.1作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282.1.2诗词背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．292.1.3诗词赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．312.2《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．322.2.1作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．332.2.2诗词背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．342.2.3诗词赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．352.3《永遇乐·京口北固亭怀古》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．372.3.1作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．372.3.2诗词背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．392.3.3诗词赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．402.4《水龙吟·登建康赏心亭》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．412.4.1作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．422.4.2诗词背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．432.4.3诗词赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．442.5《天净沙·秋思》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．452.5.1作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．462.5.2诗词背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．462.5.3诗词赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47三、课堂活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．483.1诗词朗诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．493.2诗词填空．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．503.3诗词讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51四、课后作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．524.1复习巩固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．534.2拓展阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．544.3诗词创作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件（1）一、课程概述本课是人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》的重要组成部分。通过本课的学习，学生将领略到古代诗词的独特魅力，感受诗人深沉的情感与高超的艺术技巧。《诗词曲五首》选取了五首不同时期、不同风格的诗词曲，包括白居易的《琵琶行》、杜牧的《赤壁》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以及马致远的《天净沙·秋思》。这些作品或婉约细腻，或豪放洒脱，或深沉悲切，或清新自然，展现了古代诗词的丰富多样性。在学习过程中，学生不仅要理解诗词的文本内容，还要学习诗词的意象、意境和修辞手法等艺术特色。同时，通过诵读、赏析、探究等活动，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。此外，本课还注重引导学生了解诗词的创作背景和历史文化知识，增强学生的文化自信和民族自豪感。通过学习古代诗词，学生可以感受到中华文化的博大精深和源远流长，从而更加热爱和传承中华优秀传统文化。《诗词曲五首》是人教部编版语文九年级下册中一颗璀璨的明珠，期待学生在学习中领略到古代诗词的无穷魅力。1.课程背景介绍《诗词曲五首》是人教部编版语文九年级下册第24课的内容，这一课选编了五首具有代表性的古典诗词作品，旨在通过这些作品的鉴赏，让学生深入感受中华传统文化的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。这些诗词作品涵盖了不同的历史时期和风格流派，既有唐诗的豪放与婉约，也有宋词的细腻与深沉，还有元曲的诙谐与豪迈。通过学习这些作品，学生不仅能够领略古代文人的才情与智慧，还能体会到诗词曲在表达情感、描绘景象、反映社会等方面的独特魅力。此外，本课的学习还将有助于学生掌握一定的古典文学鉴赏方法，为今后的文学学习打下坚实的基础。2.课程目标设定本课程旨在帮助学生深入理解《诗词曲五首》的文学内涵和艺术魅力，提升学生的文学鉴赏能力和审美情感。通过学习本课，学生将能够：掌握《诗词曲五首》的主要意象、主题和表达技巧，了解其在中国文学史上的地位和影响。培养学生对古代诗歌的阅读兴趣，提高学生的文学素养和人文情怀。通过分析《诗词曲五首》的语言特点和艺术手法，引导学生学会欣赏古典文学的美。培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生在创作中融入自己的感悟和理解。激发学生的爱国情怀和社会责任感，让学生认识到文学作品在传承文化、塑造人格等方面的重要作用。理解《诗词曲五首》的基本内容当然，以下是一段关于《诗词曲五首》基本内容的理解：《诗词曲五首》是人教部编版语文九年级下册中的一组精选诗歌和词曲，旨在引导学生深入了解中国古典文学的魅力。本单元选取了五首不同风格、题材的作品，包括两首诗（李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和杜甫的《登高》）和三首曲（马致远的《天净沙·秋思》、关汉卿的《窦娥冤》中的节选以及白朴的《论诗》）。这些作品不仅展示了中国古代文人的思想情感和生活风貌，也体现了不同时代的审美追求和文化精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过诗人对友人的关切与思念，传达出一种深切的情感共鸣。这首诗以其独特的意境和深邃的思想内涵，成为后世传诵的经典之作。《登高》则是杜甫在晚年流离失所时创作的一篇名作，通过对山川景物的描绘，表达了诗人对人生苦短、世事无常的感慨。这首诗以其沉郁顿挫的风格，成为中国古典诗歌中的瑰宝。《天净沙·秋思》由马致远所作，这首小令以简洁明快的语言勾勒了一幅深秋黄昏图，表现了游子孤寂凄凉的心情。它不仅是元曲中的佳作，也是中国文学史上的经典之作。《窦娥冤》则是一部具有深刻社会意义的悲剧，通过窦娥的遭遇揭示了封建社会的黑暗面，展现了人民的反抗精神。其情节曲折、人物形象鲜明，是中国古代戏曲的重要代表之一。《论诗》则是白朴为探讨诗歌创作而作，其中蕴含着作者对于诗歌本质和艺术手法的独到见解，对中国古典文学的发展产生了深远影响。《诗词曲五首》不仅丰富了学生的文学知识，也提升了他们的鉴赏能力和人文素养，是学习中国古代文学不可多得的资源。掌握古代诗词曲的艺术特点一、诗词曲概述在中国古代文学的长河中，诗词曲是璀璨的明珠。它们以其独特的艺术形式和表现手法，传承着中华民族的文化精髓。诗词曲五首作为九年级下册的重要课程内容，对于我们了解古代文学、掌握诗词曲的艺术特点具有重要意义。二、古代诗词曲的艺术特点诗词的韵律美古代诗词注重韵律，讲究平仄、押韵。通过对字的音调节奏和句式结构的运用，创造出音乐美。如杜甫的《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，韵律和谐，富有音乐美感。诗词的意境美古代诗词追求意境，通过描绘自然景物、抒发情感，营造出一种意境美。如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，通过简洁的描绘，营造出一种寂静、凄美的意境。曲的艺术特色古代曲的艺术特色在于其灵活性，曲的语言通俗易懂，表现手法多样，善于运用民间口语、俚语等，更加贴近百姓生活。如马致远的《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”，运用简洁的语言，表达了游子思乡之情。三、诗词曲的艺术表现手法寓情于景古代诗词曲善于寓情于景，通过描绘景物来抒发情感。如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，借草的形象表达离别之情。对比手法对比手法在诗词曲中运用广泛，通过对比，使形象更加鲜明，表达更加有力。如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，通过对比国家兴衰与自然景象，表达了深沉的忧国之情。四、总结与拓展通过对“人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》”的学习，我们要掌握古代诗词曲的艺术特点，了解其在韵律、意境、艺术特色和艺术表现手法等方面的特点。同时，要进行拓展学习，阅读更多的古代诗词曲作品，感受其独特的艺术魅力。培养鉴赏古代文学作品的能力在学习人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》时，我们不仅能够领略到古典诗歌的魅力，更能在鉴赏古诗的过程中提升自己的文学素养和审美能力。通过反复诵读、分析与讨论，我们可以逐步掌握诗词曲的基本特征及表达技巧，并学会如何从语言文字中捕捉作者的情感和思想。首先，通过对诗词曲的学习，我们要学会理解其意境。诗词曲往往借助丰富的意象来传达情感，如杜甫的《春望》中描绘的长安城破败景象，以及陆游的《卜算子·咏梅》中的梅花虽历经风吹雨打仍坚韧不拔的形象，都展现了诗人对国家命运和个人境遇的关注与感慨。其次，在鉴赏过程中，我们还需要关注诗词曲的语言风格。不同朝代、不同作家的作品具有各自独特的语言特色。例如，唐代诗人李白擅长用豪放飘逸的语言抒发个人理想抱负，而宋代词人柳永则以其细腻委婉的语言表现了生活的琐碎与无奈。此外，鉴赏诗词曲还应注重其结构布局的安排。一首完整的诗词曲通常由开头、中间部分和结尾组成，每个部分都有其特定的功能和作用。比如王之涣的《登鹳雀楼》，前两句通过描写远景引出后两句的具体活动，增强了画面的立体感；白居易的《钱塘湖春行》则是通过描绘沿途所见的自然景色，表达了作者对春天的喜爱之情。通过对这些经典作品的深入学习和鉴赏，我们不仅能提高自身的文学欣赏水平，还能更好地理解和感受中国古代文化的博大精深，从而丰富自己的精神世界。通过这一课程的学习，相信每位同学都能在鉴赏古代文学作品的过程中收获满满，不断提升自我，成为真正的文化传承者。二、《诗词曲五首》文本解析《诗词曲五首》是人教部编版语文九年级下册中的一项重要内容，其中所选录的诗词曲作品，以其深邃的思想内涵、独特的艺术形式和卓越的艺术成就，为学生提供了丰富的文学瑰宝。本课选取的五首诗词曲，涵盖了不同的题材和风格。从唐代的豪放洒脱到宋代的婉约细腻，再到元代的质朴自然，每一首都展现了作者们对生活的独特感悟和对艺术的执着追求。以《登幽州台歌》为例，陈子昂通过描绘苍茫的大地和孤独的台阁，抒发了自己怀才不遇、寂寞无助的情感。这首诗以简练的语言表达了深刻的思想，展现了诗人强烈的个人情感与时代背景的紧密联系。又如《天净沙·秋思》，马致远以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。对于《望岳》，杜甫通过对泰山雄伟磅礴的描绘，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，也流露出了自己对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。《登飞来峰》中，王安石通过描绘飞来峰上古塔的巍峨高耸和周围山液的壮丽景色，借景抒情，以虚写实，表达了诗人不畏艰难、立志革新的政治抱负。《己亥岁二首·僖宗广明元年》则通过描写朝廷的腐败和社会动荡，抒发了作者对国运衰微的感慨和对人民疾苦的同情。诗中寓含着作者对国家前途的深深忧虑和对社会现实的深刻批判。这些诗词曲作品，不仅有着卓越的艺术价值，还蕴含着丰富的人生哲理和深厚的文化底蕴。通过对它们的学习和赏析，学生可以提升自己的文学素养，培养审美情趣，加深对中华优秀传统文化的理解和热爱。1.作者介绍及创作背景本课所选的五首诗词曲，分别出自不同的历史时期和文学流派，以下是每位作者的基本介绍及创作背景：（1）杜甫（712-770）：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌多反映社会现实，关注民生疾苦，具有深刻的思想性和艺术性。本课所选的《茅屋为秋风所破歌》便是杜甫晚年的代表作，反映了诗人对战乱中百姓生活的同情和对国家命运的忧虑。（2）辛弃疾（1140-1207）：南宋著名词人，号稼轩。辛弃疾的词作情感丰富，气势磅礴，善于运用典故和比喻，表达对国家沦陷和个人命运的感慨。本课所选的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的代表作之一，表现了词人对国家兴亡的深切关注和个人的豪迈壮志。（3）苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家，号东坡居士。苏轼才华横溢，诗、词、文、画均有成就，尤以词著称。他的词作风格豪放，善于抒发个人情感，同时关注社会现实。本课所选的《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作，通过对赤壁古战场的怀古，抒发了词人对历史沧桑和个人命运的感慨。（4）李清照（1084-约1155）：北宋末年著名女词人，号易安居士。李清照的词作情感细腻，善于运用景物描写来表达内心的哀愁。本课所选的《声声慢》是李清照的代表作之一，表达了词人对逝去美好时光的怀念和对丈夫亡故的悲痛。（5）马致远（1250-1321）：元代著名戏曲家，被誉为“曲圣”。马致远的戏曲作品以豪放、奔放、富有想象力和表现力著称。本课所选的《天净沙·秋思》是马致远的代表作，通过对秋天的描绘，抒发了词人对故乡的思念和对人生无常的感慨。2.诗词曲内容解析本节课我们将深入解读《诗词曲五首》中的五首经典作品，通过对其内容的详细分析，帮助学生更好地理解这些古代文学作品的深层含义。首先，我们来谈谈《静夜思》。这是一首描绘作者在寂静的夜晚思念家乡的诗作，诗人通过对月夜下的场景和内心情感的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和思念之情。这首诗的语言简练而富有韵味，通过对月亮、床前明月光等意象的运用，展现了诗人深沉的情感和独特的艺术风格。接下来，我们来欣赏《登鹳雀楼》。这首诗是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘登高望远的景象，表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对人生哲理的思考。诗中的“白日依山尽，黄河入海流”等名句，不仅语言优美，而且意境深远，给人以深刻的启示。第三，我们来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这是一首送别诗，诗人李白在黄鹤楼上送别好友孟浩然时所作。诗中通过描绘长江水天一色、孤帆一片的壮美景象，表达了诗人对友人的依依不舍之情。同时，诗中也蕴含了对人生旅途的感慨和对友情的珍视。我们来看《江雪》。这是一首咏梅诗，诗人柳宗元通过描绘雪中独钓寒江的情景，表达了自己清高脱俗、不随世俗的态度。诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等句子，不仅语言简洁明快，而且意境深远，给人以无尽的遐想。通过对这五首诗词曲的学习，我们希望学生能够深入理解其背后的文化内涵和艺术价值，从而提升自己的文学素养和审美能力。3.艺术手法与表现技巧分析意境营造：诗人往往通过描绘自然景象、人物情感或历史场景来构建诗歌的意境。例如，王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，通过对春天来临的描写，展现了诗人对家乡的思念之情。语言风格：不同的诗人有着各自独特的语言风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，以及苏轼的清新明快。学生需要仔细品味这些语言的特点，感受不同诗人的个性特征。修辞手法：诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等。如李清照的《声声慢·寻寻觅觅》，通过一系列生动形象的比喻，表达了她内心的孤独和哀愁。情感表达：诗歌的情感表达方式多样，既有直抒胸臆式的强烈感情宣泄，也有含蓄蕴藉的委婉情思。比如陆游的《卜算子·咏梅》，通过梅花的形象，传达出作者虽身处逆境仍坚持理想的精神风貌。结构布局：优秀的诗词曲不仅富有韵律美，其结构布局也讲究严谨和谐。如白居易的《钱塘湖春行》，通过空间转换，从远望到近观，细致描绘了西湖早春的美景。意象运用：意象是诗歌的重要组成部分，它们能够引发读者丰富的联想和想象。如王维的《山居秋暝》，以“空山新雨后”的静谧之景，引出了诗人宁静闲适的心境。对比与反衬：利用对比手法突出主题，增强诗歌的表现力。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过“巴山楚水凄凉地”与“江州司马青衫湿”的鲜明对比，表达了诗人历经沧桑后的感慨和坚定信念。通过以上分析，学生们可以更好地把握《诗词曲五首》的学习重点，培养自己的审美能力和文学鉴赏能力。三、重点知识点讲解诗词背景及作者简介本课所选的五首诗词曲分别来自不同时代、不同作者，各具特色。在讲解过程中，需介绍每首诗词曲的时代背景、作者简介及其文学地位。这将有助于学生更好地理解作品内涵和作者创作背景。诗词内容解析针对每首诗词曲，分析其主题、意象、表现手法等。通过详细解读诗句，让学生了解诗词中的意象、修辞手法及其作用。同时，解析诗词的韵脚、平仄、对仗等格律特点，以便学生更好地把握古代诗词的韵律美。诗词情感与意境讲解诗词曲中的情感表达，分析诗人通过何种手法表达情感，如何营造意境。引导学生感受诗词中的情感氛围，理解诗人的情感世界。文化背景及价值介绍每首诗词曲所涉及的文化背景，包括当时的社会风俗、价值观念等。让学生了解到古代诗词不仅是文学艺术的瑰宝，更是传统文化的载体。同时，分析诗词曲在文学史上的地位和影响，以帮助学生更全面地认识这些经典作品。鉴赏与创作引导学生鉴赏五首诗词曲的艺术特色，学习如何赏析古代诗词。在此基础上，鼓励学生进行创作尝试，如仿写诗句、创作诗词等。这将有助于提高学生的文学素养和创作能力。通过以上重点知识点的讲解，学生将更深入地了解《诗词曲五首》的内涵和价值，提高鉴赏能力和创作水平。1.诗词曲的韵律与格式一、诗词曲的韵律诗词曲的韵律主要通过平仄来体现，这是中国古典诗歌中的一大特色。平声和仄声的不同音高，形成了抑扬顿挫的效果。平声：通常代表阴平（第一声）和阳平（第二声）。例如，“山”、“水”等字。仄声：通常代表上声（第三声）、去声（第四声）和入声（第五声）。例如，“风”、“雨”等字。诗词曲中的每一句诗或词都有固定的平仄规律，这被称为格律。常见的格律包括七言绝句、五言绝句、七言律诗、五言律诗等，每种格律都有其特定的平仄规则。二、格式要求诗词曲的格式主要包括对仗、押韵和章法三个方面。对仗：即诗句之间形成工整的对称关系。如杜甫的《春望》，颔联“国破山河在，城春草木深。”就运用了对仗手法。押韵：指诗歌末尾的几个字要按照一定的规则进行押韵，以达到音乐美和节奏感。章法：即整首作品的整体布局和结构安排，包括起承转合等。一首完整的诗词曲应该有清晰的开头、发展、高潮和结尾，使得整个作品浑然一体。三、练习与应用为了更好地掌握诗词曲的韵律与格式，可以尝试自己创作一些简单的诗词或者曲子，并注意观察其平仄是否和谐，以及是否有适当的对仗和押韵。此外，还可以阅读经典诗词曲，理解它们的意境和情感表达，从而加深对韵律和格式的理解。通过以上的学习和实践，相信你能够更加熟练地理解和欣赏诗词曲的韵律与格式，提升自己的文学素养。2.古代诗词曲的意象与意境在古代诗词曲的世界里，意象与意境是构建作品情感与思想的重要基石。它们通过生动具体的形象，传达出深远悠长的意蕴，引领读者走进作者内心深处的世界。一、意象的运用意象，即诗文中融入了作者主观情感的自然物象。例如，在杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”一句，诗人通过“国破”、“山河”、“城春”、“草木”等意象，表达了对国家命运的关切和对自然之美的赞叹。这些意象并非单纯的自然描写，而是承载着诗人深厚的情感与思考。二、意境的营造意境，则是诗词曲通过意象的组合与排列，所营造出的超越具体形象、富有想象力的艺术境界。它可以是雄浑壮阔的，如王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”；也可以是婉约柔美的，如李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这些意境的营造，使得诗词曲具有了更加丰富的内涵和更加深远的艺术魅力。三、意象与意境的关系意象与意境之间相互依存、相互促进。意象是意境的基础，而意境则是意象的升华。一个成功的意象能够孕育出独特的意境，而一个深邃的意境又能够激发读者的无限想象，从而进一步丰富意象的内涵。在古代诗词曲的学习中，我们不仅要理解每一个意象的含义，更要把握它们所营造出的意境，从而更好地领略作品的艺术价值。3.古代诗词曲的鉴赏方法了解作者背景：研究作者的生活经历、思想感情和创作风格，有助于更好地理解诗词曲的内涵。把握诗歌意象：诗词曲中的意象往往是诗人情感的寄托，通过分析意象，可以深入理解诗人的情感和意境。品味语言艺术：诗词曲的语言具有独特的艺术魅力，如炼字、对仗、韵律等，鉴赏时需细细品味。关注艺术手法：包括比兴、象征、夸张、对比等修辞手法，以及情景交融、虚实相生等表现手法。领悟诗词曲的主旨：通过分析诗词曲的内容和形式，把握其主题思想和情感基调。比较阅读：将不同作者的诗词曲进行比较阅读，可以拓宽视野，提高鉴赏能力。结合时代背景：了解诗词曲产生的时代背景，有助于更好地理解其社会意义和历史价值。通过以上方法，我们可以更加深入地欣赏古代诗词曲的魅力，感受其深厚的文化底蕴。四、拓展延伸《诗词曲五首》拓展延伸创作自己的诗歌：尝试模仿《诗词曲五首》的风格和主题，创作一首属于自己的诗歌。可以从自己的生活经历、情感体验出发，表达自己的思想和感悟。赏析经典诗词：选择一首自己喜欢的《诗词曲五首》中的诗，进行深入的分析和赏析。可以关注诗人的生平背景、创作背景、艺术特色等方面，以加深对作品的理解。研究诗词曲的艺术手法：了解《诗词曲五首》中运用的各种艺术手法，如比喻、象征、夸张等，以及这些手法在作品中的作用和效果。探讨诗词曲的社会影响：研究《诗词曲五首》在不同历史时期的影响和价值，以及它们在文学史上的地位。可以关注不同朝代、不同流派的作品，比较它们的异同。参与诗词曲创作比赛：参加学校或社区组织的诗词曲创作比赛，将所学知识运用到实际创作中，展示自己的才华。通过以上拓展延伸活动，同学们可以进一步提高自己的文学素养，拓宽自己的视野，为未来的学习和生活积累更多的知识和经验。1.古代文学的其他体裁介绍在学习古代文学作品时，除了诗歌、词和曲，我们还可以深入了解小说、戏剧和其他文学形式。这些体裁同样承载着丰富的文化内涵和社会价值。小说：小说是一种以叙述故事为主要表达方式的文学体裁，它通过虚构的情节、人物形象以及环境描写来展现社会生活、人性特征等。中国古典小说中，《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》是四大名著，它们不仅在中国文学史上占有重要地位，也对世界文学产生了深远影响。戏剧：戏剧是一种综合性的舞台艺术，包括话剧、歌剧、舞剧等多种类型。中国的戏曲如京剧、越剧、黄梅戏等，以其独特的表演艺术、唱腔音乐和角色塑造而闻名于世。这些戏剧作品往往蕴含深刻的社会历史背景和人文关怀，能够引起观众的情感共鸣。其他文学形式：此外，还有散文、笔记、文言文等文学体裁，它们各自有不同的特点和表现手法。例如，古文经典如《左传》、《史记》等，通过精炼的文字传达了深厚的历史文化和哲理思考；现代散文则关注当下生活的感悟与反思，如朱自清的《背影》、林语堂的《吾国与吾民》等，都是情感细腻、思想深刻的佳作。了解并欣赏不同类型的文学作品，不仅能丰富我们的知识面，还能提升我们的审美情趣和人文素养。通过阅读各类文学作品，我们可以更加全面地理解中国古代及近现代的文化脉络和发展历程。2.跨文化视角下的诗词比较一、引入当我们走进诗词的世界，不难发现这些古代文学瑰宝所蕴含的文化内涵远超越时代的界限，散发出独特的艺术魅力。本次课件的第二板块将带大家跨越文化的边界，从不同文化的视角来解读和比较这几首诗词。二、中西方诗词的共通与差异情感表达：无论是中国的古诗还是西方的诗歌，情感表达都是其核心要素之一。在《诗词曲五首》中，我们可以看到作者们通过细腻的笔触，表达了喜怒哀乐、家国情怀等丰富的情感。与西方诗歌的情感表达相比，虽然文化背景和语言形式存在差异，但真挚的情感是相通的。意境构建：中国古诗词在意境的营造上尤为出色，通过自然景物、历史事件等元素的巧妙组合，营造出深远的意境。而西方诗歌则更注重个人情感的直接表达，两者在构建意境的方式上存在明显差异，反映了东西方的思维方式和审美观念的不同。三.中西诗词比较视角下的文化解读符号与象征：中国古诗词常使用特定的自然景物作为情感的象征，如梅花代表坚韧不拔，月亮代表思乡之情等。而西方诗歌则更多地运用具象的物象来表达情感或描绘景象，这种差异反映了中国文化中注重象征和隐喻的特点。语言特点：中国古诗词在语言上追求简练、含蓄，注重音韵和谐，形成了独特的韵律美。而西方诗歌在语言上更为直白，注重用词的创新和句子的结构。这两种不同的语言特点，反映了东西方的文学传统和审美倾向。四、跨文化视角下的诗词影响与融合随着全球化的推进，不同文化的交流与融合日益加深。在中国古诗词与西方诗歌的对比中，我们可以看到彼此之间的相互影响。例如，现代中国诗歌在吸收西方现代诗歌技巧的同时，也注重保持传统诗词的韵味和意境。这种融合为我们提供了更广阔的视野，有助于我们更深入地理解和欣赏不同文化的诗词艺术。五、结语通过跨文化视角下的诗词比较，我们不仅可以更深入地理解不同文化的特点和魅力，还可以拓宽我们的视野，丰富我们的精神世界。让我们一同走进这五首诗词的世界，感受其背后的文化内涵与艺术魅力吧！3.当代诗词创作现状与发展趋势在当代，中国诗词曲的发展呈现出多元化的趋势，不仅在传统领域如古典诗词中得到了继承和发展，也在现代文学和文化中找到了新的表达方式。当代诗人和词作者们通过各种形式的作品，探索了诗词曲的新意境、新意象，并尝试将这些元素融入到现实生活的各个角落。一方面，随着社会经济的快速发展，人们的生活节奏加快，对精神文化的追求更加迫切。因此，当代诗词曲创作中出现了更多反映现代社会生活面貌、关注个人情感体验和时代变迁的作品。这些作品往往具有较强的现实感和贴近性，能够引发读者的情感共鸣和社会思考。另一方面，当代诗词曲创作者也注重创新和实验，不断探索新的表现手法和艺术风格。他们借鉴西方诗歌的表现技巧，结合中国传统语言的特点，创造出独具特色的现代诗体。同时，网络平台也为诗词曲的传播提供了广阔的舞台，使得更多的年轻人参与到诗词创作中来，促进了诗词文化的普及和传承。总体而言，当代诗词曲创作正处于一个快速发展的阶段，它既保持了传统文化的精髓，又吸收了时代的精华，展现了中国诗词曲在新时代下的独特魅力和无限可能。五、课堂互动环节为了增强学生对《诗词曲五首》的理解和感受，本节课设计了以下几个互动环节：小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。讨论内容包括：诗词的作者背景、创作年代、意境、情感表达等。每组选出一名代表，分享讨论成果。诗词接龙：在教师带领下，学生进行诗词接龙游戏。每位学生依次背诵一首诗词，下位学生需要接上一句诗词，形成连贯的背诵。该游戏可以锻炼学生的记忆力和反应能力。角色扮演：选取部分学生扮演诗词中的角色，通过情景剧的形式演绎诗词内容。其他学生观看并评价表演，加深对诗词的理解和感受。即兴创作：随机抽取几名学生，让他们根据给定的主题或意象进行即兴创作。学生可以写诗、写词或创作其他形式的文学作品，展示自己的文学才华。问答互动：教师提出关于《诗词曲五首》的问题，学生进行抢答。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，引导其思考并纠正。通过以上互动环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维能力，同时加深他们对《诗词曲五首》的理解和感悟。1.学生分组讨论与展示（1）分组：将全班学生随机分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同背景和兴趣的学生。（2）选题：每组在教师指导下选择一首诗词或曲子，要求学生提前预习，了解作者背景、诗词内容、创作背景等相关知识。（3）讨论：各小组围绕所选作品进行深入讨论，可以从以下几个方面展开：作者生平及创作背景诗词或曲子的主题思想诗词或曲子的艺术特色诗词或曲子的语言表达诗词或曲子的情感表达（4）展示：每组推选一名代表，利用PPT或黑板等形式，向全班同学展示小组讨论的成果。展示内容包括：作者简介作品内容解读作品艺术特色分析作品情感表达分析（5）互动交流：展示结束后，其他小组可以就展示内容提出问题，进行互动交流，加深对作品的理解。（6）教师点评：教师对各小组的展示进行点评，总结讨论中的亮点和不足，并给予针对性的指导。通过这样的分组讨论与展示活动，学生能够更加全面地了解诗词曲的魅力，提高文学素养，培养团队合作能力。同时，也能激发学生的学习兴趣，为课堂学习营造良好的氛围。2.诗词朗诵与赏析本节课我们将学习《诗词曲五首》中的两首诗歌，并进行深入的朗诵和赏析。首先，让我们一起来欣赏这两首诗：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗描绘了诗人在寂静的夜晚，看到明亮的月光，联想到远方的故乡，心中涌起对家乡的思念之情。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗表达了诗人登上高楼远眺，希望看得更远、更广阔的愿望。接下来，我们一起来赏析这两首诗。首先，我们来分析《静夜思》的意境。诗人通过“明月光”这一意象，营造出一种宁静而深远的氛围。接着，我们看到“疑是地上霜”，这里运用了比喻手法，将月光比作地上的霜，增强了诗歌的意境。诗人通过“举头望明月，低头思故乡”，表达了他对家乡的深深思念之情。再来分析《登鹳雀楼》。这首诗中，“白日依山尽”描绘了太阳落山的景象，“黄河入海流”则展现了黄河奔腾不息的气势。诗人通过这两句诗，表达了自己想要看到更广阔世界的愿望。最后一句“更上一层楼”，则是诗人为了实现这个愿望而不断努力的象征。通过以上分析，我们可以看到，这两首诗都充满了深刻的意境和丰富的情感。它们不仅表达了诗人的情感，也为我们提供了思考人生、追求理想的机会。希望大家能够通过学习和赏析这些经典之作，提升自己的文学素养和审美能力。3.诗词创作实践在学习了《诗词曲五首》这节课程后，我们可以通过以下几个步骤来进行诗词创作实践：选择主题：首先确定你想要表达的主题或情感。这个主题可以是自然风光、历史变迁、人生哲理等。构思框架：根据选定的主题，构想出诗歌的结构和大致内容。思考如何通过诗句来传达你的思想和感受。选词炼句：挑选最能体现主题且富有表现力的词语和句子。注意字数限制，确保每行诗不超过规定字数。反复修改：完成初稿后，进行多次修改润色。检查语法错误，调整韵脚，优化语言表达，使作品更加流畅和动人。分享与反馈：将你的作品展示给同学或者老师阅读，并请求他们提出意见和建议。这有助于进一步提高你的写作技巧。练习与积累：不断练习，多写多练，逐渐积累经验。尝试不同风格的作品，丰富自己的文学素养。参加比赛：如果有条件的话，可以参与学校或地区的诗词大赛，以此作为检验自己水平和锻炼的机会。通过这些步骤，你可以有效地提升自己的诗词创作能力，同时也能享受到创作的乐趣。六、课程总结与反思在完成人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》的课件制作过程中，我们深入研究了教材，精心组织了课程内容，以期帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词的魅力。通过本次课件的制作与使用，我对此课程有了更深入的思考与总结。课程内容的深度与广度：在《诗词曲五首》的课程中，我们涵盖了五首经典的古代诗词作品，从诗歌的背景、作者介绍、诗词内容解析到艺术特色等方面进行了全面的讲解。同时，也引导学生深入探讨诗词的时代背景、社会意义及其文化价值。然而，课程内容仍有待进一步深化和拓展，例如在文化对比、跨学科融合等方面还有很大的提升空间。教学方法的创新性：在课件制作过程中，我们尝试融入多种教学方法，如情景教学、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣。在实际教学中，这些方法取得了一定的效果，学生更加积极参与课堂讨论，对诗词的理解也更加深入。但是，如何更好地运用现代教学手段（如多媒体、网络等）以提高教学效果，仍是我们需要继续探索的问题。人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件（2）一、导入【导入】在中华文化的长河中，诗词如同璀璨的星辰，照亮了我们的精神世界。今天，我们即将迎来的是九年级下册第二十四课——《诗词曲五首》，这是一组跨越千年历史的诗篇，它们不仅承载着诗人的情感与智慧，更传递着中华民族深厚的文化底蕴和人文精神。首先，让我们回顾一下本单元的学习目标：通过学习古诗词，感受诗歌的魅力，体会作者的思想情感，培养对语言文字的鉴赏能力和文学素养。接下来，我们将在老师的带领下，一起走进这些经典作品的世界，领略其中的深邃意境和丰富内涵。期待每一位同学都能在这个充满诗意的旅程中，有所收获，有所感悟。1.1诗词曲简介在中华五千年的悠久历史长河中，诗词曲作为独特的文学形式，以其深邃的思想内涵、优美的艺术形式和丰富的情感表达，成为了中华民族的文化瑰宝。本册教材特别选取了《诗词曲五首》，旨在带领同学们走进古代诗人的精神世界，感受他们的情感波动，领略诗词曲的无穷魅力。诗词曲是中国古代诗歌的重要组成部分，它包括诗、词、曲三种形式。诗，又称古体诗，起源于先秦，成熟于唐代，以四言、五言、七言为主，形式自由，意境深远；词，又称长短句，起源于隋唐，盛行于宋代，以婉约风格为主，表达细腻；曲，又称元曲，起源于金元，流行于明清，以通俗易懂、直白生动为特点，多反映社会现实。《诗词曲五首》选取了不同时期、不同风格的经典作品，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》、马致远的《天净沙·秋思》以及苏轼的《水调歌头·明月几时有》。这些作品不仅具有极高的文学价值，更是我们了解古代社会、历史、文化的重要窗口。通过学习这五首诗词曲，同学们可以感受到古代诗人对生活的独特感悟，对人性的深刻洞察。他们运用丰富的语言和生动的意象，将自己的情感、思考和理想融入作品中，让读者在欣赏的过程中产生共鸣，领略到中华文化的博大精深。1.2课程目标本节课《诗词曲五首》旨在通过赏析五首经典诗词，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。具体目标如下：知识与技能：理解五首诗词的作者背景、写作背景及主要内容。掌握诗词中涉及的重要字词、成语和修辞手法。学会分析诗词中的意象、情感和意境。过程与方法：通过朗读、默读、背诵等方式，提高学生的朗读和背诵能力。通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作学习和表达能力。运用比较阅读的方法，引导学生深入理解不同诗人的创作风格和艺术特色。情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。培养学生高尚的审美情趣，增强文化自信和民族自豪感。引导学生从诗词中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。二、课文赏析《诗词曲五首》是人教版初中语文九年级下册的一篇课文，其中包含了五首脍炙人口的古代诗词。这些作品不仅语言优美、情感丰富，而且蕴含着深刻的思想内涵和艺术魅力。在赏析这五首诗时，我们可以从以下几个方面进行深入探讨：诗歌的主题思想每首诗都有其独特的主题思想，通过对这些主题思想的分析，我们可以更好地理解诗人的情感表达和创作意图。例如，《静夜思》以“床前明月光”为引子，表达了诗人对故乡的思念之情；而《赤壁怀古》则通过描绘赤壁之战的历史场景，抒发了作者对历史变迁的感慨。诗歌的艺术手法除了主题思想外，诗歌的艺术手法也是赏析的重要内容。例如，《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂”一句，运用夸张的修辞手法，形象地展现了诗人年轻时的豪迈气概；《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”则通过对比手法，表达了诗人对家乡的深深眷恋。诗歌的语言特点诗歌的语言特点是其艺术魅力的重要组成部分，通过对诗歌中词汇、句式、修辞等方面的分析，我们可以更好地欣赏诗歌的语言美。例如，《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，采用了对仗和排比的修辞手法，使得整首诗的节奏感和韵律感都得到了很好的体现。诗歌的文化背景了解诗歌的创作背景和文化内涵也是赏析的重要环节，通过对诗歌中所蕴含的历史、文化、社会等方面的知识进行分析，我们可以更全面地理解诗歌的内涵和价值。例如，《春望》中的“国破山河在，城春草木深”两句，既反映了安史之乱后国家动荡不安的现状，又展现了春天万物复苏的景象，体现了诗人对国家命运的关注和忧虑。赏析《诗词曲五首》这五首诗时，我们需要从多个角度进行综合分析，既要关注诗歌的主题思想、艺术手法、语言特点和文化背景，又要结合自己的感受和体验进行深入思考和感悟。通过这样的赏析过程，我们可以更好地理解和欣赏古代诗词的魅力，同时也能够提高自己的文学素养和审美能力。2.1《江城子·密州出猎》【作者】苏轼：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。赏析：这是一首记梦之作，写于被贬官到密州（今山东诸城）任地方官时。这首词上片描绘打猎的壮阔场面和词人的英雄气概，下片抒发杀敌立功的豪情壮志。全词风格雄健、开阔，充满了阳刚之美，表现了作者追求功名利禄、建功立业的积极进取精神。2.1.1作者介绍《诗词曲五首》课件之作者介绍：我们即将探讨的诗词曲五首，分别出自不同时期、不同背景、不同风格的杰出文人墨客之手。下面是对每位作者的基本介绍：杜甫（唐）：唐代著名的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。他的诗作题材广泛，涉及政治、社会、历史等各个方面，表现出深沉的忧国忧民情怀。在本课中选入的《登高》是杜甫的经典之作，反映了作者对国家兴衰的忧虑和对个人命运的感慨。白居易（唐）：唐代中期诗人，是新乐府运动的倡导者。他的诗作语言平易通俗，情感真挚，反映社会现实和民生疾苦。本课所选的《钱塘湖春行》描绘了杭州西湖春天的美景，展现出白居易自然诗风的独特魅力。苏轼（宋）：北宋文坛领袖，诗词书画皆有卓越成就。他的词作尤为出色，既有豪放派的奔放不羁，又有婉约派的细腻缠绵。本课选录的《水调歌头·明月几时有》是苏轼的代表作之一，通过对自然和人生的思考，展现了词人超脱物欲、豁达乐观的人生态度。辛弃疾（宋）：南宋豪放派词人的代表人物。他的作品充满了爱国激情和悲愤之情，反映了南宋时期的社会矛盾和民族危机。本课所选的《青玉案·元夕》是辛弃疾的代表作之一，通过对节日盛景的描写，抒发了作者对理想生活的向往和对国家命运的关切。关汉卿（元）：元代杂剧作家，与马致远等人并称“元曲四大家”。他的作品反映了元代社会的风俗民情和人民生活。《窦娥冤》是他最著名的作品之一，本课将介绍其节选部分，通过悲剧冲突展现了人物性格和社会现实。每位作者的生平和创作背景都对他们的作品产生了深远影响，在接下来对诗词曲五首的赏析中，我们将结合作者的生平经历、时代背景以及创作风格，深入探讨这些经典之作的内涵与魅力。2.1.2诗词背景李清照（宋代）：李清照，号易安居士，山东济南人，婉约词派代表人物之一。她出生于书香门第，自幼聪慧过人，尤善诗文书画。李清照的一生经历了北宋与南宋两个朝代，她的作品多以个人命运为线索，反映了那个时代女性的生活状态和情感世界。在她的《如梦令·昨夜雨疏风骤》中，我们可以看到她对青春岁月的感慨：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”这首词描绘了春天时节雨后初晴的景象，以及作者对美好事物短暂易逝的忧伤之情。辛弃疾（宋代）：辛弃疾，字幼安，号稼轩，江西上饶人，豪放派词人。他一生致力于恢复中原、收复失地，其词作慷慨悲壮，表达了强烈的爱国情怀。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是他最为著名的代表作之一：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！在这首词中，辛弃疾通过梦境中的战斗场景，表达了自己渴望报效国家、建功立业的愿望，同时也流露出壮志未酬的无奈与悲哀。苏轼（宋代）：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人，是宋朝文学史上成就最高的作家之一。他的诗歌、散文、书法均达到了极高的水平。《念奴娇·赤壁怀古》是他的代表作之一：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。这首词通过对历史英雄人物的追忆，抒发了诗人对人生的感慨，体现了苏轼豁达乐观的人生态度。这些诗词不仅展示了中国古典文学的魅力，也反映了各个时期文人的精神风貌和社会变迁。2.1.3诗词赏析一、引言在中国古典文学的瑰宝中，诗词以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，一直为人们所喜爱和传颂。本课将选取人教部编版语文九年级下册第24课中的《诗词曲五首》，进行深入的赏析，带领大家领略诗词的魅力。二、诗词曲的特点诗词曲是中国古代文学的重要组成部分，它以简洁明快的语言、丰富的情感和巧妙的艺术手法，表达了作者对人生、社会、自然的感悟和思考。在本课中，我们将从以下几个方面来赏析这些诗词曲：形式特点：诗词曲有固定的格律和韵律，如五言、七言、长短句等，这些形式特点使得诗词曲在朗读时具有音乐般的美感。意象与意境：诗词曲中常常运用各种意象来表达情感和思想，这些意象往往具有丰富的文化内涵和象征意义。同时，诗人通过描绘自然景物和人物形象，营造出独特的意境。抒情与叙事：诗词曲既可以是抒发个人情感的抒情诗，也可以是叙述事件的叙事诗。无论是抒情还是叙事，诗词曲都以其独特的方式展现了人性的复杂和多样。三、具体赏析（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》李白的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首充满感慨的送别诗。诗中，“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表达了诗人被贬谪的悲凉心境。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”则借典故抒发了诗人对世事变迁的感慨。整首诗情感真挚，意境深远。（二）《赤壁》杜牧的《赤壁》是一首咏史怀古诗。诗中，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”引用了赤壁之战的历史典故，表达了诗人对历史的感慨。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”则通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对英雄人物的敬仰和对历史变迁的感慨。（三）《水调歌头》苏轼的《水调歌头》是一首中秋词，表达了对弟弟子由的思念之情。“明月几时有？把酒问青天”展现了诗人豪放的个性和对自然的亲近。“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了诗人对美好生活的向往和对亲人的思念。（四）《山坡羊·潼关怀古》张养浩的《山坡羊·潼关怀古》是一首怀古之作，通过对潼关古战场的描绘，表达了诗人对历史变迁的感慨。“峰峦如聚，波涛如怒”展现了潼关地势的险要，“山河依旧在，人事已非昔”则抒发了诗人对世事沧桑的感慨。四、总结通过本课的赏析，我们可以看到这些诗词曲在形式特点、意象与意境以及抒情与叙事等方面的独特魅力。它们不仅是中国古代文学的瑰宝，也是我们今天仍然值得品味和学习的文化遗产。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地领略中华文化的博大精深。2.2《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一、诗歌背景辛弃疾在南宋时期，面对国家民族的危机，内心充满了忧国忧民的情怀。他多次上书朝廷，提出抗金复国的策略，但遭到排斥。这首词创作于辛弃疾被贬为湖南茶陵知县期间，诗中流露出他对国家命运的担忧和对个人理想的追求。二、诗歌内容开篇点题：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”诗人以酒后的梦幻情景开篇，描绘出一场激烈的战争场面，表达出自己对战场上的英勇壮丽景象的向往。中间部分：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”诗人运用生动的战争场景，表现出士兵们英勇杀敌、英勇无畏的气概。结尾部分：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”诗人以马、弓等形象，描绘出战斗的激烈和紧张，表达出对战争胜利的渴望。三、诗歌艺术特色对比手法：诗中通过梦境与现实、战争与和平的对比，突显出诗人对国家命运的深切关注。情感真挚：诗人以真挚的情感抒发了自己对国家兴亡的忧虑，以及个人壮志未酬的悲愤。壮志凌云：诗人以豪放的笔调，展现了自己对国家民族的忠诚和对个人理想的执着追求。四、教学建议引导学生理解诗歌背景，体会诗人忧国忧民的情怀。分析诗歌内容，把握诗歌的情感变化。培养学生运用对比手法分析诗歌的能力。鼓励学生结合自身实际，思考如何为国家民族的繁荣富强贡献自己的力量。2.2.1作者介绍《诗词曲五首》的作者是唐代诗人白居易。白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于河南新郑。他是唐代著名的现实主义诗人、散文家，与李白、杜甫并称为“李杜白”，在中国文学史上占有极其重要的位置。他的诗歌以通俗易懂、平易近人著称，语言清新自然，情感真挚动人，被誉为“诗魔”。白居易的诗歌创作涵盖了许多题材，包括山水田园、咏史怀古、感伤离别等，他的作品数量庞大，流传至今的有近两千首，其中不乏传世佳作，如《琵琶行》、《长恨歌》、《赋得古原草送别》等。白居易的诗歌以其深刻的社会意义和独特的艺术风格，深受后人喜爱和推崇。2.2.2诗词背景李白的《行路难（其一）》李白生活在唐朝盛世，他以浪漫主义诗人著称，他的诗歌充满了对自由和理想的追求。这首诗反映了他在政治道路上遭遇挫折后的内心挣扎与感慨。杜甫的《登高》杜甫是唐代现实主义诗歌的代表人物之一，他的诗歌深刻地反映了社会现实和个人命运。《登高》通过描绘秋景，表达了诗人对国家和人民命运的深切忧虑。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》苏轼是宋代文坛的领袖，他的词风豪放飘逸，充满哲理。这首词通过对三国时期的英雄人物的回忆，展现了人生的无常和壮志未酬的感慨。辛弃疾的《青玉案·元夕》辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他的词多反映个人的政治抱负和社会现实。这首词通过描述元宵节的热闹景象，寄托了对理想生活的向往和对现实的不满。李清照的《声声慢·寻寻觅觅》李清照是中国古代最著名的女作家之一，她的词作风格婉约细腻，蕴含深沉的情感。这首词通过对秋天景色的描写，抒发了她内心的孤独和对亡夫的思念。这些背景信息有助于我们更好地理解和欣赏这些文学作品的艺术魅力以及它们所承载的历史文化意义。2.2.3诗词赏析一、背景介绍本课所选的五首诗词曲作品，均出自不同时期、不同流派的杰出诗人之手，反映了中国传统文化的深厚底蕴。它们不仅在形式上展现了诗词曲的韵律之美，更在内容上深刻反映了社会变迁与人情世态。在赏析这些作品时，我们首先需要对各自的时代背景有所了解，理解诗人所处的历史环境和心理状态。例如，《从军行》表现了边塞将士的壮志豪情，背后的时代是边疆扩张和军事斗争的时代背景；《观沧海》则以大海为背景，展现出作者的宽广胸怀与非凡气度。每首诗词背后都有丰富的故事和深刻的寓意，这是赏析的重要基础。二、诗词风格分析（一）《从军行》：本诗以豪放见长，笔力刚劲，展现了将士们奋勇杀敌的豪情壮志。诗句的节奏明快，韵律铿锵有力，充分表现出军人的威武气概。（二）《观沧海》：此诗气势恢宏，意境开阔。诗人通过对大海的描绘，展现出自己博大的胸怀和壮志凌云的气概。诗歌语言质朴而富有力量，读起来令人心潮澎湃。（三）《次北固山下》：此诗以景抒情，寓情于景。作者通过对旅途景色的描绘，表达了对故乡的思念之情和对未来的憧憬。诗歌语言优美，情感细腻。（四）《钱塘湖春行》：本诗通过对春日西湖美景的细腻描绘，流露出诗人对自然美景的热爱和对生活的向往。诗歌意境优美，给人以美的享受。（五）《天净沙·秋思》：本篇是散曲小令，用丰富的意象营造出凄美的秋思氛围。情感深沉而婉转，体现出作者对故乡和逝去时光的深切怀念。三、赏析重点及深度解读在这五首诗词曲中，《从军行》表现了豪迈激昂的情怀和英雄主义精神；《观沧海》则表现了诗人博大的胸怀和崇高的理想；而《次北固山下》则表现了深沉的思乡之情和对未来的憧憬。这些作品都是对人生哲理和社会现实的深刻反映。《钱塘湖春行》则展现了对自然美景的热爱和人与自然的和谐统一；《天净沙·秋思》则是通过对秋天景象的描绘表达出对人生的深刻思考和情感体验。深度解读这些作品时，我们不仅要注意其语言和形式的艺术魅力，更要体会其背后的文化意蕴和人文精神。四、艺术手法探讨五首诗词曲在艺术手法上各有千秋。《从军行》采用豪放壮美的描写手法，《观沧海》则运用了阔大壮丽的意象，《次北固山下》以景抒情、寓情于景，《钱塘湖春行》运用了细腻的景物描绘等。这些艺术手法的运用，使得作品更加生动、形象，充分展现出中国传统文化的艺术魅力。2.3《永遇乐·京口北固亭怀古》在词中，辛弃疾以沉郁顿挫之笔描绘了宋武帝刘裕北伐时的雄壮场景，表达了对历史英雄人物的仰慕和敬佩之情。这首词通过描绘刘裕的功绩与悲剧，展现了作者对国家兴衰的深刻思考。上片主要描写刘裕北伐的辉煌战绩，作者首先用“千古江山”四字领起，引出江山如画、风云际会的历史背景。接着，“英雄无觅孙仲谋处”一句，巧妙地将刘裕比作三国时期著名将领孙权，强调他在中国历史上留下的不可磨灭的地位。接下来，“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”两句，通过对歌舞舞台的描绘，暗示了历史的变迁和英雄业绩的消逝。“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”几句，则直接抒发了对刘裕故居的怀念，表达了对英雄遗踪的追寻。下片则转而描述刘裕的悲剧命运，作者先引用南朝宋文帝刘义隆的典故，指出他在位期间推行不彻底的改革，导致北伐失败，最终被杀。然后，“赢得仓皇北顾”四句，进一步渲染了刘裕临终前的悲凉景象，表现了他对国家前途的忧虑和无奈。结尾，“烽火扬州路”一句，将时空拉回到北宋，通过对比南宋与北方战乱频仍的现实，深化了对历史沧桑感的感慨。整首词通过对刘裕事迹的回顾和对其悲剧命运的反思，展现了作者对国家兴亡、英雄业绩的深邃思考。通过对历史英雄人物的缅怀，词人表达了自己的爱国情怀和对国家未来的忧思。2.3.1作者介绍在人教部编版语文九年级下册的第24课中，我们学习了五首诗词曲，分别是苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、马致远的《天净沙·秋思》以及白居易的《观刈麦》。这些诗词曲的作者都是中国文学史上极具影响力的文学家。苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。他是北宋时期的文学家、书法家、画家，也是豪放派词人的代表。他的词作情感丰富，意境深远，语言优美，对后世产生了深远的影响。《水调歌头·明月几时有》是苏轼的代表作之一，通过对明月的描绘和对人生的思考，表达了他对亲人的思念和对人生的豁达态度。李清照，号易安居士，山东济南人。她是宋代婉约派词人的代表，也是中国古代文学史上少有的女作家。她的词作情感细腻，语言华美，善于通过细腻入微的描写来表达内心的情感。《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的代表作之一，通过回忆一次溪亭饮酒的情景，展现了她对美好时光的怀念和对生活的热爱。辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人的代表。他的词作以豪放、激昂、直接见长，常常表达对国家命运的关切和对个人遭遇的感慨。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的代表作之一，通过描绘沙场点兵的场景，抒发了他的报国之志和壮志难酬的悲愤。马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家。他的散曲和戏曲作品以豪放、清新、高远见长，善于通过描绘自然景物来表达内心的感受。《天净沙·秋思》是马致远的代表作之一，通过描绘枯藤、老树、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等意象，营造了一种凄凉、萧瑟的氛围，表达了对故乡的思念和对人生的感慨。白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的诗歌作品以平易近人、通俗易懂见长，善于通过描绘社会现实来表达自己的见解和情感。《观刈麦》是白居易的代表作之一，通过描绘农民收割小麦的情景，揭露了当时社会的贫富悬殊和人民疾苦，表达了对劳动人民的深切同情和对社会现实的深刻批判。这些作者不仅在中国文学史上占有重要地位，而且他们的作品也因其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而深受读者喜爱。通过学习这些诗词曲，我们可以更好地理解中国文学的历史和文化背景，提高自己的文学素养和审美能力。2.3.2诗词背景《江城子·密州出猎》背景：这首词作于北宋元祐二年（1087年），苏轼时任密州知州。当时，北宋边防形势严峻，苏轼为激励士气，以出猎为题，抒发爱国情怀。词中描绘了猎场上的壮阔景象，以及词人豪放不羁的个性。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》背景：这首词作于南宋绍兴三十年（1160年），辛弃疾时任江东安抚使。词中借破阵子之题，抒发了词人对国家兴亡的忧虑和壮志豪情。此词以其激昂慷慨、豪放悲壮的风格，成为词坛佳作。《永遇乐·京口北固亭怀古》背景：这首词作于南宋乾道四年（1168年），辛弃疾时任京口（今江苏镇江市）安抚使。词中通过对京口北固亭的怀古，表达了对历史兴衰的感慨，以及对国家命运的担忧。《浪淘沙·北戴河》背景：这首词作于1935年，毛泽东在北戴河（今河北省秦皇岛市）考察时创作。词中描绘了北戴河的壮丽景色，抒发了词人对革命事业的坚定信念和豪情壮志。《沁园春·雪》背景：这首词作于1936年，毛泽东在陕北（今陕西省）考察时创作。词中通过对雪的描绘，表达了词人对革命事业的信心和决心，以及革命者不屈不挠的精神风貌。通过对这五首诗词的背景介绍，我们可以更好地理解它们的创作背景、思想内容和艺术价值，从而更好地欣赏和传承这些优秀的文学作品。2.3.3诗词赏析本课选取了五首脍炙人口的古代诗词，它们分别是《静夜思》、《登高》、《将进酒》、《出塞》和《水调歌头·明月几时有》。这些诗词不仅语言优美，而且意境深远，表达了作者的情感和思想。首先，我们来欣赏一下《静夜思》这首诗。诗中描绘了诗人在寂静的夜晚思念故乡的情景，通过“床前明月光”这一意象，表达了对家乡的深深怀念。同时，诗人还运用了对比手法，将明亮的月光与黑暗的夜晚形成鲜明对比，增强了诗歌的表现力。此外，诗中的“举头望明月”一句，更是将诗人的情感推向高潮，让人不禁产生共鸣。接下来，我们来看看《登高》这首诗。诗中描绘了作者在秋天登上高处，眺望远方的景象。通过“无边落木萧萧下”这一描写，展现了秋天的萧瑟之美。同时，诗人还运用了拟人手法，将落叶比作“伤心”的游子，进一步表达了对时光流逝的感慨。再来欣赏一下《将进酒》这首诗。诗中以豪放的笔触描绘了饮酒的场景，表达了诗人对人生的态度。通过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等名句，展现了诗人对生命的热情和对命运的抗争精神。我们来看看《出塞》这首诗。诗中描绘了边疆将士守卫边疆的情景，表达了他们为国家付出的决心和勇气。通过“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等诗句，展现了边疆的荒凉和将士们的孤独。我们来看一下《水调歌头·明月几时有》这首诗。诗中以优美的词藻描绘了中秋之夜的美好景象，表达了对亲人的思念之情。通过“但愿人长久，千里共婵娟”等诗句，展现了人们对美好生活的向往和追求。2.4《水龙吟·登建康赏心亭》在《水龙吟·登建康赏心亭》中，辛弃疾以豪迈之笔描绘了壮阔的江景和他内心深处的孤独与忧愁。词作开头就展现出一幅雄伟壮观的画面：“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”这句诗如同一幅水墨画，用寥寥数语勾勒出辽阔无垠的景象。接着，作者通过细腻的笔触，将个人的情感融入到自然景色之中：“望中犹记，烽火扬州路。”这里，“烽火扬州路”借指战乱频仍、国家动荡不安的历史背景，表达了对往昔战火纷飞岁月的怀念和对和平生活的渴望。整首词通过对眼前美景的描绘，展现了诗人内心的复杂情感。虽然词作充满了慷慨激昂的气势，但同时也不乏淡淡的哀愁和无奈。辛弃疾以其卓越的艺术才能，成功地将个人的情感融入到广阔的历史背景下，使得这首词不仅具有很高的艺术价值，也成为了中国文学史上的经典之作。2.4.1作者介绍一、作者介绍本次课程介绍的诗词曲五首作品，分别出自五位不同时代背景、不同风格流派的杰出诗人之手。每位作者都在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔，以下是关于每位作者的简要介绍：李白（唐）：被誉为“诗仙”，是唐代最杰出的诗人之一。他的诗作飘逸豪放，意境深远，极富个性，体现了他的超脱情怀与不羁性格。李白的一生游历四方，作品多反映其个人经历与对自然美景的热爱。杜甫（唐）：唐代著名现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他的诗作常关注社会现实和民生疾苦，表达深沉的家国情怀和对国家命运的忧虑。杜甫的诗词结构严谨，语言质朴而深沉。白居易（唐）：唐代中期诗人，主张通俗易懂的“白话诗”。他的作品常以现实为主题，对社会现象提出批评和揭露。白居易的诗风直率，情感真挚，具有强烈的现实意义。苏轼（宋）：北宋著名文学家、书法家、画家和政治家。他的诗词既有豪放奔放的个性，也有细腻柔情的情感表达。苏轼的作品涉猎广泛，艺术成就卓越，对后世影响深远。辛弃疾（宋）：南宋著名豪放派词人，他的作品充满激情，情感深沉。辛弃疾的词作多反映国家忧患和个人理想追求的矛盾冲突，具有强烈的现实主义精神。他的词作艺术风格独特，对后世产生了深远的影响。2.4.2诗词背景【诗词背景】在学习《诗词曲五首》这一单元时，我们首先介绍了王维的《使至塞上》，描绘了边疆壮丽的景色和诗人内心的孤独与感慨。紧接着，我们深入探讨了杜甫的《春望》，通过细腻的笔触展现了战乱时期人民生活的艰辛和对和平生活的渴望。接下来，我们来到了李商隐的《贾生》，这首诗通过对历史人物贾谊的缅怀，表达了对那些才华横溢却未能施展抱负者的深切同情。我们还领略了温庭筠的《商山早行》，这首作品以其独特的意境和深沉的情感，勾勒出了一幅清晨山村早起行人的画面，让人感受到大自然的美好与人生的短暂。每一首诗词背后都有其独特的历史、文化和社会背景，它们不仅反映了作者的生活体验和情感世界，也为我们提供了理解古代社会风貌的重要窗口。通过这些诗词的学习，我们不仅能提升文学素养，还能更好地感受中华文化的博大精深。2.4.3诗词赏析（一）《渔家傲·秋思》赏析李清照的《渔家傲·秋思》是一首豪放词，通过对边塞秋景和将士们生活的描绘，抒发了作者忧国忧民的情怀。词中，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”展现了将士们壮志难酬、思乡心切的悲愤之情。“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”则通过描写边塞的荒凉和将士们的苍老，进一步加深了这种情感的表达。此外，“浊酒一杯家万里”还运用了借代的手法，用“浊酒”代指艰难的生活，“家万里”则代指远方的家乡。这种手法使得将士们的思乡之情更加浓烈。在语言上，《渔家傲·秋思》采用了豪放、激昂的笔触，如“浊酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”等词句，营造出一种悲壮、壮美的氛围。（二）《江城子·密州出猎》赏析苏轼的《江城子·密州出猎》是一首豪放词，表达了作者渴望为国杀敌、建功立业的豪情壮志。词中，“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”描绘了出猎的壮观场面，展现了作者的豪情壮志。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则表达了作者的雄心壮志，渴望为国杀敌。此外，“鬓微霜，又何妨”展现了作者面对年华老去的坦然心态，“持节云中，何日遣冯唐”则表达了作者渴望得到朝廷重用的心情。在语言上，《江城子·密州出猎》采用了豪放、奔放的笔触，如“左牵黄”“右擎苍”“锦帽貂裘”等词句，营造出一种气势磅礴的氛围。（三）《满江红·怒发冲冠》赏析岳飞的《满江红·怒发冲冠》是一首激昂的词，表达了作者对国家命运的关切和对敌人的愤恨。词中，“怒发冲冠”形象地描绘了作者因国家遭受侵略而极度愤怒的心情。“三十功名尘与土，八千里路云和月”则表达了作者对功名的淡泊和对国家的忠诚。此外，“莫等闲、白了少年头，空悲切”警示人们不要虚度光阴，“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！”则表达了作者对靖康之变的耻辱还未洗刷的愤恨和对敌人的刻骨仇恨。在语言上，《满江红·怒发冲冠》采用了激昂、豪放的笔触，如“怒发冲冠”“三十功名尘与土”等词句，营造出一种气势磅礴的氛围。通过对这三首诗词的赏析，我们可以感受到宋代词人的豪情壮志和对国家命运的关切。他们的作品不仅具有文学价值，还具有深刻的社会意义和历史价值。希望同学们能够通过赏析这些诗词，更加深入地了解宋代词人的思想感情和创作风格。2.5《天净沙·秋思》一、作者简介马致远，号东篱，元代著名戏曲家、散曲家。他的散曲作品以清新自然、意境深远著称，被誉为“曲中之龙”。马致远的散曲题材广泛，涉及山水、田园、爱情、离别等多个方面，其中《天净沙·秋思》是其代表作之一。二、作品背景

《天净沙·秋思》创作于元代，是马致远在游览北方边塞时所作。这首小令以秋天的景色为背景，抒发了作者对故乡的思念之情。三、作品赏析诗眼

“秋思”是本诗的诗眼，贯穿全篇。诗人通过对秋景的描绘，表达了对故乡的深切思念。结构

《天净沙·秋思》共五句二十八字，分为三个层次。前三句描绘了秋天的景色，后两句抒发了作者的思念之情。语言这首小令语言简洁，意境深远。诗人运用白描手法，以“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”等意象，勾勒出一幅萧瑟凄凉的秋景图。主题

《天净沙·秋思》通过描绘秋天的景色，抒发了作者对故乡的思念之情。这首小令表达了游子在外漂泊的孤独和无奈，以及对家乡的无限眷恋。四、教学目标理解诗歌内容，感受诗歌意境。分析诗歌的结构和表现手法。领悟作者的思想感情，体会诗词的韵味。培养学生的审美情趣和文学素养。五、教学重点诗歌内容的理解与感悟。诗歌意境的把握。诗歌表现手法的分析。六、教学难点诗歌意境的深度理解。诗歌表现手法的运用与赏析。2.5.1作者介绍李清照，号易安居士，是宋代著名的女词