Unit 2 Lesson 8 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit2Lesson8教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Lesson8

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听、说、读、写等活动，提升对英语日常交际场景的理解和应用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力，同时强化对英语语法的正确运用和词汇的积累。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的语法知识和词汇量。在本节课前，学生已经学习了英语时态和语态的相关知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和游戏等方式学习。学生具备较强的模仿能力和语言感知能力，但部分学生在听说能力上存在不足，需要更多的实践机会。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴和教师的合作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解英语语态转换上存在困难，特别是在使用被动语态时容易混淆。此外，学生在口语表达时可能因为词汇量不足或语法运用不当而感到困难。为了克服这些挑战，教师需要提供丰富的语言环境和实践机会，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演活动、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语态转换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语进行交流时，有没有遇到过语态转换的问题？”

展示一些关于语态转换的图片或视频片段，让学生初步感受语态转换在实际交流中的应用。

简短介绍英语语态转换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语语态转换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语态转换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语语态转换的定义，包括主动语态和被动语态的区别。

详细介绍英语语态转换的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语语态转换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语态转换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语语态转换案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语语态转换的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语语态转换解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语语态转换相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语语态转换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语语态转换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语语态转换的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语语态转换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语语态转换。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语语态转换运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个实际场景，尝试用英语进行语态转换的练习，并撰写一篇小作文或日记，描述练习过程和心得体会。

教学过程中，教师需注意观察学生的参与度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生提问，培养他们的批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，提升了英语口语表达能力和听力理解能力。学生在案例分析环节，能够运用所学知识分析具体情境，提高了解决实际问题的能力。

3.文化意识：

学生在学习过程中，了解了英语语态转换在不同文化背景下的应用差异，增强了跨文化交流意识。学生能够认识到语态转换在表达礼貌、尊重等方面的重要性，有助于提升他们的跨文化交际能力。

4.思维品质：

学生在课堂讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。在面对案例时，学生能够提出自己的观点，并尝试从多个层面分析问题，提高了他们的逻辑思维能力。

5.学习习惯：

本节课采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，有助于培养学生良好的学习习惯。学生在课堂上积极参与，主动思考，培养了自主学习的能力。

6.语法运用：

学生在学习过程中，对英语语态转换的语法规则有了更深入的了解，能够在实际写作和口语表达中正确运用被动语态。这有助于提高他们的英语写作和口语水平。

7.课后应用：

学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，如撰写英语作文、进行英语口语练习等。通过课后巩固，学生的英语语态转换能力得到进一步提升。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我发现同学们在理解英语语态转换时，对被动语态的运用还是有些吃力的。我在讲解的时候，可能过于侧重于理论知识的灌输，而忽视了实际操作的练习。接下来，我打算在课堂上多设计一些实际情境，让学生在具体语境中运用被动语态，这样可能更有助于他们理解和掌握。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者觉得难度较大。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，选择他们感兴趣的话题进行讨论，同时降低难度，让他们能够轻松参与进来。

再者，我在课堂展示环节发现，一些学生的表达不够清晰，可能是因为他们在准备过程中不够充分。为了提高学生的展示能力，我计划在课后布置一些小型的展示任务，让学生提前准备，这样既可以锻炼他们的表达能力，也可以让他们更加熟悉展示的内容。

此外，我在课堂管理上也有待提高。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。今后，我会更加注重课堂纪律的维护，通过制定一些明确的课堂规则，让学生知道什么可以做，什么不可以做。

最后，我觉得这节课的教学手段还可以更加多样化。虽然我使用了多媒体和实物教具，但我觉得还可以加入一些互动游戏或者视频片段，让课堂氛围更加活跃，提高学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：请将下列句子改写为被动语态。

原句：Thecatchasedthemouse.

答案：Themousewaschasedbythecat.

2.例题：请将下列句子改写为被动语态。

原句：Shecleanedtheroom.

答案：Theroomwascleanedbyher.

3.例题：请将下列句子改写为被动语态。

原句：Theybuiltthehouse.

答案：Thehousewasbuiltbythem.

4.例题：请将下列句子改写为被动语态。

原句：Wewatchedthemovie.

答案：Themoviewaswatchedbyus.

5.例题：请将下列句子改写为被动语态。

原句：Hewasgivenabook.

答案：Abookwasgiventohim.

补充说明：

-在改写句子为被动语态时，通常需要将主动语态中的宾语变为被动语态