《家用清洁用品大搜索 》（教学设计）沪科黔科版三年级下册综合实践活动

《家用清洁用品大搜索》（教学设计）沪科黔科版三年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：沪科黔科版三年级下册综合实践活动——《家用清洁用品大搜索》

内容：本节课通过引导学生对家用清洁用品的名称、用途、成分、使用方法等进行调查和了解，培养学生观察、思考、动手实践的能力。具体内容包括：1.家用清洁用品的分类；2.常见家用清洁用品的名称和用途；3.家用清洁用品的成分和作用；4.家用清洁用品的使用方法和注意事项。核心素养目标培养学生观察生活、关注环境的能力，提升学生的问题解决能力和实践操作技能。通过调查家用清洁用品，增强学生的科学探究意识，提高学生合作学习、交流分享的能力，同时培养学生的环保意识和节约资源的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和分类家用清洁用品，能够区分不同类型清洁用品的名称和用途。

②掌握家用清洁用品的基本成分及其作用，理解不同成分对清洁效果的影响。

③学会安全、有效地使用家用清洁用品，了解使用过程中的注意事项。

2.教学难点，

①理解和区分清洁用品中的化学成分及其环保性，培养学生对化学知识的初步认识。

②通过调查和实践活动，引导学生发现和提出问题，并尝试设计简单的实验来验证假设。

③在小组合作中，培养学生沟通、协调和团队协作的能力，确保每个学生都能参与其中，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《家用清洁用品大搜索》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示不同家用清洁用品的特性和使用方法。

3.实验器材：根据需要准备肥皂、洗涤剂、水等实验用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅供学生分组讨论；在实验操作台准备好实验器材，确保教学环境整洁有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《家用清洁用品大搜索》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家中常用的清洁用品有哪些？它们是如何分类的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家用清洁用品的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么某些清洁用品对皮肤有刺激性？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的清洁用品图片或视频，引出《家用清洁用品大搜索》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家用清洁用品的分类、成分和作用，结合实例如“洗洁精的去油原理”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师讲解，探讨不同清洁用品的使用方法和注意事项。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择适合自己家庭使用的清洁用品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何自制清洁用品？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《家用清洁用品大搜索》课题，布置课后作业，如“调查你家中使用的清洁用品，并记录它们的成分和用途”。

提供拓展资源：提供与家用清洁用品相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的调查报告很详细，但可以尝试分析不同清洁用品的环保性”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看环保清洁用品的制作视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己对某些清洁用品的成分了解不够，需要进一步学习”。教学资源拓展1.拓展资源：

-清洁用品的环保性：介绍清洁用品的环保性对环境的影响，包括对水源、土壤和空气的污染，以及如何选择环保型清洁用品。

-清洁用品的化学成分：详细解析清洁用品中常见的化学成分，如表面活性剂、溶剂、香料等，以及它们的作用和潜在风险。

-清洁用品的历史与发展：探讨清洁用品的历史演变，从传统清洁方法到现代合成清洁用品的发展，以及未来清洁用品的趋势。

-清洁用品的法律法规：介绍与清洁用品相关的法律法规，如产品标签要求、安全标准等，以及消费者在购买和使用清洁用品时的权益保护。

-清洁用品的实验制作：提供简单的清洁用品实验制作方法，如自制清洁剂、洗涤剂等，让学生亲自动手，体验科学实验的乐趣。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于清洁用品的科普书籍，如《生活中的化学》、《环保清洁用品制作》等，以深入了解清洁用品的知识。

-观看科普视频：鼓励学生观看与清洁用品相关的科普视频，如“清洁用品的奥秘”、“环保清洁用品的实验制作”等，通过视觉和听觉的结合，增强学习效果。

-参与社区活动：组织学生参与社区清洁活动，如环保宣传、清洁用品使用指导等，将所学知识应用于实际生活中。

-开展家庭调查：让学生在家中调查家庭成员使用的清洁用品，了解其成分、用途和环保性，培养他们的环保意识。

-设计实验方案：引导学生设计实验方案，探究不同清洁用品的效果，如比较不同清洁剂去油能力、消毒效果等，提高他们的实验操作能力。

-组织小组讨论：让学生分组讨论清洁用品的安全使用、环保选购等问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

-探索清洁用品的替代品：鼓励学生探索清洁用品的替代品，如使用天然材料制作清洁剂，以减少对环境的污染。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加与清洁用品相关的科学竞赛，如环保创新大赛、清洁用品设计大赛等，激发他们的创新思维和实践能力。

-采访专业人士：组织学生采访清洁用品行业的专业人士，了解行业现状和发展趋势，拓宽他们的知识视野。

-制作宣传海报：让学生制作关于清洁用品环保使用和选购的宣传海报，提高他们的宣传能力和审美能力。教学反思与总结今天的课，我总体感觉还是不错的。学生们对家用清洁用品的兴趣很高，课堂气氛活跃。但是，在回顾整个教学过程时，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。我用了图片和视频来引入话题，但感觉可能还是不够吸引人。如果下次有机会，我可能会尝试用一些与日常生活更加贴近的案例，比如让学生们分享自己家中常用的清洁用品，然后从这些例子出发，引导他们思考。

在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于化学成分的理解似乎还有难度。这可能是因为这些概念对于三年级的学生来说确实有些抽象。因此，我计划在未来的教学中，尝试用更直观的方法，比如制作一些简单的模型，或者用生活中的例子来解释，帮助他们更好地理解。

课堂活动的设计我也觉得可以更加多样化。虽然小组讨论让学生们积极参与，但我注意到有些学生不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是不善于表达。所以，我打算在今后的教学中，多给学生一些表达自己观点的机会，比如通过角色扮演、辩论等形式，让他们在轻松的环境中练习交流。

至于教学管理，我觉得在小组活动中，我还需要更加细致地观察每个小组的情况，确保每个学生都有参与的机会。有时候，小组内的某些学生可能会因为害羞或者不自信而很少发言，这需要我及时给予鼓励和支持。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获了很多。他们对家用清洁用品有了更深入的了解，学会了如何识别不同类型的清洁用品，并且知道了如何安全、环保地使用它们。在技能方面，他们通过小组合作，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于清洁用品的化学成分的理解还不够深入，还有个别学生在课堂上的参与度不够。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供更有针对性的指导。内容逻辑关系①清洁用品分类

①家用清洁用品的分类依据

②常见家用清洁用品的种类

③不同种