Unit 1 Let's be friends Lesson 3 Speed up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是三年级上册英语课本Unit1Let'sbefriends的第三课Speedup，主要教授学生如何使用speedup这个短语表达加快速度的意思，以及通过听力和口语练习，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一单元学习到的关于友谊和问候的知识有关联。学生可以通过本节课的学习，将之前学到的问候语和关于友谊的表达方式与加快速度的表达方法相结合，提高实际应用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过使用“speedup”等短语，让学生能够在实际情境中灵活运用英语进行交流。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中关于友谊和速度的表达，提升学生对多元文化的理解和尊重。

3.提升学生的自主学习能力，通过课堂活动设计和任务驱动，鼓励学生主动参与学习，培养自主学习习惯。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会在团队中协作，共同完成任务，提高合作意识。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确理解并运用“speedup”这个短语，能够在句子中自然地表达加快速度的意思。

②学生能够通过听力练习，正确识别并跟读“speedup”等关键短语，提高听力理解能力。

③学生能够在口语练习中，运用新学的短语进行简单的对话，如：“Let'sspeedup!”或“Canyouspeedup,please?”

2.教学难点

①学生在理解“speedup”这个短语时，可能难以区分其与“slowdown”等其他表达方式的区别，需要教师通过对比和实例来帮助学生掌握。

②学生在口语表达时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况，需要教师及时给予纠正和指导，帮助学生提高语言表达的准确性。

③学生在小组活动中，可能存在合作不顺畅或表达不清晰的问题，需要教师引导和鼓励，帮助学生学会有效沟通和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括三年级上册英语课本Unit1Let'sbefriends的第三课Speedup。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如速度快的交通工具图片，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解“speedup”的概念。

3.教学工具：准备录音机和耳机，用于播放听力材料，以及多媒体投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，以及准备实验操作台，用于进行简单的速度比较实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“speedup”这个短语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你见过哪些东西需要加快速度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“speedup”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“speedup”的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于速度竞赛的视频，引出“speedup”这个短语，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“speedup”的用法，结合实例如“Canyouspeedupyourwalking?”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片或情景，用“speedup”进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用speedup？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用“speedup”进行角色扮演。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“speedup”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“speedup”的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“speedup”的用法，掌握在实际对话中的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与“speedup”相关的句子填空练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供一些关于速度的英语故事或歌曲，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语故事，了解更多与速度相关的表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“speedup”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.速度相关的英语词汇：除了“speedup”之外，还可以介绍其他与速度相关的英语词汇，如“slowdown”、“fast”、“quick”、“slow”、“hurryup”等，帮助学生构建更全面的词汇库。

b.速度单位：介绍英制和公制中常用的速度单位，如“mph”（milesperhour）和“km/h”（kilometersperhour），以及如何进行速度单位的转换。

c.速度相关的成语和俗语：介绍一些与速度相关的成语和俗语，如“快马加鞭”、“风驰电掣”、“慢条斯理”等，丰富学生的语言表达。

d.速度相关的历史事件：介绍一些与速度相关的历史事件，如汽车、飞机的发明和速度纪录的突破，激发学生对速度和科技发展的兴趣。

2.拓展建议：

a.词汇学习：鼓励学生收集和记忆与速度相关的英语词汇，可以通过制作词汇卡片或词汇笔记来巩固记忆。

b.速度单位练习：设计一些练习题，让学生在给定的句子中填入合适的速度单位，或者进行速度单位的转换练习。

c.成语和俗语应用：让学生在日常生活中尝试使用这些成语和俗语，或者创作一些小故事，将它们融入其中。

d.历史事件研究：引导学生查找与速度相关的历史事件资料，进行小组报告或写作，加深对速度发展历史的理解。

e.速度实验：如果条件允许，可以组织学生进行简单的速度实验，如测量跑步或骑自行车的速度，让学生亲身体验速度的概念。

f.速度主题的英语歌曲：推荐一些与速度主题相关的英语歌曲，让学生在听歌的同时学习英语，并感受节奏和速度的变化。

g.速度相关的电影和书籍：推荐一些以速度为主题的电影和书籍，如《速度与激情》系列电影，让学生在欣赏作品的同时，了解速度在不同文化中的表达和象征意义。

h.速度主题的绘画和手工制作：鼓励学生进行与速度相关的绘画或手工制作，如制作一辆汽车模型，通过艺术创作表达对速度的理解和想象。板书设计①本文重点知识点：

-speedup

-速度相关词汇：fast,slow,quick,hurryup

-速度单位：mph,km/h

②重点词：

-speedup（加快速度）

-fast（快的）

-slow（慢的）

-quick（迅速的）

-hurryup（赶快）

③句子：

-Canyouspeedup,please?

-Thecarisspeedingup.

-Walkslowly,please.

-Iliketoridemybikequickly.

-Hurryup,orwe'llbelate.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与活动的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对“speedup”等关键短语的掌握情况：通过听力和口语练习，评估学生是否能正确理解和运用这些短语。

-学生在小组讨论中的表现：观察学生在小组讨论中的互动情况，包括是否能有效沟通、是否能够提出有建设性的意见等。

2.小组讨论成果展示：

-学生是否能正确运用“speedup”进行对话：通过小组讨论和角色扮演活动，评估学生是否能将所学短语应用于实际对话中。

-学生在小组讨论中的语言表达准确性：评估学生在小组讨论中使用的语言是否准确、流畅，以及是否能正确使用语法结构。

-学生对速度概念的理解深度：通过小组讨论的成果展示，评估学生对速度这一概念的理解是否深入，是否能结合实际情境进行分析。

3.随堂测试：

-听力测试：通过播放与速度相关的听力材料，评估学生是否能正确理解并识别“speedup”等短语。

-口语测试：让学生用“speedup”进行简单的句子构造，评估学生的口语表达能力和对短语的运用熟练度。

-写作测试：要求学生写一段关于速度的短文，评估学生的写作能力和对速度概念的应用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，包括对“speedup”等短语的掌握程度、在课堂活动中的表现等。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价在课堂活动中的表现，包括语言表达、合作能力等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、积极性、合作能力等，并给予具体的表扬或建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，包括对话内容、语言表达、合作效果等，并指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，分析学生的掌握情况，并针对不同层次的学生提供个性化的反馈。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行评价，鼓励学生进行自我反思和同伴学习，同时教师也提供指导和建议。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，包括对英语学习的兴趣、努力程度和自我激励能力，给予适当的鼓励和指导。教学反思与总结哎呀，今天这节课，我感觉还是有不少收获和反思的。咱们先说说教学方法吧，我觉得我在这方面做得还是不错的。首先，我通过视频和图片的方式引入了“speedup”这个短语，这样一来，孩子们对这个词的印象就更深刻了。我还设计了一些互动环节，比如角色扮演和小组讨论，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的口语表达能力。

不过呢，我注意到有些孩子在小组讨论的时候比较害羞，不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对新环境的适应问题。所以，我打算在下节课的时候，提前准备一些简单的英语对话模板，帮助他们克服这个难关。

再说说课堂管理吧，我觉得我做得还可以。我尽量让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来，尽量让他们感受到被关注和重视。不过，我发现有时候课堂纪律还是有点松散，有些孩子会分心。这可能是因为课堂活动比较吸引人，让孩子们有些兴奋过头了。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让孩子们明白上课要专心听讲。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。从孩子们的课堂表现来看，他们对“speedup”这个短语的理解和应用能力都有所提高。他们在小组讨论和角色扮演中，能够用这个词进行简单的对话，这让我挺欣慰的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对速度单位的概念理解不够清晰，我在讲解的时候可能没有讲得足够透彻。