第2单元 5 秋天的怀念2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第2单元5秋天的怀念2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《秋天的怀念》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《秋天的怀念》，培养学生对散文语言的感知和鉴赏能力，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过文本分析，理解作者情感，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受秋天的美好，了解传统文化，增强对家乡和亲情的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，激发创造力和想象力。

5.学习方法与习惯：通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文。然而，对于散文中的修辞手法、情感表达以及作者背景等方面的知识，可能还处于初步了解的阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有情感和意境的散文作品，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力仍需提升。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，如通过朗读和观看相关视频来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解散文中的抽象情感时可能会感到困难，需要教师引导他们通过具体的事例和语境来感受作者的情感。其次，学生在学习修辞手法时可能会感到陌生，需要教师通过实例讲解和练习来帮助他们理解和运用。此外，学生的写作能力可能不足，需要教师提供有效的写作指导和练习机会，帮助他们提高写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解散文的特点和写作手法，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演散文中的角色，体验情感，增强对文本的共鸣。

3.利用多媒体展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受季节变化，激发学习兴趣。

4.安排小组讨论，让学生分享对散文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

5.使用写作练习，鼓励学生模仿散文的写作风格，提升写作技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于秋天景色的视频，引导学生观察画面，感受秋天的氛围。

2.提问：同学们，你们对秋天有什么样的感受？在你们的记忆中，秋天的景象是怎样的？

3.学生回答后，教师总结：秋天是一个充满诗意的季节，今天我们将一起学习一篇描写秋天的散文，感受作者对秋天的怀念。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者背景和散文创作背景，引导学生了解作品产生的时代背景。

2.阅读散文《秋天的怀念》，教师引导学生注意作者的语言表达和情感抒发。

3.讲解散文的结构特点，分析文章的起承转合，让学生掌握散文的写作技巧。

4.重点讲解散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生学会运用这些手法表达情感。

5.分析散文中的情感表达，引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，根据所学知识，尝试仿写一段描写秋天的散文。

2.小组内互相评价，教师选取优秀作品进行展示和点评。

3.学生总结散文写作的要点，分享自己的学习心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：散文《秋天的怀念》中，作者运用了哪些修辞手法来表达情感？

2.提问：散文中的情感是如何随着故事的发展而变化的？

3.提问：同学们认为，这篇散文的写作手法对我们有什么启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这篇散文中的哪个情节最打动你？为什么？

2.学生回答后，教师引导学生从情感、修辞手法等方面进行分析。

3.教师总结：散文的魅力在于它能够触动人的心灵，让我们学会欣赏生活中的美好。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作技巧和情感表达。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习收获。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读其他描写秋天的散文，感受不同作者的写作风格。

2.尝试自己写一篇描写家乡的散文，表达对家乡的思念之情。

总计用时：45分钟知识点梳理1.散文《秋天的怀念》的基本信息：

-作者：XXX

-创作背景：XXXX年，作者在XXXX地

-文章主题：表达对家乡和亲人的怀念之情

2.散文的结构特点：

-起承转合：散文的开头、中间和结尾要有明确的转折和过渡。

-情感线索：散文中贯穿的情感线索，使文章具有连贯性。

3.散文的修辞手法：

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作，增强文章的生动性。

-比喻：通过将两个不同的事物进行类比，使读者产生联想，加深对事物的理解。

-排比：通过重复的句式结构，强调事物的特征，增强文章的气势。

4.散文的情感表达：

-作者情感：对家乡和亲人的思念之情。

-读者情感：通过阅读散文，引发读者对家乡和亲人的情感共鸣。

5.散文的写作技巧：

-语言运用：运用生动、形象的语言，增强文章的表现力。

-情感抒发：通过具体的细节和事件，表达作者的情感。

-结构安排：合理安排文章结构，使文章具有层次感。

6.散文的阅读与鉴赏：

-注意作者背景和创作背景，了解作品产生的时代背景。

-分析散文的结构特点，掌握散文的写作技巧。

-感受散文中的情感表达，体会作者的情感共鸣。

7.散文的写作指导：

-选择合适的题材，表达自己的情感和思想。

-运用丰富的修辞手法，使文章具有生动性。

-注意文章的结构安排，使文章具有层次感。

8.散文的写作练习：

-尝试模仿散文的写作风格，表达自己的情感和思想。

-注意运用修辞手法，使文章具有生动性。

-反复修改，提升文章的质量。板书设计①散文《秋天的怀念》基本信息

-作者：XXX

-创作背景：XXXX年，作者在XXXX地

-文章主题：对家乡和亲人的怀念

②散文结构特点

-起承转合

-情感线索

③散文修辞手法

-拟人

-比喻

-排比

④散文情感表达

-作者情感：思念之情

-读者情感：共鸣

⑤散文写作技巧

-语言运用：生动、形象

-情感抒发：具体细节和事件

-结构安排：层次感

⑥散文阅读与鉴赏

-作者背景与创作背景

-结构特点与写作技巧

-情感共鸣与体会

⑦散文写作指导

-题材选择：情感与思想

-修辞手法：生动性

-结构安排：层次感

⑧散文写作练习

-模仿散文风格

-运用修辞手法

-反复修改与提升作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的相关散文，如《故都的秋》、《荷塘月色》等，对比阅读，分析不同作者对秋天的不同描写手法和情感表达。

2.选择一个自己熟悉的季节，仿照《秋天的怀念》的写作风格，写一篇不少于300字的短文，表达对那个季节的怀念或感悟。

3.分析《秋天的怀念》中使用的至少两种修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

4.搜集关于秋天节气的风俗习惯，整理成一份小报告，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，对作业质量进行评估。

2.对学生的写作进行评价，关注文章的结构、语言表达、情感抒发等方面。

3.对于修辞手法的分析，检查学生是否能够准确识别并解释其在文中的作用。

4.对搜集秋天节气风俗习惯的报告，评价学生信息搜集的全面性和报告的条理性。

5.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于写作方面，建议学生加强语言积累，提高词汇运用能力；注意文章结构的合理性，确保逻辑清晰。

-对于修辞手法的分析，鼓励学生多阅读，多思考，提高对文学手法的敏感度和理解力。

-对于信息搜集的报告，建议学生注意资料的真实性和可靠性，提高信息处理能力。

6.在下一节课上，组织学生进行作业展示和讨论，让学生在分享中互相学习，共同进步。

7.对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能得到适当的关注和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来。我发现这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科教学：结合《秋天的怀念》这篇散文，我引入了美术、音乐等学科元素，让学生通过视觉和听觉的体验来加深对秋天的理解。这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲授新课的过程中，我发现时间分配不够合理，有些内容讲解得过于详细，导致练习和讨论的时间减少。

2.学生个体差异：在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生觉得作业过于简单，而另一部分学生又觉得困难。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏对学生日常学习过程和进步的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和实践。

2.个性化作业设计：针对学生的个体差异，我会设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。

3.多元化教学评价：除了作业和考试，我会引入课堂表现、小组合作等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强学生参与度：继续探索和实施互动式教学，鼓励学生提出问题、分享观点，使课堂成为学生展示自我的舞台。

5.教学反思与改进：定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。课后作业1.阅读理解：

-文章中提到“那些飘零的树叶，像是被秋风吹散的思念”，请结合上下文，解释这句话的含义。

-答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将树叶的飘零比作思念的散落，表达了作者对家乡和亲人的深切思念之情。

2.写作练习：

-请以“我心中的秋天”为题，写一篇不少于300字的短文，描述你对秋天的独特感受。

-答案：（学生个人创作，以下为示例）

我心中的秋天，是金黄的稻田，是红彤彤的苹果，是和家人一起赏月的温馨时光。在这个季节里，我感受到了大自然的慷慨与宁静，也体会到了家的温暖和亲情的力量。

3.修辞手法分析：

-找出《秋天的怀念》中至少三个不同的修辞手法，并分析它们在文中的作用。

-答案：（学生个人创作，以下为示例）

1.拟人：文章中“秋风吹过，树叶像是在诉说着什么”一句，将树叶拟人化，增强了文章的生动性和感染力。

2.比喻：“那远去的背影，就像是一朵飘散的云”一句，通过比喻，将背影与云朵相比较，表达了作者对亲人的思念之情。

3.排比：“秋天的雨，细细的，绵绵的，打在窗户上，打在心上”，通过排比，强调了秋雨的细腻和深远的影响力。