第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学设计 2023-2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册

第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学设计2023—2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学设计2023—2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册课程基本信息1.课程名称：第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学设计

2.教学年级和班级：苏少版初中综合实践活动八年级上册

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和分析能力，通过寻找校园里的“重要他人”，提升学生对周围环境和人际关系的敏感度。

2.强化学生的社会责任感，引导学生认识到每个人在社会中的角色和重要性。

3.增进学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生学会倾听、沟通和协作。

4.提升学生的批判性思维能力，鼓励学生在活动中提出问题、解决问题，形成自己的观点。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解“重要他人”的概念，即指在学生成长过程中给予重要影响和帮助的人。

-确定寻找“重要他人”的标准，如对学生的知识传授、品德培养、心理支持等方面的影响。

-学会运用观察和访谈的方法，收集和整理相关信息。

2.教学难点：

-突破学生对于“重要他人”概念的狭隘理解，帮助他们认识到“重要他人”可以是教师、同学、家人等不同角色。

-引导学生识别并表达自己在成长过程中所受到的影响，这可能涉及到个人情感的挖掘和表达，对学生来说可能是一个难点。

-在小组讨论和分享环节，帮助学生学会倾听他人的观点，并在此基础上形成自己的见解，这对于一些内向或缺乏自信的学生可能是一个挑战。

-教师需引导学生如何将个人经历与社会主义核心价值观相结合，理解个人成长与社会责任的关系，这是本节课的另一个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、录音设备

-课程平台：学校综合实践活动平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：校园人物事迹资料库、相关人物的视频访谈

-教学手段：小组讨论、角色扮演、访谈记录表、问卷调查教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解“重要他人”的概念及其在个人成长中的作用。

-设计预习问题：围绕“如何识别校园里的‘重要他人’”，设计问题如“你遇到过哪些对你影响深远的人？”“他们的哪些行为让你感到重要？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够提前对“重要他人”有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解“重要他人”的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“重要他人”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于“重要他人”的真实故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“重要他人”的定义、类型及其对学生成长的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己心中的“重要他人”故事，并分析这些人物对学生的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历和观点。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“重要他人”的知识点。

-活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“重要他人”的概念和作用。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“重要他人”的调研报告，要求学生调查并分析一位对校园生活有重要影响的人物。

-提供拓展资源：推荐一些关于人际交往和成长心理的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成调研报告。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过调研报告的撰写，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“重要他人”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《影响一生的50个人》-拉斯洛·布科维纳茨

这本书收录了50位对世界产生深远影响的人物，通过他们的故事，学生可以了解到不同领域的“重要他人”如何影响历史进程。

-《影响力》-罗伯特·西奥迪尼

在这本书中，西奥迪尼探讨了影响他人的心理学原理，学生可以学习到如何识别和利用这些原理来建立良好的人际关系。

-《非暴力沟通》-马歇尔·卢森堡

卢森堡的这本书介绍了非暴力沟通的技巧，对于学生来说，理解如何与他人建立深层次联系非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-“校园里的榜样”采访活动：鼓励学生选择一位校园中的“重要他人”，进行深入的访谈，了解他们的故事和经历，以及他们对学生的启发。

-“我的重要他人”故事写作：学生可以尝试写作自己的“重要他人”故事，通过写作来加深对个人成长过程中重要人物的认识。

-“校园影响地图”绘制：学生可以绘制一幅校园影响地图，标出不同“重要他人”的位置，以及他们对校园文化的影响。

-“影响力与领导力”研究项目：学生可以选择一个具体的校园活动或事件，研究其中体现的影响力与领导力，分析这些特质是如何影响他人的。

3.拓展活动设计：

-**校园人物访谈**：

-目的：通过访谈了解校园中对学生有重要影响的人物。

-活动步骤：

1.学生选择一位校园人物，如老师、辅导员或资深同学。

2.设计访谈问题，包括对人物的个人经历、对学生的影响等方面。

3.进行访谈并记录关键信息。

4.分析访谈内容，撰写报告。

-**“我的重要他人”故事分享会**：

-目的：通过分享故事，增进学生对“重要他人”的认识和理解。

-活动步骤：

1.学生撰写自己的“重要他人”故事。

2.在班级或小范围内进行故事分享。

3.学生之间互相交流，讨论故事中的启示。

-**校园影响地图**：

-目的：通过绘制地图，直观展示校园中不同“重要他人”的影响范围。

-活动步骤：

1.学生根据访谈和观察，收集校园中不同人物的信息。

2.设计并绘制校园影响地图，标注人物位置和影响范围。

3.对地图进行分析，讨论人物的影响方式和效果。

-**影响力与领导力研究项目**：

-目的：研究校园活动或事件中体现的影响力与领导力。

-活动步骤：

1.学生选择一个具体的校园活动或事件。

2.收集相关资料，分析活动中体现的影响力与领导力。

3.撰写研究报告，提出改进建议。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《寻找校园里的“重要他人”》这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得这节课在引导学生认识“重要他人”的概念上做得不错。通过故事导入和实例分析，学生们对“重要他人”有了初步的理解。但在深入探讨“重要他人”对学生成长的影响时，我发现部分学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对这个话题的接触较少，缺乏实际的生活经验。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与学生生活更贴近的案例，帮助他们更好地理解“重要他人”的概念。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对这个话题不够感兴趣，或者是不擅长表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，采用更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现，在布置课后作业时，部分学生未能按时完成，或者作业质量不高。这让我意识到，作业的布置和批改也是教学过程中不可忽视的一部分。为了提高作业完成率和质量，我计划在今后的教学中，更加关注作业的趣味性和实用性，同时加强对学生的作业指导。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于“重要他人”的评价过于片面，缺乏客观性。为了帮助学生树立正确的价值观，我打算在今后的教学中，引导学生从多个角度去评价“重要他人”，培养他们的批判性思维能力。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加注重案例的选择，确保案例贴近学生的生活，增强学生的共鸣。

2.在课堂教学中，我会采用更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.在作业布置上，我会注重作业的趣味性和实用性，同时加强对学生的作业指导，提高作业完成率和质量。

4.在评价“重要他人”时，我会引导学生从多个角度去思考，培养他们的批判性思维能力。典型例题讲解在《寻找校园里的“重要他人”》这一章节中，我们学习了如何识别和评价那些在我们成长过程中给予我们重要影响的人。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充和说明。

例题1：

小明在初中时期遇到了一位非常严厉但充满智慧的班主任，班主任不仅在学习上给予小明很多指导，还在生活上给予他无微不至的关怀。小明的学习成绩因此有了显著提升，同时他也学会了如何独立解决问题。请分析这位班主任对小明的成长产生了哪些方面的影响。

解答：

班主任对小明的成长产生了以下几方面的影响：

1.学习上的指导：班主任的帮助使小明的学习成绩有了显著提升。

2.生活上的关怀：班主任的关怀让小明学会了独立和坚强。

3.心理素质的提升：面对严厉的班主任，小明学会了如何调整自己的心态，提高了心理承受能力。

例题2：

小芳在高中时期遇到了一位热爱音乐的老师，这位老师不仅在音乐课上给予小芳很多指导，还在课余时间鼓励她参加各种音乐比赛。小芳在音乐老师的帮助下，不仅技艺得到了提高，还获得了省级音乐比赛的奖项。请分析这位音乐老师对小芳的成长产生了哪些方面的影响。

解答：

音乐老师对小芳的成长产生了以下几方面的影响：

1.技艺的提升：音乐老师的指导使小芳的音乐技艺得到了显著提高。

2.兴趣的培养：音乐老师的鼓励让小芳对音乐产生了更浓厚的兴趣。

3.自信心的增强：在音乐比赛中获奖，使小芳的自信心得到了极大的提升。

例题3：

小李在大学期间遇到了一位热衷于公益活动的同学，这位同学经常组织志愿者活动，小李在参与活动的过程中，不仅学会了如何关爱他人，还培养了自己的社会责任感。请分析这位同学对小李的成长产生了哪些方面的影响。

解答：

这位同学对小李的成长产生了以下几方面的影响：

1.爱心与同理心的培养：通过参与公益活动，小李学会了关爱他人。

2.社会责任感的提升：小李在活动中体会到了社会责任的重要性。

3.团队合作能力的增强：参与活动让小李学会了如何与他人合作。

例题4：

小张在实习期间遇到了一位经验丰富的导师，导师不仅在工作上给予小张很多指导，还在职业规划上给予他很多建议。小张在导师的指导下，顺利完成了实习任务，并找到了一份理想的工作。请分析这位导师对小张的成长产生了哪些方面的影响。

解答：

导师对小张的成长产生了以下几方面的影响：

1.工作技能的提升：导师的指导使小张的工作技能得到了显著提高。

2.职业规划的能力：导师的建议帮助小张明确了职业发展方向。

3.独立解决问题的能力：在导师的指导下，小张学会了如何独立处理问题。

例题5：

小王在创业初期遇到了一位成功的创业者，这位创业者分享了他在创业过程中的经验和教训，对小王产生了深远的影响。小王在创业者的帮助下，不仅避免了创业过程中的许多误区，还取得了初步的成功。请分析这位创业者对小王成长产生了哪些方面的影响。

解答：

创业者对小王的成长产生了以下几方面的影响：

1.创业知识的积累：创业者的分享让小王对创业有了更深入的了解。

2.解决问题的能力：创业者提供的经验帮助小王在创业过程中解决了许多问题。

3.创新思维的培养：创业者的思维方式激发了小王的创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《寻找校园里的“重要他人”》这一节课中，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与讨论，分享自己与“重要他人”的故事，表达了对这些人的感激之情。在活动中，学生们展现出了较高的观察力和分析能力，能够从不同角度分析“重要他人”对自己的影响。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的表现各具特色。有的小组通过绘制思维导图的方式，清晰地展示了“重要他人”的特点和影响；有的小组则通过角色扮演，生动地还原了与“重要他人”相处的场景。这些成果展示充分体现了学生的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试包括选择题、简答题和论述题三种题型。测试结果显示，大部分学生对“重要他人”的概念有清晰的认识，能够准确描述“重要他人”的特点和影响。但在论述题部分，部分学生对于如何具体分析“重要他人”的影响还缺乏深度。

4.课后作业：

课后作业要求学生写一篇关于自己“重要他人”的短文，并分享给同学。从提交的作业来看，学生们能够结合自身实际，描述与“重要他人”的故事，并从中提炼出对个人成长的启示。但也有部分学生的作业内容较为简单，缺乏深度和思考。

5