用一位数除-整十数、整百数的除法（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

用一位数除——整十数、整百数的除法（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《用一位数除——整十数、整百数的除法（教学设计）》——2024-2025学年沪教版数学三年级上册。本节课围绕学生熟悉的整十数、整百数除以一位数的计算展开，旨在帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法，培养他们的计算能力和数学思维。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的数学实践能力和解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用直观图形和实际情境理解除法的含义，发展数感和运算能力；通过探索和操作活动，提升逻辑推理和解决问题的能力；增强合作意识，学会与他人交流数学思考过程。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握整十数、整百数除以一位数的计算方法；

②能熟练地进行笔算，正确完成计算过程。

2.教学难点，

①在理解除法含义的基础上，正确理解“整十数、整百数”与一位数相除的过程；

②掌握并灵活运用试商法，解决除法计算中的实际问题；

③在解决实际问题的过程中，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解整十数、整百数除以一位数的计算原理；

2.实验法：设计操作活动，让学生在动手操作中体验除法计算的步骤；

3.讨论法：引导学生讨论在计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

教学手段：

1.多媒体课件：展示直观的图形和计算步骤，帮助学生理解抽象的数学概念；

2.教学软件：利用数学软件进行模拟操作，提高学生的实践操作能力；

3.教学卡片：制作除法计算卡片，让学生通过卡片游戏巩固计算方法。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如10个苹果、100个铅笔等，引导学生思考如何计算这些物品的数量。

2.提出问题：引导学生思考如何用除法来解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解整十数、整百数除以一位数的计算方法，结合具体例子进行说明。

2.学生跟随教师一起进行计算，教师巡视指导，确保学生理解计算步骤。

3.教师展示计算过程，引导学生观察并总结规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

2.学生分组讨论，互相检查答案，共同解决难题。

3.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：整十数、整百数除以一位数时，如何确定商的位数？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用除法计算100个苹果平均分给5个小朋友？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表分享解题思路，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示多媒体课件，展示整十数、整百数除以一位数的计算过程。

2.学生跟随课件进行计算，教师巡视指导。

3.教师引导学生思考：如何将除法计算与实际生活相结合？

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何用除法计算一个班级中男生和女生的比例？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表分享解题思路，教师点评并总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

九、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。

2.学生询问作业要求，教师解答。

教学过程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数位顺序表：介绍数位顺序表在整十数、整百数除法中的重要性，帮助学生理解数位与计算的关系。

-除法算式的基本结构：讲解除法算式的组成部分，包括被除数、除数、商和余数，以及它们在计算中的作用。

-商的变化规律：通过具体例子，展示商在除法运算中的变化规律，帮助学生掌握除法计算的技巧。

-除法的实际应用：收集生活中与除法相关的实例，如购物找零、分配任务等，让学生感受数学在生活中的应用。

2.拓展建议：

-数位顺序表练习：设计数位顺序表的填空题和选择题，让学生熟悉数位顺序，提高对数位的敏感度。

-除法算式拆解：提供一些除法算式，让学生拆解并分析其中的数位和运算关系，培养逻辑思维能力。

-商的变化规律探究：引导学生观察不同除数和被除数情况下商的变化，总结规律，并尝试应用规律解决实际问题。

-生活实例分析：组织学生收集生活中的除法实例，如家庭预算、烹饪食谱等，让学生通过实际操作加深对除法的理解。

-除法游戏设计：鼓励学生设计简单的除法游戏，如“除法接力”、“除法猜数”等，在游戏中巩固除法知识。

-除法故事创作：让学生创作以除法为主题的数学故事，通过故事讲述除法的意义和应用，提高学生的语言表达能力和创造力。

-除法艺术创作：引导学生用绘画、手工等方式表现除法的概念和计算过程，如制作除法算式卡片、绘制除法思维导图等。

-除法问题解决：提供一些开放性的除法问题，如“如何将一个班级的学生分成若干组，每组人数相同？”等，激发学生的探索精神，培养解决问题的能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了整十数、整百数的除法。回过头来看看，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示生活中的物品，让学生们感受到了数学与生活的紧密联系，激发了他们的学习兴趣。在提出问题时，我注意到了学生们的好奇心，他们积极地参与到课堂讨论中，这让我很高兴。

讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了整十数、整百数的除法。我发现，学生们对除法的概念理解得比较快，但是在实际操作中，他们还是有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重培养学生的动手操作能力。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括填空题、选择题和实际应用题，让学生们在不同的情境中运用所学知识。我发现，大部分学生能够正确完成练习，但也有少数学生在解决实际问题时显得有些迷茫。这说明我在教学过程中，还需要加强对学生实际操作能力的培养。

在课堂提问环节，我注重了师生互动。我鼓励学生们提出问题，并引导他们自己解决问题。这种互动方式让课堂气氛更加活跃，学生们也更加积极地参与到课堂活动中。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算过程中容易出错，特别是当除数和被除数较大时，他们容易忘记进位。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强学生对进位的理解和练习。

另外，我还发现，部分学生在解决实际问题时，缺乏逻辑思维能力。他们在面对问题时，往往找不到合适的解决方法。为了改善这一点，我计划在教学中加入一些逻辑思维训练，如“如何用最少的步骤解决问题”等。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些概念时，可能没有讲清楚，导致部分学生理解不到位。此外，我在课堂管理方面还有待加强，有时候课堂纪律有些松散。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重以下几个方面：

1.确保讲解清晰，让学生能够准确理解每个概念。

2.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

3.设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的逻辑思维能力。

4.注重培养学生的实际操作能力，让他们能够在生活中运用所学知识。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式检验学生对整十数、整百数除法概念的理解程度。例如，我可能会问：“谁能告诉我，当我们将一个整十数除以一位数时，我们应该注意什么？”这样的问题可以帮助我了解学生是否掌握了除法的基本概念。

-观察：我仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、计算速度和准确性。通过观察，我可以发现哪些学生在计算时出现困难，哪些学生能够迅速掌握新技能。

-测试：为了评估学生对整十数、整百数除法的掌握情况，我设计了简短的小测验。这些测验包括选择题、填空题和计算题，旨在检验学生对基本运算的熟练程度。

在评价过程中，我发现以下问题：

-部分学生在理解除法的概念时存在困难，特别是在处理含有余数的除法时。

-一些学生对于如何快速找到商的位数感到困惑。

-在实际计算中，一些学生容易出现错误，如忘记进位或错误地处理余数。

针对这些问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固薄弱环节。

2.作业评价：

-批改：我对学生的作业进行了详细的批改，不仅检查了计算的正确性，还注意了学生的解题过程和逻辑思路。

-点评：在批改作业的同时，我给出了具体的反馈和建议。对于计算正确但解题过程混乱的学生，我提醒他们注意书写规范和逻辑顺序。

-反馈：我鼓励学生根据作业反馈进行自我评估，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

在作业评价中，我发现以下情况：

-学生在独立完成作业时，能够正确运用所学知识进行计算。

-部分学生在解决实际问题时，能够将所学知识灵活运用，但仍有改进空间。

-一些学生在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略。

为了进一步提高学生的作业质量，我计划在接下来的教学中：

-提供更多实际问题的练习，帮助学生将理论知识应用于实际情境。

-加强对复杂问题的策略指导，培养学生的解决问题能力。

-鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习提高解题技巧。课后作业1.实践题：将100个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

答案：100÷5=20（个）

2.应用题：小明有30个橙子，他想把这些橙子平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少个橙子？

答案：30