Unit1 Lesson3 I live in Beijing（教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）

Unit1Lesson3IliveinBeijing（教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson3IliveinBeijing（教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）设计意图本节课以“Unit1Lesson3IliveinBeijing”为主题，通过引导学生学习关于家乡的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。结合四年级学生的认知特点，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于不同城市的信息，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言实践能力，通过实际对话和角色扮演，提高英语口语交流的流利度和准确性。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生独立获取和处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心句型“Ilivein...”及其变化形式，能够正确描述自己的居住地。

②熟悉并运用表示地点的词汇，如“Beijing,Shanghai,Guangzhou”等，并能将这些词汇与句型结合使用。

2.教学难点

①学生在运用句型描述居住地时，能够准确表达并避免语法错误。

②学生在对话中能够自然地使用疑问词，如“Wheredoyoulive?”来询问他人的居住地。

③学生能够在小组活动中，通过合作交流，构建简单的对话场景，并能够正确使用本节课所学的词汇和句型。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟旅行、参观等活动，让学生在实际情境中运用英语。

2.运用任务型教学法，设计“介绍我的家乡”的任务，让学生分组讨论并制作海报，展示所学内容。

3.利用多媒体教学，展示北京等城市的图片和视频，激发学生学习兴趣，并辅助词汇和句型的学习。

4.结合游戏教学，如“猜猜我在哪里”等，提高学生的参与度和学习积极性。教学过程（一）导入（5分钟）

1.老师站在教室前，面带微笑，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentcities.Let'sstartwithaquickgame.Iwillshowyouacity,andyouneedtoguesswhereitis.Ready?Let'sbegin!”

（二）新课呈现（15分钟）

1.展示北京、上海、广州等城市的图片，引导学生观察并说出城市名称。

2.老师提问：“Doyouknowwherethesecitiesare?Canyoutellmewhereyoulive?”

3.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师引入本节课的核心句型：“Ilivein...”并示范使用。

5.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

（三）词汇学习（10分钟）

1.老师板书“Beijing,Shanghai,Guangzhou,home,family,school”等词汇，并解释意思。

2.学生跟读词汇，老师检查发音。

3.老师提问：“Canyouusethesewordstodescribeyourhome?”

4.学生尝试使用新词汇描述自己的家，老师给予指导。

（四）句型练习（15分钟）

1.老师再次强调句型“Ilivein...”及其变化形式，并举例说明。

2.学生练习句型，老师逐个检查并纠正发音和语法。

3.老师设计情景，如：“Therearetwostudents.OnelivesinBeijing,andtheotherlivesinShanghai.Canyouaskandanswerquestionsabouttheirhomes?”

4.学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。

（五）小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个海报，主题为“介绍我的家乡”。

2.每个小组讨论并收集关于自己家乡的资料，如：地理位置、气候特点、名胜古迹等。

3.学生运用本节课所学的词汇和句型，将收集到的资料整理成海报。

4.每个小组展示海报，其他学生提问和回答，老师给予评价和指导。

（六）总结与作业（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.老师布置作业：学生回家后，用所学句型和词汇描述自己的家乡，并让家长签字。

3.老师提醒学生注意作业中的语法和拼写错误。

（七）课堂评价

1.老师观察学生在课堂上的表现，如：参与度、表达能力、合作精神等。

2.老师根据学生的课堂表现，给予个别指导和鼓励。

3.老师收集学生的作业，检查学习效果，并根据实际情况调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息：提供关于北京、上海、广州等城市的地理信息，包括地理位置、气候特点、历史背景等，帮助学生更全面地了解这些城市。

-文化特色：介绍这些城市的特色文化，如北京的故宫、上海的豫园、广州的骑楼建筑等，增强学生对中华文化的认识。

-语言学习：收集与“居住地”相关的英语表达，如“neighborhood,suburb,metropolis”等，丰富学生的词汇量。

-图片素材：收集与城市相关的图片，包括城市风光、著名景点、当地美食等，用于教学展示和激发学生兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集自己家乡的图片和资料，制作成小册子或海报，与同学们分享。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查找关于目标城市的更多信息，如历史名人、重大事件等，增强知识储备。

-组织学生进行角色扮演，模拟在国际交流中介绍自己的家乡，提高学生的英语口语表达能力。

-利用课余时间，组织学生观看关于目标城市的纪录片或旅游宣传片，增加直观感受。

-设计一个“城市探索”的作业，让学生以小组为单位，选择一个城市，通过调查、访谈等方式，收集该城市的文化、经济、教育等方面的信息，并制作成报告。

-鼓励学生参与社区活动，如义卖、志愿者服务等，了解城市的社会生活，培养社会责任感。

-通过阅读相关书籍或文章，了解不同城市的发展历程和未来规划，培养学生的批判性思维。

-利用社交媒体，如微博、微信等，关注目标城市的最新动态，拓展学生的国际视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对英语学习的兴趣和参与度。

-发言质量：评估学生使用的词汇、句型和语法结构的准确性，以及表达是否清晰、流畅。

-注意力集中度：通过学生的眼神接触、身体语言和互动行为，评估学生的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性建议等。

-信息整合：评估学生是否能够将所学知识与其他信息相结合，展示出良好的信息整合能力。

-创新性：观察学生在展示过程中是否能够提出新颖的观点或想法，展现创造力和想象力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对新词汇的记忆和运用能力。

-句型运用：评估学生是否能够正确运用本节课的核心句型进行表达。

-理解与应用：测试学生对所学知识的理解和在实际情境中的应用能力。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，评估学生对知识的巩固程度。

-质量评价：对作业中的错误进行分类，分析错误原因，如是否是语法错误、词汇遗忘等。

-改进措施：根据作业情况，提供针对性的反馈和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的表现给予具体评价，如“你在小组讨论中表现得很积极，提出了很多有价值的观点。”

-针对学习成果：对学生在学习过程中的进步给予肯定，如“你的英语口语表达有了明显的提高。”

-针对改进方向：针对学生的不足之处，提出具体改进建议，如“在今后的学习中，注意语法细节，提高写作水平。”

-针对情感态度：鼓励学生保持积极的学习态度，如“你的努力和进步我都看在眼里，继续加油！”

-针对家校合作：与家长保持沟通，反馈学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计1.本文重点知识点

①核心句型：Ilivein...（我住在...）

②表示地点的词汇：Beijing,Shanghai,Guangzhou,home,family,school

③描述居住地的常用表达：Myhomeisin...Myfamilylivesin...Igotoschoolin...

2.关键词

①live（居住）

②in（在...里）

③home（家）

④family（家庭）

⑤school（学校）

3.句型

①IliveinBeijing.

②MyfamilylivesinShanghai.

③IgotoschoolinGuangzhou.重点题型整理1.完形填空

题型：阅读短文，根据上下文语境选择合适的词填空。

例题：Myhomeisin__________.Myfamilylivesthere.Wehaveabighouseandabeautifulgarden.

答案：Beijing

2.句型转换

题型：将给出的句子根据要求进行转换，如变为否定句、疑问句等。

例题：IliveinShanghai.（改为否定句）

答案：Idon'tliveinShanghai.

3.情景对话

题型：根据情景设计对话，要求学生运用所学句型和词汇进行交流。

例题：情景：A和B是朋友，A在问B的家乡在哪里。

对话：

A:Wheredoyoulive,B?

B:IliveinGuangzhou.

A:Really?What'syourhomelike?

B:Myhomeisbigandbeautiful.Wehaveagardenandaswimmingpool.

4.短文改写

题型：阅读短文，将短文内容改写成新的句子，要求保持原意。

例题：短文：MynameisWangLi.IliveinBeijing.Myfamilyhasacatandadog.

改写：WangLilivesinBeijing.Hehasacatandadoginhisfamily.

5.应用写作

题型：根据要求写一段描述自己家乡的短文，要求运用所学句型和词汇。

例题：要求：用英语描述你的家乡，包括家乡的地理位置、气候特点、著名景点等。

短文：

MyhometownisinthesouthofChina.It'scalledWu