人教版历史与社会九年级上册：2.5 开辟革命新道路的艰难历程-工农武装根据 教学设计

人教版历史与社会九年级上册：2.5开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级上册：2.5开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册：2.5开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、社会责任感和实践能力。通过学习工农武装根据的建立过程，学生能够理解革命道路的艰难与曲折，培养对革命先烈的敬意和民族自豪感。同时，通过分析历史事件，学生能够提升分析历史问题的能力，增强社会责任感，并学会从历史中汲取智慧，为未来的社会实践打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对中国的近现代史有一定了解，能够认识一些重要的历史人物和事件。然而，对于工农武装根据的建立背景、过程和意义，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对革命历史通常具有浓厚的学习兴趣，特别是与工农武装根据相关的英雄事迹。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读、讨论和合作学习来吸收新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好小组合作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工农武装根据的建立过程时，可能会遇到对历史背景理解不够深入、对复杂历史事件的逻辑关系把握不准确等困难。此外，由于历史事件的时间跨度较大，学生可能难以将历史与现实生活联系起来，从而影响对历史意义的深刻理解。针对这些挑战，教师需要通过生动的案例、互动讨论和多媒体教学手段来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会九年级上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与工农武装根据相关的历史图片、战争场景视频、地图图表等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保投影仪、电脑等多媒体设备正常运行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送预习资料，包括工农武装根据的历史背景和建立过程的相关PPT、视频资料，要求学生提前了解红军长征的历程。

-设计预习问题：设计问题如“红军长征的原因是什么？”“长征对革命有何意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解工农武装根据的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解工农武装根据的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述红军长征的艰难历程，引出工农武装根据的建立。

-讲解知识点：讲解工农武装根据建立的历史意义和对中国革命的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析工农武装根据的策略和成果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对工农武装根据的策略和意义进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解工农武装根据的建立过程和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解工农武装根据的历史意义，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与工农武装根据相关的思考题和简答题，巩固学生的理解。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对工农武装根据的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，提高自己的历史素养。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习后的反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的历史思维能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-工农武装根据的建立背景和过程；

-工农武装根据在中国革命中的作用和意义；

-红军长征的历史背景和重要事件；

-中国共产党领导下的革命斗争策略。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论和课堂活动，培养了以下思维能力：

-分析问题的能力：学生能够分析工农武装根据建立的原因、过程和影响，形成自己的观点。

-逻辑推理能力：学生能够根据历史事实，进行逻辑推理，得出合理的结论。

-创新思维能力：在小组讨论中，学生能够提出新的观点和解决问题的方法。

3.情感态度价值观：

学生在学习工农武装根据的历史过程中，形成了以下情感态度价值观：

-爱国主义情感：学生对中国革命先烈的英勇事迹表示敬意，增强了民族自豪感。

-社会责任感：学生认识到革命斗争的艰辛，意识到自己肩负的历史责任。

-团队合作精神：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.实践能力：

学生在本节课中，通过以下实践活动，提高了自己的实践能力：

-小组讨论：学生通过小组讨论，学会了与他人交流、表达自己的观点。

-角色扮演：学生在角色扮演活动中，体会到了革命先烈的艰辛和勇气。

5.学习兴趣：

-课后主动查找相关资料，进一步了解工农武装根据的历史；

-积极参与课堂讨论，提出自己的见解；

-课后与同学交流，分享自己的学习心得。

6.综合素养：

学生在本节课的学习中，提高了以下综合素质：

-语言表达能力：学生在课堂上能够清晰、流畅地表达自己的观点；

-团队合作能力：学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务；

-情绪管理能力：学生在遇到困难时，能够保持冷静，积极寻求解决方案。板书设计①工农武装根据建立背景

-国民党反动统治下的社会状况

-中国共产党领导的革命斗争

-红军长征的胜利与红军力量的壮大

②工农武装根据建立过程

-各地红军根据地的建立

-根据地军民的抗日斗争

-根据地建设的成果

③工农武装根据的历史意义

-对中国革命的推动作用

-为抗日战争的胜利奠定基础

-对中国革命道路的探索与贡献

④红军长征的重要事件

-长征的起点和终点

-长征途中的重要战役和会议

-长征对中国革命的影响

⑤工农武装根据的策略和成果

-土地革命和农村包围城市的战略

-根据地军民的抗日斗争

-根据地建设取得的成果

⑥中国共产党领导下的革命斗争策略

-革命根据地的建设与发展

-革命武装力量的壮大

-革命斗争的策略与战术课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同回顾了工农武装根据的建立过程、历史意义以及红军长征的重要事件。以下是对本节课内容的简要小结：

1.工农武装根据的建立背景：在国民党反动统治下，社会状况恶化，中国共产党领导下的革命斗争日益激烈。红军长征的胜利为红军力量的壮大奠定了基础。

2.工农武装根据的建立过程：各地红军根据地的建立，根据地军民的抗日斗争，以及根据地建设取得的成果。

3.工农武装根据的历史意义：工农武装根据的建立对中国革命的推动作用，为抗日战争的胜利奠定基础，以及对中国革命道路的探索与贡献。

4.红军长征的重要事件：长征的起点和终点，长征途中的重要战役和会议，以及长征对中国革命的影响。

5.工农武装根据的策略和成果：土地革命和农村包围城市的战略，根据地军民的抗日斗争，以及根据地建设取得的成果。

6.中国共产党领导下的革命斗争策略：革命根据地的建设与发展，革命武装力量的壮大，以及革命斗争的策略与战术。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述工农武装根据建立的历史背景。

2.列举红军长征途中的重要战役和会议。

3.说明工农武装根据的建立对中国革命的历史意义。

4.分析土地革命和农村包围城市的战略对革命斗争的贡献。

5.比较红军长征与工农武装根据的建立之间的联系。

6.解释中国共产党领导下的革命斗争策略。

检测题目答案：

1.工农武装根据建立的历史背景是国民党反动统治下的社会状况恶化，中国共产党领导下的革命斗争日益激烈。

2.红军长征途中的重要战役和会议包括四渡赤水、遵义会议、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

3.工农武装根据的建立对中国革命的历史意义在于推动了中国革命的进程，为抗日战争的胜利奠定了基础，并对中国革