课题申报参考：习近平新时代中国特色社会主义思想的学理研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《习近平新时代中国特色社会主义思想的学理研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，学术界对于习近平新时代中国特色社会主义思想展开了多方面的研究。在理论层面，众多学者从不同学科视角对其哲学基础、思想内涵等进行剖析。例如，在哲学领域，学者们探讨其中蕴含的马克思主义哲学原理与中国传统哲学智慧的融合[1]。在政治经济学方面，对新发展理念下的经济发展规律进行解读。然而，现有研究仍存在一些不足。一方面，部分研究侧重于宏观解读，缺乏对其学理层面细致入微的分析；另一方面，跨学科整合性研究相对较少，未能充分挖掘这一思想在多学科交叉视角下的深度内涵。（二）选题意义理论意义深入探究习近平新时代中国特色社会主义思想的学理，有助于进一步丰富和发展马克思主义理论体系。这一思想是当代中国马克思主义的最新成果，通过学理研究能够准确把握其对马克思主义基本原理的继承与创新，推动马克思主义中国化时代化进程不断深入。从多学科视角进行学理研究，能够促进不同学科理论的融合与发展。例如，将政治学、经济学、社会学等学科理论与这一思想相结合，构建起多学科交叉的理论框架，为学术理论创新提供新的思路。实践意义为国家治理现代化提供理论支撑。深入理解其学理内涵，有助于在实践中更好地贯彻国家政策，提升国家治理能力和治理水平，使国家治理体系更加适应新时代发展的需求。有助于指导社会发展实践。在经济发展、社会建设、生态文明等各个领域，准确把握这一思想的学理逻辑，能够为制定科学合理的发展战略提供依据，推动社会全面发展进步。（三）研究价值学术价值开辟新的学术研究方向。习近平新时代中国特色社会主义思想的学理研究处于不断发展之中，本课题的研究能够吸引更多学者关注这一领域，激发学术创新活力，为学术研究注入新的活力。提升学术研究质量。通过严谨的学理研究，能够提高对这一思想研究的科学性、系统性，推动相关学术研究向更高水平发展。社会价值增强社会凝聚力。深入研究并广泛传播这一思想的学理内涵，能够使广大民众更好地理解国家发展战略和政策导向，增强对国家和民族的认同感和归属感，促进社会和谐稳定。推动国际交流与合作。这一思想在国际上具有广泛的影响力，通过学理研究能够更好地向世界展示中国智慧和中国方案，为国际社会发展提供有益借鉴，提升我国在国际事务中的话语权。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标系统梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的学理脉络，构建完整的学理体系框架。深入挖掘其核心学理概念，明确概念内涵、外延及其相互关系。通过学理研究，为新时代中国特色社会主义建设提供坚实的理论指导，并为国际社会理解中国发展道路提供学理性解释。（二）研究对象习近平新时代中国特色社会主义思想的文本。包括党的报告、讲话、著作等各类文献资料，这是研究的核心依据。中国特色社会主义建设的实践案例。通过对实践案例的分析，探究这一思想在实践中的体现和运用，从而更好地理解其学理内涵。国内外对这一思想的研究成果。借鉴已有研究成果，分析其优点与不足，为课题研究提供参考。（三）研究内容学理基础研究探究其马克思主义哲学基础，如辩证唯物主义和历史唯物主义在这一思想中的体现，分析其如何运用马克思主义世界观和方法论来观察和解决当代中国和世界问题。研究其与中国传统文化的学理渊源，挖掘中国传统思想文化中的精华部分如何为这一思想提供文化滋养，体现中国文化自信。核心学理概念研究深入分析“新时代”“新发展理念”“人类命运共同体”等核心概念的学理内涵。例如，“新时代”在历史方位、发展目标、社会主要矛盾变化等方面的学理界定；“新发展理念”在创新、协调、绿色、开放、共享等方面的学理逻辑。研究核心概念之间的逻辑关系，构建以核心概念为节点的学理关系网络，揭示这一思想的内在逻辑结构。学理体系构建研究从政治、经济、文化、社会、生态文明等多学科视角出发，整合各领域的学理要素，构建习近平新时代中国特色社会主义思想的多学科融合的学理体系。探讨这一学理体系的开放性和发展性，分析其如何随着时代发展不断吸收新的理论成果，保持与时俱进的理论品质。学理的实践转化研究研究这一思想的学理如何转化为具体的政策和制度安排，分析政策和制度背后的学理依据，以及在实践过程中的运行机制和效果评估。通过案例分析，选取不同地区、不同领域的典型案例，考察学理在实践中的具体应用和创新发展情况。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路以理论研究为基础，首先深入研读习近平新时代中国特色社会主义思想的文本资料，准确把握其基本内涵和思想精髓。以问题为导向，梳理在学理研究过程中存在的关键问题，如学理体系构建中的学科整合问题、核心概念的精准界定问题等。采用多学科综合研究的思路，整合政治学、经济学、哲学、社会学等多学科的理论和方法，对课题进行全面深入研究。在研究过程中，注重理论与实践相结合，通过实践案例的分析验证理论研究成果，同时从实践中发现新的理论问题，不断完善研究成果。（二）研究方法文献研究法广泛收集习近平新时代中国特色社会主义思想的各类文本资料，包括党的报告、讲话、著作等官方文献，以及学术研究成果、政策文件等。对收集到的文献进行系统的整理、分析和归纳，梳理出这一思想的发展脉络、主要内容和学理要点，为课题研究奠定坚实的文献基础。比较研究法将习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义经典理论进行比较研究，分析其对经典理论的继承与发展之处。对比不同国家在类似发展阶段的理论和实践，探究这一思想在中国特色社会主义建设中的独特性和优越性。案例分析法选取具有代表性的地区和领域作为案例，如经济发达地区的创新发展案例、贫困地区的脱贫攻坚案例、生态文明建设的先行区案例等。通过对案例的深入剖析，揭示这一思想的学理在具体实践中的应用情况，总结实践经验，为学理研究提供实证支撑。跨学科研究法组织政治学、经济学、哲学、社会学等多学科的专家学者参与课题研究，发挥各学科的优势，从不同学科视角对课题进行分析研究。构建跨学科的研究框架和分析模型，整合多学科的研究成果，实现多学科理论的融合与创新。（三）创新之处研究视角创新采用多学科交叉融合的视角进行研究，突破传统单一学科研究的局限，全面深入地挖掘习近平新时代中国特色社会主义思想的学理内涵。这种跨学科的研究视角能够从多个维度展现这一思想的丰富性和系统性。研究内容创新重点关注这一思想学理体系的构建及其开放性和发展性研究。以往研究多侧重于对思想内容的解读，本课题将更加注重从学理体系的整体架构、内部逻辑关系以及未来发展趋势等方面进行创新研究。研究方法创新在传统研究方法的基础上，创新性地运用跨学科研究法，将多学科的理论和方法有机结合起来。通过跨学科研究团队的协作，为课题研究带来新的思路和方法，提高研究的科学性和创新性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础研究团队成员具备扎实的马克思主义理论基础，熟悉马克思主义经典著作和中国化马克思主义理论成果，为研究习近平新时代中国特色社会主义思想的学理奠定了坚实的理论根基。团队成员在政治学、经济学、哲学、社会学等相关学科领域具有深厚的学术造诣，能够从多学科视角开展研究工作。前期研究成果研究团队成员在相关领域已经取得了一系列的研究成果，如发表了多篇关于马克思主义中国化、中国特色社会主义建设等方面的学术论文，主持或参与了相关的科研项目，这些前期研究成果为本次课题研究提供了有益的经验和参考。（二）保障条件人员保障组建了一支由多学科专家学者组成的研究团队，团队成员结构合理，包括资深教授、中青年骨干教师等不同层次的研究人员，他们在各自的学科领域具有丰富的研究经验和创新能力，能够保证课题研究的顺利进行。资料保障所在单位拥有丰富的图书资料资源，包括马克思主义理论、政治学、经济学、哲学、社会学等相关学科的书籍、期刊、数据库等。同时，还可以通过网络资源、学术交流等途径获取国内外最新的研究资料，为课题研究提供充足的资料保障。经费保障课题研究申请了足够的科研经费，经费主要用于资料收集、调研、学术交流、成果发表等方面的支出。合理规划和管理科研经费，确保经费使用的合理性和有效性，为课题研究提供有力的经济支持。（三）研究步骤第一阶段（第13个月）：基础研究阶段查阅大量的文献资料，包括习近平新时代中国特色社会主义思想的文本资料、国内外相关研究成果、政策文件等。对收集到的文献资料进行整理、分析和归纳，撰写文献综述，明确研究现状和存在的问题，为后续研究奠定基础。第二阶段（第46个月）：深入研究阶段根据研究目标和内容，采用多种研究方法，如文献研究法、比较研究法、案例分析法等，对课题进行深入研究。重点开展学理基础研究、核心学理概念研究、学理体系构建研究等方面的工作，初步形成研究成果。第三阶段（第79个月）：实践验证阶段选取典型案例进行深入分析，将理论研究成果应用于实践案例中，验证理论的科学性和可行性。根据实践验证结果，对研究成果进行调整和完善，进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想学理的理解。第四阶段（第1012个月）：总结与推广阶段对整个课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告，系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的学理体系、研究成果、创新之处等。通过学术会议、学术论文发表等方式，积极推广研究成果，为学术界和社会各界深入理解和应用这一思想提供学理性参考。（课题设计论证部分4002字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题