Unit 2 Expressing yourself第3课时 A Let's spell教案人教版英语三年级下册

第三课时Why:帮助学生了解和掌握常见的含有字母-e的词汇，同时了解开音节的结构形式。鼓励学生利用How:通过传唱歌谣展开对音节的学习，在相互帮助中探究和拓展开音节的相关知识。把对知识的运用与自己的亲身感受利用歌谣的形式有机地结合起来，达到学教学目标学习活动效果评价1.学生能够理解韵律歌谣的大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍表达歌谣的意思。(学习理解)择自己喜欢的动物，运用所学句型“I(1)课件呈现男孩在操场上跑步的图片，随后课件呈现文本"Helikestorun.",教师引导学生拼读he,like。(2)课件呈现女孩在操场上跳绳的图片，教师引导学生拼读she,like。(3)课件展示孩子们唱歌跳舞的图片和句fun!"。引导学生拼读we、be、dance和、like和have,请学生拼读并进行分组，教师根据不同能力水平学生的理解能力及时给予指导和反馈。教师观察学生能否理解歌谣内容并正确拼读单词，根据需要调整，并给予及时评价。引导学生关注单词中字母-e的发音区别。随后课件展示单词分组。(5)课件呈现第一组单词he、be、we、she此处教师可拓展讲解绝对开音节的含义。(6)课件呈现第二组单词have、like、dance音。(7)教师通过歌谣Tenredpens帮助学生复习以前学过的字母e的第三种发音：在重读闭音节词中，e发短元音/e/。(8)总结字母e的三种不同发音。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习核心的语音词汇。学生在教师的指模仿教材内容进行学唱，在跟读模仿中模仿正确的语音发音，找出例词。2.学生能够在歌谣中运用所学的语音规则对含-e发音的单词进行学习和拓展并及时做出自我评价；学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读单词。(应用实践)(10)通过语音歌谣强化学习-e在单词中的发音。①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。②再听歌谣，然后进行模仿秀表演展示。(11)Readandclassify.课件出示单词，学生拼读并根据字母e的发音进行分类。(12)Readandjudge.判断每组单词中字母e的发音是否相同。教师根据学生的模仿、朗设计意图：本阶段学习活动引导学生在歌谣中巩固知识。在活跃的气氛中不知不觉完成对音节的学习。3.学生通过歌谣学习字母-e的发音，能够利用规律总结，完成练习活动。同时，学生能将所学语音知识运用到绘本阅读中，真正内化语言。(迁移创新)(1)课件出示课本练习Read,listenandnumber.请学生读一读，辨一辨，并根据听力内容标出序号。事GabeandPete。引导学生关注教师观察学生运用所学语音知识的能力，根据学生对语音知识的掌握情况，引导总结和正确评价。记忆过渡到语音内化运用，为后面的迁移创新提1.听录音，熟读Let'sspell部分的歌2.熟记字母e的不同发音，并举例。Words:1.he,she,me,we,be(绝对开音节)2.like,have,dance(相对开音节)在本课时教学中，我通过趣味歌谣创