Unit 2 My school things Fuel up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2MyschoolthingsFuelup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolthingsFuelup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2MyschoolthingsFuelup

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习校园物品的相关词汇和表达，学生能够运用英语描述自己的学校生活，提高语言交际能力。同时，引导学生关注校园文化，培养对学校生活的热爱和责任感，增强文化意识。此外，通过任务型教学活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，提升学习能力。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇心，但他们的英语基础相对薄弱，词汇量有限，语法知识掌握较少。在知识方面，学生对日常生活中简单的英语表达有一定的认识，但对校园场景的词汇和句型掌握不足。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读能力有待提高。

从学生层次来看，班级内学生英语水平参差不齐，部分学生在课堂上能够积极参与，但也有一些学生较为内向，参与度不高。在行为习惯方面，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生容易分心，需要教师及时引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的不同水平，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。

2.在词汇和句型教学上，教师应注重情境创设，通过实物、图片等多媒体手段，帮助学生更好地理解和记忆。

3.针对学生的听说能力，教师应设计丰富的口语练习活动，提高学生的口语表达能力。

4.在阅读和写作方面，教师可通过阅读课文、写作小短文等活动，逐步提高学生的阅读和写作水平。

5.通过课堂管理和个别辅导，教师应引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有外研版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与校园物品相关的图片、图表，以及校园场景的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片游戏，帮助学生记忆。

4.教室布置：布置教室为互动式学习环境，包括设置小组讨论区域，确保每个学生都有参与的机会。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示学校场景的图片或视频，引导学生思考：“Doyouknowwhatarethethingsinourschool?Canyoutellmesome?”

-回顾旧知：教师提问：“Whathavewelearnedaboutschoolthingsinthelastclass?”，让学生回顾上一节课学到的内容。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现本节课的新词汇，如“textbook”、“pencilbox”、“eraser”等，并逐一讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过实物展示或图片展示，如展示一本“textbook”，让学生理解其含义，并举例说明如何在句子中使用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇描述自己学校的物品。

3.新课呈现（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或实物，用英语描述物品，如“Lookatthispencilbox.Itisbigandred.Therearemanypens,pencils,anderasersinit.”

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发单词卡片，让学生通过游戏形式复习和巩固新学的词汇。例如，进行“Memorygame”或“Findthematchingword”等游戏。

-教师指导：教师参与游戏，鼓励学生积极参与，并及时纠正发音和语法错误。

5.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：教师引导学生用新学的词汇和句型进行角色扮演，如模拟在图书馆借书、在教室放书包等场景。

-教师指导：教师提供必要的情境提示，帮助学生更好地进行角色扮演。

6.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一个关于校园物品的英语小故事，如“SchoolThingsAdventure”。

-教师指导：教师巡视课堂，提供写作建议和语法指导。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-拓展活动：教师布置课后作业，如让学生收集自己学校的物品图片，并用英语描述。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的英语综合素质。知识点梳理1.词汇学习：

-schoolthings：学校物品

-textbook：课本

-pencilbox：铅笔盒

-eraser：橡皮

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-notebook：笔记本

-bag：书包

-chair：椅子

-desk：桌子

-computer：电脑

-blackboard：黑板

-bookshelf：书架

-library：图书馆

-classroom：教室

-playground：操场

-teacher：老师

-student：学生

2.句型结构：

-Whatarethese?这些是什么？

-Thisisa/an...这是一个/个...

-Itismadeof...它是由...制成的。

-Ihavea...我有一个...

-Whereis...?...在哪里？

3.功能句型：

-用于询问物品：Whatisthis?这是什么？

-用于描述物品：Itisbig,red,andnew.它又大又红又新。

-用于询问物品的位置：Whereisthe...?...在哪里？

4.语法点：

-名词单复数：有些名词如“book”变为复数时需要加“-s”。

-形容词和名词的搭配：如“bigbook”，形容词修饰名词。

5.文化背景：

-通过学习校园物品，了解不同国家的学校文化和学习环境。

-认识到学校物品在学习和生活中的重要性。

6.交际策略：

-在日常生活中，学会用英语询问和描述物品。

-在交流中，注意使用恰当的句型和词汇。

7.学习方法：

-通过实物展示、图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

-通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。板书设计①词汇展示区

-textbook

-pencilbox

-eraser

-pen

-pencil

-ruler

-notebook

-bag

-chair

-desk

-computer

-blackboard

-bookshelf

-library

-classroom

-playground

-teacher

-student

②句型结构区

-Whatarethese?

-Thisisa/an...

-Itismadeof...

-Ihavea...

-Whereis...?

③功能句型区

-Whatisthis?

-Itisbig,red,andnew.

-Whereisthe...?

④语法点区

-名词单复数变化

-形容词与名词搭配

⑤文化背景区

-Schoollifeindifferentcultures

⑥交际策略区

-AskinganddescribingthingsinEnglish

⑦学习方法区

-Usingmultimediaforvocabularylearning

-Role-playingandgroupdiscussionsforlanguagepractice课后作业1.完成以下句子，使用学过的词汇：

-Ihavea__________.

-This__________ismadeof__________.

-The__________isbigand__________.

答案：

-Ihaveatextbook.

-Thispencilboxismadeofplastic.

-Thedeskisbigandwooden.

2.用学过的句型描述你最喜欢的学校物品：

-Myfavoriteschoolthingis__________.Itis__________and__________.

答案：

-Myfavoriteschoolthingismynotebook.Itiscolorfulandhasmynameonit.

3.选择正确的物品名称填空：

-The__________isonthedesk.

-The__________isinthebag.

-The__________isinthelibrary.

答案：

-Thebookisonthedesk.

-Thepencilboxisinthebag.

-Thebookisinthelibrary.

4.根据图片描述物品，并使用学过的句型：

-Lookatthepicture.Itisa__________.Itis__________.Thereare__________init.

答案：

-Lookatthepicture.Itisapencilbox.Itisbigandred.Therearemanypens,pencils,anderasersinit.

5.编写一个小故事，描述你在学校的日常：

-Inthemorning,Igotoschoolandtakeoutmy__________.Iuseittowritemyhomework.Afterclass,Iputitinmy__________andgotothe__________.

答案：

-Inthemorning,Igotoschoolandtakeoutmynotebook.Iuseittowritemyhomework.Afterclass,Iputitinmybagandgototheplayground.

6.用英语写一段关于你学校的物品的介绍：

-Myschoolhasmanythings.Wehavedesks,chairs,andblackboardsintheclassroom.Therearebooks,pens,andpencilsinourpencilboxes.Wealsohavecomputersinthecomputerroom.

7.练习用英语进行角色扮演，模拟在图书馆借书的场景：

-StudentA:Excuseme,canIborrowthisbook?

-StudentB:Sure,youcan.Whenwillyoureturnit?

-StudentA:Iwillreturnitnextweek.

8.设计一个关于校园物品的单词卡片游戏，让学生通过游戏复习词汇：

-PreparecardswithschoolitemsononesideandtheirEnglishnamesontheother.

-Studentsfindmatchingpairsofcardsbyasking,"Isthisatextbook?"or"Isthisapencilbox?"作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句子完成和问题回答。

2.创作一个小故事，描述自己在学校的日常生活，使用学过的词汇和句型。

3.收集校园内的物品图片，并用英语描述每个物品。

4.准备一个关于校园物品的英语展示，包括实物展示和口头描述。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能收到反馈。

2.对学生的作业进行整体评价，包括准确性、完整性和创造性。

3.对于作业中的错误，给予具体的反馈，指出错误原因，并提供改正方法。

4.针对学生的不同水平，给出个性化的改进建议。

5.对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

具体反馈示例：

-对于词汇填空错误，教师可以指出错误并给出正确