Unit 5 Seasons(Story time)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit5Seasons(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自译林版（三起）英语四年级下册第五单元Seasons中的Storytime部分，主要内容包括介绍春夏秋冬四个季节的典型特征和活动，如Spring:Flowersareblooming,birdsaresinging;Summer:Thesunisshining,peopleareswimming;Autumn:Leavesarefalling,fruitsareripe;Winter:Snowisfalling,peoplearewearingwarmclothes.学生将通过听、说、读、写等活动，了解并掌握四个季节的词汇和句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与季节相关的故事学习，提高语言运用能力，了解不同文化背景下的季节特点，培养跨文化交际意识。同时，通过故事分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基础的词汇和句型，如颜色、天气、日常活动等。他们对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的听说读写活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过故事、歌曲和游戏等形式。他们具备一定的语言感知和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对季节相关的词汇和句型理解不够深入，容易混淆季节名称和描述。此外，由于季节变化较快，学生可能难以在现实生活中找到对应的情境来巩固所学知识。在学习过程中，学生可能面临词汇量不足、语法运用不当等问题，需要教师及时指导和帮助。同时，由于英语学习环境的限制，部分学生可能缺乏足够的语言实践机会，影响语言能力的提升。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如四季相关图片、卡片、玩具）、白板或黑板。

-软件资源：译林版英语四年级下册教材电子版、教学辅助软件（如英语学习APP）、在线英语学习平台。

-信息化资源：网络图片库（用于寻找季节相关图片）、音频资料（如四季变化的背景音乐、英语故事录音）。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、角色扮演法、小组合作学习。教学过程1.导入（5分钟）

-教师通过展示四季变化的图片，引导学生观察并说出不同季节的特点。

-提问：“同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题：Seasons。

2.预习与复习（10分钟）

-学生自主阅读课文，完成预习任务，如找出四季的名称、描述季节特点的句子等。

-教师提问，检查学生的预习情况，并对学生的答案进行点评和补充。

-复习之前学过的与季节相关的词汇和句型，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy等。

3.课文朗读与理解（20分钟）

-教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

-学生分角色朗读课文，教师指导学生正确发音和表达。

-教师提问：“Whatdoyoulearnaboutthefourseasonsfromthestory?”

-学生回答，教师总结并板书四季的典型特征。

4.词汇学习与运用（30分钟）

-教师展示四季相关的词汇卡片，如blossom,chirp,shimmer,frost,etc.。

-学生跟读并拼写新词汇，教师检查并纠正错误。

-教师引导学生用新词汇造句，如：“Theflowersarebloominginspring.”

-学生进行小组活动，用新词汇描述自己最喜欢的季节。

5.句型练习与拓展（20分钟）

-教师展示课文中的句型，如：“It’sspring/summer/autumn/winter.Whatdoyoudointhisseason?”

-学生模仿句型进行对话练习，教师巡视指导。

-教师提出拓展性问题，如：“Doyouhaveaspecialactivityinyourfavoriteseason?”

-学生自由发挥，用所学句型进行对话。

6.角色扮演（15分钟）

-学生分组，每组选择一个季节进行角色扮演。

-每组学生根据所学内容，设计角色台词和动作。

-各组展示角色扮演，教师评价并给予反馈。

7.小结与作业布置（10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：1）用所学词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的季节的短文；2）收集关于四季的图片或视频，制作一份小报。

8.课后反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等。

-教师根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》：这是一本介绍中国四季特色的绘本，通过精美的插图和简练的文字，向学生展示春夏秋冬的美丽景色和民间习俗。

-《四季的变化》：选取一篇科普文章，介绍四季变化的原因和特点，帮助学生理解自然界的规律。

-《四季的节日》：收集有关四季节日的资料，如春节、清明节、端午节、中秋节等，让学生了解不同节日的由来和习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以制作四季主题的手抄报，展示自己收集到的有关四季的图片、诗句和故事。

-学生可以观察自己家乡的四季变化，记录下不同季节的特点，如植物生长、天气变化等。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡四季变化的短文，锻炼写作能力。

3.组织学生参与季节相关的实践活动：

-开展“我是小小气象员”活动，让学生观察天气变化，记录气温、湿度等数据。

-组织学生参观植物园或公园，观察不同季节的植物生长情况，了解植物的生长周期。

-举办“四季美食节”，让学生了解不同季节的时令食材，学习制作相关美食。

4.利用网络资源进行拓展学习：

-引导学生搜索有关四季变化的英语歌曲或视频，如《SpringIsHere》、《SummerTime》等，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。

-利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生观看与四季相关的英语新闻或纪录片，提高英语听说能力。

5.结合学科知识进行综合学习：

-在学习四季的同时，可以结合地理学科，让学生了解不同地区的气候特点，如热带、温带、寒带等。

-结合美术学科，让学生用画笔描绘自己心中的四季，培养学生的审美能力和创造力。

-结合音乐学科，让学生欣赏与四季相关的音乐作品，感受音乐的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-四季名称：spring,summer,autumn,winter

-季节特征：flowersareblooming,birdsaresinging,sunisshining,peopleareswimming,leavesarefalling,fruitsareripe,snowisfalling,peoplearewearingwarmclothes

-季节活动：playingoutside,swimming,pickingapples,makingsnowmen

②重点词汇：

-Blossom:flower,bloom

-Chirp:chirping,sing

-Shimmer:shining,sparkle

-Frost:snow,cold

-Ripe:mature,readytoeat

③重点句子：

-"It’sspring/summer/autumn/winter."

-"Whatdoyoudointhisseason?"

-"Theflowersarebloominginspring."

-"Peopleareswimminginsummer."

-"Leavesarefallinginautumn."

-"Snowisfallinginwinter."

④内容逻辑关系阐述：

①第一部分：介绍四季名称，为后续学习四季特征和活动奠定基础。

②第二部分：详细描述每个季节的特征和典型活动，通过具体事例让学生直观感受季节变化。

③第三部分：引导学生用英语表达对四季的感受和活动，锻炼语言表达能力。

④第四部分：通过角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际运用能力。重点题型整理1.完形填空

题型：根据文章内容，选择最合适的词填空。

题目：Readthepassageandchoosethebestwordforeachblank.

答案：1.sunny2.cold3.playing4.ripe5.picking

文章：Inspring,thesunis__1__.Theflowersare__2__andthebirdsare__3__.Peopleare__4__outside.Insummer,thesunis__5__.Thechildrenare__6__inthepool.Inautumn,theleavesare__7__.Theapplesare__8__.Peopleare__9__applesintheorchard.Inwinter,it’s__10__.Peopleare__11__warmclothes.

2.翻译练习

题型：将中文翻译成英文。

题目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

答案：1.春天来了，花儿开了，鸟儿在歌唱。

2.夏天阳光明媚，孩子们在游泳池里游泳。

3.秋天树叶落了，苹果熟了，人们在果园里摘苹果。

4.冬天很冷，人们穿着温暖的衣服。

注意：此题型旨在锻炼学生的翻译能力，需要学生对课文中的词汇和句型有较好的掌握。

3.词汇匹配

题型：将左边的词汇与右边的描述匹配。

题目：Matchthewordsontheleftwiththedescriptionsontheright.

答案：1.blossoming-花儿盛开

2.chirping-喜鹊鸣叫

3.shimmering-闪耀的

4.frost-霜冻

5.ripe-熟透的

注意：此题型有助于学生加深对词汇的理解和记忆。

4.句型改写

题型：根据给定的句型，改写句子。

题目：Rewritethefollowingsentencesusingthegivensentencepattern.

答案：1.It’ssummer.→Whatdoyoudoinsummer?

2.Thesunisshining.→Howdoyoufeelwhenthesunisshining?

3.Peopleareswimming.→Wheredopeoplegotoswiminsummer?

4.Leavesarefalling.→Whydoleavesfallinautumn?

5.Snowisfalling.→Howdopeoplekeepwarminwinter?

注意：此题型旨在帮助学生灵活运用所学句型，提高语言表达能力。

5.小组讨论

题型：分组讨论，根据课文内容回答问题。

题目：Discussthefollowingquestionsingroupsandshareyourideaswiththeclass.

答案：1.Whydoyoulikeyourfavoriteseason?

2.Whatactivitiesdoyouenjoyineachseason?

3.Howdopeoplecelebratedifferentseasons?

4.Whatcanyoudotoprotecttheenvironmentineachseason?

5.Howcanyouhelpothersenjoythebeautyofeachseason?

注意：此题型鼓励学生参与课堂互动，培养团队合作和交流能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。例如，在讲解四季变化时，让学生分组扮演不同季节的角色，通过角色扮演来体验和表达不同季节的特点。

2.