1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时课件-高一下学期生物人教版必修2-1

（第一课时）第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验遗传简单地说即子代表现出与亲代相似的性状的现象。

怎么解释？问题探讨人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代细胞内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就象把一瓶红墨水和一瓶蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出红色与蓝色。这种观点也叫融合遗传。问题探讨？按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？同意吗？证据？粉花一.孟德尔简介P2孟德尔——现代遗传学之父孟德尔于1822年出生在奥地利海因珍多弗镇（现为捷克）。1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。1847年他被任命为牧师。1843年他参加一次获得教师证书的考试，但未能如愿，他的生物和地质的分数最低！他所在修道院的院长却送他上了维也纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自然科学。与此同时，孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆的杂交实验非常成功。1865年他推导出了著名的遗传学定律，他将定律用一篇论文表述出来，并将论文呈交给布鲁恩自然历史学会。1866年他的成果被发表在该学会学报上，题目是“植物杂交实验”。三年后又在同一杂志上发表了第二篇论文。此外，孟德尔把他的论文送一份给遗传学的主要权威卡尔·纳基里。纳基里读过论文后给孟德尔做了答复，但却未能理解该论文的重大意义。参考资料：不用投影孟德尔——现代遗传学之父此后孟德尔的文章大体上被忽视了，实际上几乎被遗忘了三十年。1868年孟德尔被任命为牧师会会长。从那时起，行政的职责使得他没有什么时间继续搞植物实验。1884年当他六十一岁去世时，他那光辉的研究成果几乎被世人遗忘，他从未得到过任何承认。孟德尔的研究成果直到1900年才被重新发现，当时有三位不同的科学家（荷兰的雨果·德·弗里斯，德国的卡尔·考伦斯，奥地利的埃里克·冯·车尔麦克）各自独立工作，却都意外地发现了孟德尔的文章。他们三人中每人都做自己的植物实验；每人都独自发现了孟德尔定律；每人在发表自己的结果之前都在查阅文献中找到了孟德尔的原文；每人都认真地引证了孟德尔的论文，用自己的实验结果证实了孟德尔的结论。一个多么奇妙的三重巧合啊！同年也有一位英国科学家偶然发现了孟德尔的原文，并立即使其得到了其他科学家的重视。到了年底，孟德尔得到了他有生之年就应该得到的祝贺。参考资料：不用投影二.豌豆用作遗传实验材料的优点花萼胚珠花托花瓣二.豌豆用作遗传实验材料的优点花丝柱头子房花柱花药雄蕊雌蕊含花粉两性花：一朵花中，同时具有雌蕊和雄蕊二.豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆花二.豌豆用作遗传实验材料的优点单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的玉米：雌雄同株二.豌豆用作遗传实验材料的优点单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的银杏：雌雄异株二.豌豆用作遗传实验材料的优点优点一：自花传粉，闭花受粉，自然状态下都是纯种自花传粉（两性花）异花传粉（两性花、单性花）二.豌豆用作遗传实验材料的优点优点一：自花传粉，闭花受粉，自然状态下都是纯种视频：

为什么说豌豆是闭花受粉？那如果要让豌豆异花传粉怎么办？自然状态能做到吗？人工异花传粉二.豌豆用作遗传实验材料的优点人工异花传粉套袋人工授粉套袋花蕾期人工去雄避免外来花粉的干扰除去母本未成熟花的全部雄蕊待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上保证杂交得到的种子是人工传粉后所结人工异花传粉套袋人工授粉套袋花蕾期人工去雄避免外来花粉的干扰除去母本未成熟花的全部雄蕊待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上保证杂交得到的种子是人工传粉后所结父本：杂交过程中提供花粉（精子）的个体。用♂表示。母本：接受花粉（精子）个体。用♀表示。优点二：相对性状易于区分豌豆植株还具有易于区分的性状（trait)。例如，豌豆植株中有高茎（高度l.5-2.0m）的，也有矮茎（高度0.3m左右）的；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状（relativetrait）。这些性状能够稳定地遗传给后代。用具有相对性状的植株进行杂交实验，很容易观察和分析实验结果。（教材P2-3）二.豌豆用作遗传实验材料的优点性状：生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。性状相对性状二.豌豆用作遗传实验材料的优点图1耳垂的位置1、有耳垂2、无耳垂图2卷舌1、有卷舌2、无卷舌图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖1、有美人尖2、无美人尖图4拇指竖起时弯曲情形1、挺直2、拇指向指背面弯曲下列各组中，属于相对性状的是（）

A、人的双眼皮和大眼睛

B、狗的长毛和黑毛

C、狗的短毛和卷毛

D、兔的卷毛与直毛D二.豌豆用作遗传实验材料的优点相对性状优点二：相对性状易于区分二.豌豆用作遗传实验材料的优点优点三：豌豆花大，易于人工操作，生长周期短二.豌豆用作遗传实验材料的优点优点四：子粒较多，数学统计分析结果可靠。三.一对相对性状的杂交实验首先针对一对相对性状进行研究，即化繁为简的方法。高茎1.5～2.0米,矮茎0.3米左右×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1三.一对相对性状的杂交实验♀♂正交×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1♀♂反交问题1：无论正交还是反交，子一代都是高茎而没有矮茎，为什么？观察现象，提出问题三.一对相对性状的杂交实验

×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎1）父本：♂2）母本：♀3）亲本：P4）杂交：×6）子一代：F17）子二代：F25）自交：⊙观察现象，提出问题问题2：为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？三.一对相对性状的杂交实验

×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎观察现象，提出问题1、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？显性性状：一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。三.一对相对性状的杂交实验

×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎观察现象，提出问题787277≈3:1问题2：子二代中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？必然！三.一对相对性状的杂交实验解释现象，提出假说

×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎1、生物的性状是由遗传因子决定的①遗传因子之间不相互融合、不在传递中消失②显性遗传因子：控制显性性状，用大写字母（如D）表示隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写字母（如d）表示（同一个字母）

三.一对相对性状的杂交实验解释现象，提出假说

×P纯种高茎纯种矮茎高茎F1F2高茎矮茎2、体细胞中遗传因子是成对存在的①纯合子：②杂合子：遗传因子组成相同的个体，如DD、dd遗传因子组成不同的个体，如DdDDddDd三.一对相对性状的杂交实验解释现象，提出假说3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的性状分离比的模拟实验模拟实验，体验假说两个小桶分别代表精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？模拟雌、雄配子的随机结合。3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？模拟雌、雄配子结合的机会相等。确保观察样本数目足够多。观察实验过程思考以下问题：1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？三.一对相对性状的杂交实验演绎推理，验证假说F1Dddd×测交后代配子dDdDddd高矮测交实验图解1:1高茎矮茎测交：指让F1(杂种子一代)

与隐性纯合子杂交。

主要用来测定F1的遗传因子组成。三.一对相对性状的杂交实验实验检验，得出结论高茎矮茎F1×测交后代高茎矮茎1∶187株79株实验结果与预测相符，说明假说成立四.科学方法

如何解释F1全为高茎，F2中出现的3:1

提出4点假说

用4点假说预测测交的结果

实际做测交实验验证测交结果假说—演绎法观察现象，提出问题解释现象，提出假说演绎推理，验证假说实验检验，得出结论五.分离定律内容在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。遗传因子的存在——独立性，不相融合。遗传因子的分离——分离性，独立地进入配子。雌雄配子的结合——随机性。2、发生时间：在形成配子时0分离定律的适用范围注意：进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。分离定律的关键DdDd细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。特别提醒相关概念梳理性状：生物体的形态特征和生理特性。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型显性性状：F1中表现出来的性状，如高茎。隐性性状：F1中未表现出来的性状，如矮茎。性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。显性遗传因子：大写，如D。隐性遗传因子：小写，如d。纯合子：遗传因子组成相同的个体，高茎DD，矮茎dd。杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体，高茎Dd。自交：遗传因子组成相同的个体间相互交配。（如:DD×DD;Dd×Dd）杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配。（如:DD×Dd;Dd×dd）

练习与应用P8一、概念检测1.×

×2.

A

3.

(1)白色

黑色

(2)性状分离

白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有黑毛遗传因子的配子，配子随机结合，会产生黑毛羊。

D

练习与应用P8二、拓展应用1.(1)在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成2种配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1:1。

(2)分离定律

(3)2。分离定律的验证方法2——F1花粉鉴定法

练习与应用P8反思：遗传题的解题思路熟悉理解遗传学基本概念。充分获取题目信息。分析遗传实验中亲子代性状传递规律，熟悉典型遗传实验的数学模型。注意小题间的逻辑关系。2.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子。（就毛色而言）请回答下列问题。（1）在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种？（2）杂交后代可能出现哪些结果？如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子？

练习与应用P82.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子。（就毛色而言）请回答下列问题。获取题目信息：马毛色的栗色、白色为一对相对性状，由一对遗传因子控制。需要选育的栗色公马的基因组成可能是BB或Bb，因此才需要设计方案来鉴定。B控制栗色，栗色为显性性状；b控制白色，白色为隐性性状，白色马是隐性纯合子（bb）。

练习与应用P82.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子。（就毛色而言）请回答下列问题。（1）在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种？思考动物遗传育种与植物的杂交实验有什么不同？孟德尔豌豆实验除观察到F1自交后代出现性状分离的现象外,还对F2做了什么工作？测交实验在遗传育种的应用遗传统计需要满足大样本数学统计要求检验显性性状的亲本（栗色公马）的基因组成，应使用的何种遗传实验？据此可否判断与之配种的母马毛色性状？

练习与应用P82.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子。（就毛色而言）请回答下列问题。（1）在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种？（2）杂交后代可能出现哪些结果？如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子？栗色公马可能的基因组成：Bb或BB，与多匹白色母马（bb）杂交后代会有哪些情况？①♂Bb×bb♀或②♂BB×bb♀①若栗色公马是杂合子，则多匹母马中有可能有生下白色小马的情况，所以当实施实验，实验结