《小学科学课程标准》（修订稿）

最新的《小学科学课程标准》（修订稿）

第一部分前言

20世纪以来,科学与技术进入了有史以来发展最快的历

史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技

术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的

变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识

世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得

到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的

日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已

经越来越依靠科学与技术。

每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科

学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所

带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小

学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科

学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，

发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力

的新一代打下良好的基础。

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以

下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标

准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段

应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、

教学的依据，以及教学评估的依据。

・、课程性质

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义

务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科

一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早

期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作

用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运

用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备

进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处

的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然

科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）

和技术领域中最基础的知识和技能。

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限

度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学

品德与生活，品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结

构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化

学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。

二、基本理念

全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理

念。

1.人人都能学的科学

科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基

础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体

学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的

科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、

文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程

均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基

础。

2.学习“四位一体”的科学

科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并

认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能

和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得

善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科

学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体

现在课程内容中。

3.以生活中的科学为逻辑起点

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们

在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生

活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单

的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在

学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、

良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

4.以科学探究为最为重要的学习方式

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育

价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和

引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有

利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学

探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据

教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要

根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将

探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳

的学习结果。

5.科学课程具有开放性

科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等

方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课

程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学

的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、

大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强

科学与其他学科之间的渗透与整合。

三、设计思路

1、依据国际科学教育改革的趋势，以及我国基础教育课

程改革的要求和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的

重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社

会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；

强化评价的诊断、激励与发展功能。

2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选

择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9

年级相关科目的衔接。

3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态

度，将教学目标和教学内容融会贯通。

4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了

24个核心概念作为学习的科学知识。考虑到学生的年龄特

点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计,

即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进

行分级。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必

需的基础知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教

育的载体。

第二部分课程目标

总目标

通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学

知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基

本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科

学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、

开拓创新是科学精神的核心。

具体目标(方案一)

1、理解科学知识

(1)学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技

术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，

并能尝试用于解决身边的实际问题。

(2)通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见

性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能

量的不同表现形式具有感性认识。

(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基

本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的

初步认识。

(4)通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关

的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地

球的圈层结构；认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯

一家园的道理。

(5)通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知

识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品

或解决实际问题。

2、掌握科学方法

（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。（提出科

学问题）

（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对

观察和实验的过程、结果进行陈述。（进行观察和实验）

（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知

识对自然现象进行说明和解释。（科学解释）

（4）学会对得到的科学结论进行验证。（科学验证或检

验）

3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分

析、开放、民主、批判、革命等方面选点）

（1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见

解。（理性精神）

（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自

然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。（实证精神）

（3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不

同意见，理解别人的观点和设计思路。（分析精神和开放精

神）

（4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。（批判精神）

具体目标（方案二）

（一）科学知识

1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四

大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，

并能尝试用于解决身边的实际问题。

2、通过对物理科学相关知识的学习，了解物质的常见性

质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量

的不同表现形式具有感性认识。

3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮

廓；形成对一些生命活动和生命现象的基本认识，形成对人

体和健康的初步认识。

4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解与地球、太

阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的

相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。

5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验

进行设计；运用工具制造产品或解决实际问题。

（二）科学能力

1、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发

展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结

论、表达和交流的能力。

2、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

3、发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、

判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。

（三）科学态度

1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象

和日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调

查等科学活动。

2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事

实提出和坚持自己的见解，能听取与分析不同的意见，而且

面对有说服力的证据勇于改变自己的观点。

3、有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；认识交流

的重要性，有主动与他人合作的态度。对别人的情感和利益

具有敏感性，并能理解别人的观点。

4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会

责任感。

具体目标（方案三）

（一）科学知识

学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大

领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识，尝试解释各种

各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象。

1、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性

质和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不

同的形式并且能够互相转换。

2、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它

们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存

关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行

发明和创造的高等动物。

3、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以

分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了

解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源

的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球

是人类唯一家园的道理。。

4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具

有不同的功能。

5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地

探索着我们生存的世界。我们周围的世界有许多问题需要探

索，因而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后,

由于技术的运用不当会产生一些社会问题。

（二）科学能力

1、能够识别科学性问题，辨识由生活需要而产生的各种

技术问题，在回答问题时首先要考虑收集证据。

2、能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与

条件进行实验设计，以便能够验证假设。

3、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可

观察和测量的资料”

4、能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。

5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统

的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。

6、能够调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论，

7、了解科学探究使人们认识自然世界、获取科学知识的

主要方法之一。

8、学会使用各种工具，包括科学研究中需要的工具、仪

器，也包括技术工具，运用工具制造产品或解决实际问题。

（三）科学态度

1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定

的想象力，敢于创新。

2、对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望,

关心科学和技术的发展。

3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、

解决问题和进行质疑。

4、能够与人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，

参与到科学小组中共同研究，解决问题。

5、能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视

角和论点的重要性。

6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持

续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现

出采取行动保护自然资源的意愿。

第三部分内容标准（实验稿）

一、科学探究

科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使

小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式,

而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观

察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,

还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必

须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，

在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授

教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，

必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体

的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环

节，也可以是全过程。（一）科学探究内容标准框图（略）

具体内容标准活动建议

1.1知道科学探究涉及提出问题，解答

问题，将自己的结果与已有的科学结论

〃一…比较探究月相变化规;

作比较。

和解暗箱

1.2知道不同的问题要用不同的探究

过程中使用的不同方;

方法。

1.3知道为什么使用工具比感官更有

效。

1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及

运用想象建立假设和理解的重要性。

1.5了解科学探究的结果应该是可以

重复验证的。

1.6知道对其他探究结果提出质疑是

科学探究的一部分，了解合理怀疑是科

学进步的动力。

1.7懂得交流与讨论可以引发新的想

法。

1.8知道科学探究可为进一步研究提

供新经验、新现象、新方法、新技术。

2.提出问题

具体内容标准活动建议

2.1能从“这是什么”“为什么会这•进行比较时，找

样”等角度对周围事物提出问题。出多数学生感兴

趣的、有条件可研

2.2能选择适合自己探究的问题。究的、有价值的问

题。

2.3能对所提出的问题进行比较和评

价。在教学活动起始阶段，安排学生

进行发散性提问。

3.猜想与假设

具体内容标准活动建议

3.1能应用已有知识和经见附录三：关于科学探究的

验对所观察的现象作假设案例L1。

性解释。

•在动手实验之前，让学生

对实验结果进行假设和预

测。如在做物体的沉浮实验

3.2能区分什么是假设，之前，先让学生假设物体的

什么是事实。沉浮与什么有关，然后对给

出的几种物体的沉浮做出预

测。

4.制定计划

具体内容标准活动建议

4.1能提出进行探究活动的大致思

路。

4.2能对自己或小组提出的探究问

题作出书面计划。

5.观察、实验、制作

具体内容标准活动建议

5.1能用各种感官直接感知自•对动物、植物、水、

然事物并用语言或图画描述所空气、岩石等外部形态

观察的事物的形态特征。特征进行观察与描述。

5.2能用简单的工具（放大镜、

•对花的构造、细胞等

显微镜等）对物体进行较细致

进行观察，并能画图和

的观察，并能用图和文字表

用文字说明。

达。

5.3能用简单测量工具（尺、

・测量物体长度、重量、

测力计、天平、量筒、温度计、

温度等，并用计量单位

秒表等）对物体进行定量观,

彳乍，己录

察，采集数据，并作简单记录。

•杠杆平衡实验、斜面

5.4能用简单器材做简单的观

省力实验、种子萌发条

察实验，并作实验记录。

件对比实验等。

•探究小车运动速度与

5.5能做控制变量的简单探究

载重量的关系；探究电

性实验，会设计简单的实验报

磁铁磁性大小与哪些因

告，绘制简单图表。

素有关系。

5.6能制作简易科学模型。制•探究小车运动速度与

作岩石标本，昆虫模型，火山、载重量的关系；探究电

地层模型等。磁铁磁性大小与哪些因

素有关系。

5.7能综合运用所学知识，制•探究小车运动速度与

作带有创造性的科技作品。起载重量的关系；探究电

重机模型、生态瓶能量转换装磁铁磁性大小与哪些因

置等。素有关系。

6.搜集整理信息

具体内容标准活动建议

6.1会查阅书刊及其他信息•见附录三：关于科学

源。探究的案例1.1。

6.2能利用简单表格、图形、・测量一杯热水温度的

统计等方法整理有关资料。变化，并画出曲线图。

7.思考与结论

具体内容标准活动建议

7.1能尝试用不同的方式分

析和解读数据，对现象作合理-见附录三：关于科学探

的解释。究的案例1.1。

7.2能考虑对同一现象做不

同的解释。

7.3能反思自己的探究过程,

将探究的结果与假设相比较。

8.表达与交流

具体内容标准活动建议

8.1能选择自己擅长的方式（语

言、文字、图表、模型等）表述研

究过程和结果。

8.2能倾听和尊重其他同学的不

同观点和评议。

8.3能对研究过程和结果进行评

议，并与他人交换意见。

二、情感态度与价值观

情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学

生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，

通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的

行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家

乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基

础O

科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科

学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自

然四个方面。

培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样

直接〃教〃给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月

累，让学生感受、体验与内化。

（一）情感态度与价值观内容标准框图

（二）情感态度与价值观的具体内容标准

1.对待科学学习

具体内容标准活动建议

•比一比谁提的问题多，谁提的

1.1想知道，爱提问题好。

•乐于对周围生活和学习中的各

种现象提出问题，并设法解决。

1.2喜欢大胆想

象。

•讨论外星人的存在是科学的假

1.3尊重证据。设还是科学的结论。

•讨论迷信为什么站不住脚。

1.4能参与中长期•如观察月相、培育花卉、饲养

科学探究活动。小动物等。

•在与他人合作学习和探究活动

1.5愿意合作与交中，主动提供自己的资料和想法,

流。分享他人的智慧，体验合作的愉

快。

1.6尊重他人劳动

成果。

2.对待科学

具体内容标准活动建议

2.1认识到科学是不断•猜测10年以后会有哪些

发展的。科学新发现和技术新发明。

•搜集科学技术发展史上的

2.2不迷信权威。

故事，与同学分享

3.对待自然

具体内容标准活动建议

•讨论建立自然保护区、饲养广

3.1意识到人与自

场鸽、从伐木英雄到植树英雄、

然要和谐相处。

建立野生动物园等问题。

•饲养小动物，栽培花草。

3.2珍爱生命。

•观察、研究小动物后放回大自

然。

3.3能从自然中获

•参加欣赏、赞美家乡美的活动。

得美的体验，并用一

•用图画、诗歌表达对祖国河山

定的方式赞美自然

的美好情感。

美。

4.对待科学、技术和社会的关系

具体内容标准活动建议

•调查家庭生活中有哪些

4.1乐于用学到的科学知

不科学之处，并提出改进

识改善生活。

建议。

•搜集有关科技新产品的

信息资料，并与同学分

4.2关心日常生活中的科

享。

技新产品、新事物，关注

•调查工厂、农村一、社区

与科学有关的社会问题。

中科技与生产相结合的

实例。

•从自己家中一周用掉多

4.3意识到科学技术会给

少个一次性塑料袋，估算

人类与社会发展带来好

•其对本地区可能造成的

处，也可能产生负面影响。

危害，并提出相关建议。

•调查化肥、农药、杀虫

剂的使用情况，并作出评

价。

三、生命世界

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树

林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多

彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿

都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

〃生命世界〃的内容标准的确定是要让学生尽可能多地

去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生

物有比较全面的认识。〃生命的共同特征〃这部分内容是为了

整合学生对生命零散的认识。〃生命与环境〃〃健康生活〃部分

的具体内容则十分强调联系和应用。

〃生命世界〃这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的

专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有

意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高

度。

（一）生命世界内容标准框图（略）

（二）生命世界的具体内容标准

1.多样的生物

(1)多样的生物之一：常见的植物

具体内容标准活动建议

•在校园内为树木挂标牌。

•认识当地典型的植物，

1.1能说出周围常见植物说出它们的一些典型

的名称，并能对常见植物.特征(包括形状、颜色、

进行简单分类。气味等)。

•在校园和社区中观察常

见的树木。

•调查当地主要的经济作

1.2了解当地的植物资源，物、观赏植物、珍稀植物。

能意识到植物与人类生活

的密切关系。•调查当地近年来新出现

的食用植物品种

•参观植物园，观看图片、

1.3了解更多的植物种类，多媒体资料。

感受植物世界的多姿多彩。.在教室里布置生物角。

进行插花评比。

1.4养成爱护花草树木的

习惯。

(2)多样的生物之二：常见的动物

I具体内容标准活动建议

2.1知道生活中常见动物的•参观动物园，观看各

名称。能用不同标准对动物种媒体资料，利用动物

进行分类。图片进行分类。

2.2归纳某一类动物的共同

特征。

2.3认识常见动物的几种类

I型，如昆虫、鱼类、两栖类、

爬行类、鸟类、哺乳类。

2.4了解更多的动物种类，-举办动物种类图片

感受动物世界的纷繁复杂。展，观看多媒体资料。

2.5认识动物运动方式的多

样性。

•讨论动物与人类的关

2.6了解保护动物特别是保

系，开展保护动物的宣

护濒危动物的重要性。

传活动。

(3)多样的生物之三：常见的其他生物

具体内容标准活动建议

•交流栽培植物和饲养小

1.1通过栽培植物的过程

动物的经验和体会，展示

了解植物生长的过程。

观察记录。

1.2经历饲养小动物的过

•通过观察图片资料来认

程，描述动物生长的大致

识动物的一生。

过程。

•查阅多种生物生命周期

1.3了解不同生物的生命

过程是不一样的，感受不的资料。

同生物生命过程的复杂多・自制展示典型生物生命

样。过程的标本。

2.生命的共同特征

(1)生命的共同特征之一：动植物的一生

具体内容标准活动建议

•交流栽培植物和饲养

1.1通过栽培植物的过程了

小动物的经验和体会，

解植物生长的过程。.

展示观察记录。

1.2经历饲养小动物的过

•通过观察图片资料来

程，描述动物生长的大致过

认识动物的一生。

程。

•查阅多种生物生命周

了解不同生物的生命过

1.3期的资料。

程是不一样的，感受不同生

•自制展示典型生物生

物生命过程的复杂多样。

命过程的标本。

(2)生命的共同特征之二：生物的繁殖

具体内容标准活动建议

•广泛查找各种生物不同生

2.1知道繁殖是生命的共

殖方式的资料来验证生物

同特征。

具有繁殖的特性。

2.2列举常见的几类动物•可以利用多媒体资料来学

的不同生殖方式。习这部分内容。

•收集有关人工授粉、杂交

水稻、无籽西瓜、克隆等资

2.3关注与生物繁殖有关

料。

的生物技术问题。

•讨论克隆技术对人类的影

响，充分表达各自的观点。

⑶生命的共同特征之三：生物的基本结构和功能

具体内容标准活动建议

3.1能指认植物的六大器官，•观察完整的绿色

知道各种器官的作用。开花植物。

3.2探究根、茎的作用。

3.3观察哺乳动物实物或标本，

或观看多媒体软件，指认一些

主要器官。

•用显微镜观察洋

3.4知道细胞是生命体的基本葱表皮细胞。

单位。-观察各种动植物

细胞图谱。

⑷生命的共同特征之四：生物的基本需求

具体内容标准活H建以

4.1认识到生物维持生命都要-做根毛吸收水分、

从外界吸收水分和营养。茎运输水分的实验。

4.2设计实验研究水、阳光、空•让学生自己设计实

气、温度、肥料等对植物生长验来研究种子萌发

的影响。的条件。

・进行一些探究活

4.3知道不同的动物吃不同的

动，研究具体动物的

食物，动物要维持生命就要消

食性

耗这些食物作为能量。」

•讨论动物和人从食

物中获取的能量用

于干什么

44了解绿色植物能在阳光

•讨论绿色植物在地

下制造淀粉和氧气，同时吸收

球上存在的意义。

二氧化碳。

(5)生命的共同特征之五：遗传现象

具体内容标准活动建议

5.1知道生物的很多特性

是遗传的。

5.2了解遗传和变异也是•举例说明一些生物的

生物的特性之一。遗传现象。

3.生物与环境

(D生物与环境之一：生物对环境的适应

具体内容标准活动建议

1.1观察植物的外形，

并将观察结果和它们的

生活环境建立联系。

1.2能仔细观察动物的•尝试画出所观察动物的显著

外形，同时能将观察结外形特征。•通过观察动物的

果和它的习性联系起形态，猜测它的生活习性。

来。

1.3列举同类生物在形

态方面适应环境的具体

事例。

1.4了解植物适应环境

•通过实验和观察来探究植物

的几个特性,如向光性、

的向光性、向水性、向地性。

向水性、向地性。

1.5列举一些动物适应

环境的事实，如冬眠、•做蚯蚓找栖息环境的实验。

保护色、拟态等。

•搜集这方面的具体事例，例

1.6知道环境对生物生如鱼的涧游、鸟类的迁徙等。

长、生活习性等多方面•调查植物、动物是如何过冬

有影响。的，从具体事实中认识生物对

环境的适应。

1.7懂得食物链的含•用生态瓶实验探究如何维持

义。一个小的生态系统内的平衡。

1.8能认识到人类是自•能以一种动物为观察对象,

然的一部分，既依赖于探究它是如何寻找合适的栖

环境，又影响环境，影息地的。讨论人类保护自然

响其他生物的生存。环境、维持生态平衡的重要

性。

•讨论人如何与自然和谐相

处，保持可持续发展。

(2)生物与环境之二：进化现象

具体内容标准活动蛔

2.1能解释适

•阅读介绍达尔文的书籍，讨论达

者生存、自然选

尔文的科学精神对自己的影响。

择的含义。

2.2能以某类

生物为例，阐释

生物进化的过

程。

2.3关注一些-通过多种途径获取资料，探讨生

和进化有关的命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人

有趣问题。类进化等有关进化的问题。

4.健康生活

(1)健康生活之一：生理与健康

具体内容标准活动建议

1.1了解人类需要哪些营•会从分析营养成分出发，

养及其来源，懂得营养全设计一份营养全面合理的

面合理的重要性。一周午餐食谱。

1.2了解人体的消化过

程，养成良好的饮食卫生

习惯。

•从计量分析全班同学的肺

1.3了解人体呼吸的过活量开始，讨论呼吸系统保

程，知道常见呼吸系统疾健、呼吸系统传染病、抽

病的产生和预防。烟、一氧化碳中毒、大气

污染等与呼吸有关的问题。

1.4了解心脏和血管的作

用及保健。

1.5探究心跳的快慢与哪

些因素有关。

1.6了解感觉器官的作

用，知道人体的各种感觉

是对外界的反应。

1.7知道大脑在人的语

言、思维、情感方面的作

用，是人体生命活动的“总

指挥部”。

(2)健康生活之二:生长发育

「具体内容标准活动建议

2.1了解人的一生生长•可以联系植物、动物方面的

的大致过程。情况，作出比较。

2.2了解青少年身体发•测量统计全班同学身高、体

育的特点。重数据，并作分析。

2.3了解青春期的主要•分男女同学讨论对青春期的

身心发展特点。认识和注意事项。

(3)健康生活之三：良好生活习惯

具体内容标准活动建议

•从用药、环境、不良生

3.1了解影响健康的各种

活习惯等方面讨论人们如

因

八°何克服这些影响。

3.2能认识到养成良好生

•制定自己的作息计划。

活习惯的重要性。

3.3意识到个人对自身健-从健康的角度评价家庭

康负有责任，能积极参加生活质量(可以从饮食、家

锻炼，注重个人保健。居环境、生活习惯等方面

评价)。

四、物质世界

一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩

纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过

程。〃物质世界〃这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的

土地，开始探索其中的奥秘。

〃物体与物质〃部分经过对物体一材料一物质这三个层

次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使

学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

〃运动与力〃部分使学生了解位置与运动的概念，知道力

与运动变化的关系，了解常见的简单机械。

〃能量的表现形式〃部分讨论了声、热、光、电、磁这些

物理现象，并使学生知道它们都是能量的不同表现形式，能

量可以转换。

物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科

学和现代技术的基础，在这一部分应该充分体现出其与技术

的关系。

1.物体与物质

(1)物体与物质之一：物体的特征

具体内容标准活动建议

1.1能用感官判断物体的特•搜集、观察各种物体，

征，如大小、轻重、形状、颜描述这些物体的特征，并

色、冷热、沉浮等，并加以加以比较、讨论。如哪个

描述。重？哪些是透明的？

•让学生介绍自己对物体

1.2能根据特征对物体进行

所作的分类或排序，说明

简单分类或排序。

分类依据。

1.3会使用简单仪器（如尺、

天平、温度计）测量物体的常

见特征（长度、重量、温度），

能设计简单的二维记录表格，

做简单的定量记录，并能使用

适当的单位。在此经验基础

上，对其他物体进行估量。意

识到多次测量能够提高测量

的准确性。

1.4了解通过加热或冷却可

使物体的形状或大小发生变

化，列举常见的热胀冷缩现

象。

⑵物体与物质之二：材料的性质与用途

具体内容标准活动建议

2.1能判断物体是由不同材料组成

的，如木头、金属、塑料、纸等，并

能按材料对物体进行分类。

,画一幢房子，

2.2认识某些材料的性质(如是否导

说出各个部分

电，是否溶解，是否传热，沉浮性等)，口

应该用什么材

根据这些性质对材料进行分类。能

料，根据是什

将材料的特性与它的用途相联系。

么？

2.3能区分常见的天然材料和人造­调查有关新材

材料。意识到人类为了满足自身的需料发明、性能和

求，不断在发明新的材料。增强对用途方面的信

新事物的敏感性，激发创新意识。息。

(3)物体与物质之三：物质的变化

具体内容标准活动建议

3.1了解物质有三种常见的

状态：固态、液态和气态。

温度的改变可使物质的状态

发生变化。知道水的冰点与

沸点。

•讨论生活中常见的一

些变化应属于哪种变化

3.2知道物质的变化有两大

（如糖溶于水，铁生锈

类，一类仅仅是形态的变化，

等）

另一类会产生新的物质。'°

•观察蜡烛燃烧前后的

物质变化情况。

•讨论铁生锈的原因、

3.3了解物质的变化有的可过程和防止办法。

逆，有的不可逆。认识这些•讨论水泥与水产生不

变化对人类生活的影响。可逆变化的利弊。

•讨论水的污染与净化。

⑷物体与物质之四：物质的利用

具体内容标准活动建议

4.1知道物质有可再生的

•讨论如何保护当地的资

和不可再生的，认识保护

源。

资源的重要性。

4.2意识到物质的利用对•利用自身经验和所搜集

人具有有利和有害的方面的各方面资料，讨论各种

以及正确使用物质的重要物质（如酒精）的利用对

性。注意安全与健康，知人有利的方面（如治病）

道一些常用的防范、安全和有害的方面（如酗酒）。

和健康措施。・组织学生搜集有关材料

（包括实物、图片、录像

带、学生自己的小文章、

漫画等），举办一次小展

览。

•调查白色污染，讨论防

4.3意识到物质的利用会治方法。

给环境带来正面和负面的-调查当地主要污染源。

影响，人对环境负有责任。-写一份给地方政府的建

议书。

2.运动与力

（1）运动与力之一：位置与运动

具体内容标准活动建议

1.1能定性地描述一个物体

•游戏：我在哪里？（根

的位置（前后、左右、远近

据相对于不同物体或人

等），理解物体的位置需要

的情况描述自己的位

相对于另一个物体的位置来

置，并画出示意图。）

确定。

L2能测量并记录一个沿直•分组进行合作测量，

线运动的物体在不同时刻的如测量一个玩具汽车的

位置，并能用简单的图表或运动。

图形来表示距离与时间的关

系。

•描述一个玩具汽车不

1.3知道描述物体的运动需

同时刻的位置、运动方

要位置、方向和快慢。

向和快慢。

⑵运动与力之二：常见的力

具体内容标准活动建议

2.1知道推和拉可以使物体

的运动发生变化，推和拉都

是力。力有大小和方向。

2.2知道一些生活中常见的

力，如风力、水力、重力、

弹力、浮力、摩擦力等。

(3)运动与力之三：简单机械

具体内容标准活动建议

3.1探究怎样才能让天平和

杠杆保持平衡。

3.2知道利用机械可以提高

工作效率，了解一些简单机

械的使用，如斜面、杠杆、齿

轮、滑轮等。

3.能量的表现形式

(1)能量的表现形式之一：声音的产生与传播

具体内容标准活动建议

1.1知道声音是由

物体的振动产生的，-解释各种常见乐器的发声方

能区分声音的大小法。

与高低。

•制作土电话，或做实验，了解

1.2知道声音要通...........

声首在不同物质中的传播情况。

过物质传播到达人

•判断在月球上能不能听到声

的耳朵。、

首O

•提出在公共场所防止噪音污染

1.3能区分乐音和的各种建议。讨论对各种声音的

噪音，了解噪音的危感受以及减小噪音和保护听力

害和防治方法。的方法。如轻声关门，不要大声

喧哗，在吵闹场所捂耳朵等。

(2)能量的表现形式之二：热现象

具体内容标准活动建议

2.1知道热能从一个物体•举例说明热传递在日常生

传到另一个物体。活中的应用。

2.2知道温度是表示物体

冷热程度的，知道温度的

单位，会使用温度计。

2.3了解热总是从高温物

•解释棉被为什么既能保暖

体传向低温物体，直到物

又能防止冰糕融化。

体温度相等为止。了解常

•调查材料的导热性能。

用的传热和隔热方法。

(2)能量的表现形式之三：光的传播

具体内容标准活动建议

3.1了解光的直线传播现象。

3.2了解平面镜或放大镜可

以改变光的传播路线。

3.3知道光是有颜色的，了解

•做彩虹实验

日光的色散现象。

⑷能量的表现形式之四：简单电路

具体内容标准活动建议

4.1认识电是生活和工作中•调查家用电器，说

常用的能量来源。了解安全用明各种家用电器的用

电常识。途。

4.2知道常用电器的工作需要•分组实验，用干电

一个完整的回路；知道开关的池、开关、灯泡和导

功能；能用一些基本组件连线连接电路，并能演

接一个简单电路。示开关的作用。

4.3知道有的材料容易导电，

有的材料不容易导电。

(5)能量的表现形式之五：磁现象

具体内容标准活动建议

5.1探究磁铁的方向特性，

磁铁的两极，以及磁铁间同•制作指南针

极相斥、异极相吸的规律。

5.2知道电能产生磁，探究

•做改变电磁铁磁力大

影响电磁铁磁性大小的因

小的实验。

素，了解电磁铁的应用。

⑹能量的表现形式之六：能量的转换

具体内容标准活动建议

•列举能量的各种表现形

6.1知道任何物体工作式，包括生命世界以及地球

时都需要能量，电、光、与宇宙中所涉及的能量。

热、声、磁等都是能量•说出一些常见物体工作时

的不同表现形式。需要什么形式的能量，输出

什么形式的能量。

•讨论各种能量转化的例

6.2认识不同形式的能

子，如电灯、电热器、电磁

量可以相互转化。

铁、电话、电动机、电池等。

五、地球与宇宙

在低幼年段，儿童就从各种媒体接触到〃地球〃这个名

词，科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印

象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而

引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性

质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程

和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地

球物质〃刮目相看〃，意识到地球物质的价值和保护它们的重

要性。

地球与宇宙还包括天空中的星体，这部分内容为小学生

撩起了星空的神秘面纱。他们通过观察、记录太阳和月球的

运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通

过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧

的潜力。这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这

远比告诉他们太阳的直径、温度更重要！

（一）地球与宇宙内容标准框图

（二）地球与宇宙的具体内容标准

1.地球的概貌与地球的物质

（1）地球的概貌

具体内容标准活动建议

•观看从月球上拍摄的

1.1知道地球的形状、大小。

地球照片。

1.2知道地球是由小部分陆地•观看地形地球仪或世

和大部分水域构成的。界地形地图。

1.3知道地球内部有炽热的岩

浆。

1.4了解人类对地球形状认识

的历史。

1.5了解地球仪、地图的主要

标识和功用。

⑵地球的物质之一：岩石、沙、土壤

具体内容标准活动建议

•将各种不同的石头混

2.1能用不同的分类标准对在一起，尝试用不同的

岩石进行分类。标准对其分类（如颜色

形状、质地等）。

2.2知道主要的能源矿产、金•观看矿石及其提炼物

属矿产及其提炼物的名称。的标本。

2.3知道土壤的构成。

•种植豆类或洋葱，考

2.4能设计不同土壤对植物察不同土壤对植物生长

生长影响的实验。的影响；讨论实验中应

注意的问题。

­编一份尽可能多地描

述岩石用处的手抄报。

•调查沙在建筑中的作

2.5意识到人类生存与陆地用。

物质的密切关系及保护陆地•观看滥采岩石、滥施

物质的重要性。化肥、乱砍树木、滥埋

垃圾的录像资料。

•讨论保护岩石、沙、

土壤的措施，并与人类

已有的措施相对照。

(3)地球的物质之二：水

具体内容标准活动建议

•观看地形地球仪。

3.1知道自然界水资•调查当地水资源状况。

源的分布。•调查所生活的地区饮用水的

来源情况。

3.2知道水能溶解一

•做水的溶解性实验。

些物质。

•讨论如果没有水，世界会是

3.3意识到水与生物的怎样的。

密切关系。•观看干旱地区龟裂的土地及

枯黄庄稼的照片。

3.4欣赏自然界水体的•观赏江、河、湖、泊、溪流、

美丽。瀑布等水域景观的影像图片。

•观察生物生活在不同水质中

3.5知道水域污染的

的生存质量。

危害及主要原因。

•实地调查当地水体的污染源

(如废水、垃圾、清洁剂等)。

(4)地球的物质之三：空气

具体内容标准活动建议

4.1能用一定办法证明空•自行设计证明空气存在

气的存在。的方法。

4.2了解人类对空气性质

•收集资料，交流分享。

的利用。

4.3知道空气对生命的意

•观看月球及其他行星上

义。联系空气对植物的作

的环形山，猜测大气层对

用，体验大气层对地球生命

地球的保护作用。

的意义。

4.4了解人类活动对大气•讨论保护大气层的措

层产生的不良影响，意识到施，并与人类已有的措施

保护大气层的重要性。进行对照。

2.地球运动与所引起的变化

(1)地球运动与所引起的变化之一：地球运动与天气

变化

具体内容标准活动建议

1.1知道天气可以用一些可•讨论天气预报术语的

测量的量来描述（如温度、含义；自制简单的风向

风向、风力、降水量、云量仪、雨量器。

等）。

1.2会用温度计、简易风向•定时观察、测量并记

仪、雨量器进行观测，搜集录一天、一周、一月的

有关数据，并能分析数据得天气状况，绘制气温曲

出某些结论。线图，交流有关发现。

•观察水受热蒸发成水

蒸气，水蒸气遇冷凝结

1.3探究雨或雪的成因。成水滴的实验；

•讨论自然界雨或雪的

成因。

1.4探究风的成因。观察热

空气上升产生风的实验；讨

论自然界风的成因。

1.5体会到长期的测量和记•讨论某大型运动会的

录天气数据是非常有用的。时间安排。