部编六年级上册语文18《只有一个地球》朗读+知识导学课件教案

18只有一个地球

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼

帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层

薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那

样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星

球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩

赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私

的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加

速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断

再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后

果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一案列生态灾难，给人

类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数

不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没

有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别

的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民

基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人

能够去居住呢？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游

太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种

资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，

保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

课文朗读视频

知识点整理

近义词：

慷慨—一大方恩赐—一赏赐

贡献----奉献感叹----感慨

反义词：

渺小伟大无私自私

慷慨一一吝啬保护一一破坏

课文题解

1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识，

阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保

护地球。

2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可

亲。（打比方）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）

④地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩

赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）

3、地球的可爱表现在：地球无私地养育着人类，孕育着万物

它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤害.

4

地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的环境。“只有一个地球”既是

课题，又是向人们敲起的警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类

将别无去处！

地球，太阳系九大行星之一，按离太阳由近到远的次序为第三颗，形

状像球而略扁，赤道半径约为6,356.8公里，极半径约为6,37

8.2公里。周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等

生存。本文是一篇说明文。《只有一个地球》是以文章的中心命题的。文

章告诉了我们有关地球的一些知识。

这是一篇说明文。天文学家已经证明：至少在以地球为中心的40万

亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。因此，我们要精心地

保护地球，保护地球的生态环境。

同步练习题

1、正音

遨游（）薄纱（）渺小（）璀璨（）扁舟（)

慷慨（）枯竭（）晶莹（）资源（）滥用（)

2、形近字

赐（）蜴（）踢（）锡（）易1」（）惕（）

竭（）喝（）揭（）渴（）歇（）蝎（）

睹（）者M）赌（）堵（）著（）煮（）

挟（）峡（）侠（）狭（）颊（）荚（）狭

（）

3、多音字扁供

同音字

xie（）助（）手威（）正（）倾（）要（）

和（）

解词

渺小：

（1）、“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类

环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用（）的形式，从（）引入，

接着从（）、（）、（）三个方面来说明只有一个地球的事实，最后（）。

（2）、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮

观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了（），体现了作者（）。

句中将（）比作（），说明了（）。（）说明方法的运用好处是（）。那“薄薄

的水蓝色‘纱衣’”指的是（）。

（3）、人类生活所需要的水资源森林资源生物资源大气资源本来是

可以不断再生长期给人类作贡献的

“本来”是（）的意思，它0,这个词体现了（）。这句话采用了（）

说明方法。

4.缩句

⑴承德的避暑山庄是景色秀丽的大公园。

⑵奶奶笑得眼睛眯成了一条线。

⑶鲜艳的红领巾是少先队员的标志。

5.选词填空

⑴这些设想（）实现了，（）是遥远的事情了。

⑵（）不加节制地开采，地球上的矿物资源（）会越来越少。

⑶拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿

年的地质变化才形成的。

（4）（）人们随意毁坏自然资源，（）造成了一系列生态灾难，给人类生

存带来了严重的威胁。

6.重新排列段落

（）下课铃响了，我把卷子交了，心里特别难过。

（）昨天晚上，听说电视节目要播放电影《左罗》，我想，明天考数

学，我早起一会儿复习一下还不行吗？

（）上课时，老师发下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有两道大题我不

会做。

（）今天早上我一睁眼，还差十分钟就要上课了，我急急忙忙跑到学

校。

（）我真后悔，昨天晚上我不该光顾看电视，没复习功课。

（）我就一直坐在电视机前看到十点四十五分。

7.阅读短文，回答问题

风

一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的

风叫金风，冬天的风叫朔风。它们都是风，它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许

多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了。花儿开了，田

野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么

需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也

是暖烘烘的。吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。

初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下

来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄

稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行

人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行

走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫

你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？

⑴在文中的横线上，填上适当的关联词语。

⑵有划分段落，写出段意。

⑶抄写两个拟人句。

参考答案

4.璀璨；慷慨；渺小；贡献；威胁；目睹；恩赐；滥用

5.骄傲；遥望；蓝色；半径；和蔼；其中；开采；遨游；摇摆；摇篮；

经过；枯竭；甚至；色彩；目睹；破坏；遥望；指望；幸福；情绪；毁

坏；遥远；盼望；造福

6.⑴避暑山庄是公园。⑵奶奶笑。⑶红领巾是标志。

7.⑴即使……也；⑵如果……就；⑶不是……而是；⑷因为……所以

8.⑹、⑷、⑵、⑴、⑶、（5）

9.

⑴虽然；但是；因为

⑵第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（2—5自然段）四

季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造

福。

⑶①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷

藏。

教学设计

教学目标

【知识与技能】

学会本课生字，读准生字的读音，有感情的朗读课文。懂得“只有一个地

球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【过程与方法】

通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法，深入

思考，是学生明白“只有一个地球”的道理。

【情感、态度与价值观】

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立

环保意识。

教学重难点

重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球

的意识。

难点：通过联系实际加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是

太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章一

一只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准

确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看

看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓

住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们

把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？（课件出示）板书：

可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“一一”划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说

从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什

么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，

再美美地读一读。

（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，

生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可

爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表

美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资

源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永

远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我

们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）

这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提

到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法

吗？（板书：举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有

人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人

类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗

来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的

美丽壮观，和蔼可亲。一-是你明亮的眼睛，-是你浓密的秀发，

是你宠爱的精灵，一一是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎

了！"你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的

开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网

上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会

完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的

心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生

读第二句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表

达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤

怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮

观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充

完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有

限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况

还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你

们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能

指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有一一生齐

答：一个地球！

五、回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、收集一条环保小常识；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调

查报告）

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计

只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

教学反思：

作为组内公开课，其实我觉得并没有上好。虽然我备课是打算营造整

个课堂应该是生生互动的场面的，但是上完后感觉只是流程清晰，学生并

没有充分感受到地球的美丽和破碎。来听课的杨校长和周主任安慰我：可

能是接新班，我不熟悉孩子。

其实我知道问题出在哪里。

作为新接班，其实我知道孩子是不能流利自然按照我的想法去展示

的，因为在这方面，我对他们的训练还不足。平常上课都是我介入，带着

他们学。但是作为组内课，当我想介入的时候又甩不下包袱，怕被批评

“老师介入过多”，也怕时间不够，所以几次面对学生的BUG,都欲言又

止。听完我的想法后，杨校长和周主任鼓励我放下思想包袱，应勇于介

入，哪怕最后没上完，没有预想的“完美”。这次点评更像是一次暖心的

交流，因此我在第四节课又重新上了一遍，摆脱之前顾虑，带着孩子们一

起学习展示技巧和文本内容。比如再抓地球美丽的句子。孩子是没有说到

“晶莹”这个词，我主动提示找找关于美丽的词语。他们找到“晶莹”

后，我又通过他们说意思来感悟词语，带他们从词语读起来，以此带动后

面句子的理解。教学效果良好，一些孩子说：“我觉得这节课更清晰

了。”

同样的教案，同样的老师、学生，效果却不同。这再次提醒我一一教

学，以生为本！

最后再讲两点关于教案的反思：一、如果对于小组展示不够自信的班

级或者怕时间不够，可以尝试把自学导航学习地球“美丽”和“容易破

碎”分离出来，把第一段“地球美丽渺小”带着学生学一遍，这样调整能

分解学生展示的负担，可能在流程上还能紧凑点。二、教学完成后，组内

余春莲老师提出读写结合部分可否从“人类是如何随意破坏地球”这点展

开练习，我觉得也是可取的，这点既可以让孩子们把提前搜集的资料用

上，又可以让他们结合身边实际案例写写，这点正好和单元导读的要求

“联系实际，深入思考”相吻合。

部编版六年级第短册

我们看到的这

个晶莹的球体，就

是我们美丽的家园、

人类唯一生存的家

园一地球。今天我

们就一起学习《只

有一个地球》。

卷朗读课文扫清障碍

莹裹篮蔼资慷慨贡滥睹基

±识字方法

加一加：次+贝二资换一换：蓝一篮

工+贝二贡姿一资

目糠一慷

概一慨

DD

-qn乂成1.U

2:易写错

gu6/不要多写横

巧记：衣服里面藏个果。

DD

s•

一一一一

;词语解释：

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

她对人总是和蔼可亲,一团和气。

璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

深蓝色的天空中布满了璀璨的星星。

晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然

资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类

的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无

法生存下去。

o

卷整体感知

自读课文，想想课文写了地球哪几方面的内容?

1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（、2

2.地球所拥有的自然资源是有限的。（3ft

3.人类无法移居到别的星球上去。（JE|）

4.号召人类保护地球。（课后第一题）

遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了,

同时又太容易破碎了”的感叹，用自己的话，说说你

能想到的原因。

但课堂演练

一、火眼金睛（辨字组词）。

葛（诸葛）篮（篮球）莹（晶莹）

蔼（和蔼）蓝（蓝色）萤（萤火虫）

二、根据意思，写出相应的词语。

1.光亮而透明。（晶莹）

2.原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（恩赐）

3.用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（威胁）

4.形容光彩鲜明耀眼。（璀璨）

5.态度温和，可以亲近。（和蔼可亲）

三、找出文中具体写地球美丽壮观的句子。

映入眼帘的是一个晶莹的球体，上

面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹

着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

r美丽而渺小

资源很有限

只有一个地瑕

不可能移居

I要精心保护

第二课时〉

上节课我们从不同方面了解了地球，

原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，

她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。

今天我们就一起来认识一下我们的地球吧！

18只有一个地球

每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少

800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着

地球的外衣。

每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林因大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流亡。

面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？

愈互动课堂

也/默读第1、2自然段，交流宇航

丁员在太空遥望地球所看到的景象。

9

D

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天

际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的

球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围

裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位

人类的母亲，这

个生命的摇篮，

是那样的美丽壮

观，和蔼可亲。

句子品析

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是

那样的美丽壮观，和蔼可亲。

把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把

“地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。让我们感

受到地球是那么美丽，那么亲切。

带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。

地球在太阳系运行的情况

18只^~个地球_______________________________________________________________________

强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少”

是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。

科学家已经证明，国另3次地球为中心的四十

万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星

球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星

球上去。

人类目前无法移居

一列数字

在群星璀璨的

宇宙中，地球是一

个半径约为六千四

百千米的星球。同

茫茫宇宙相比一地