教育案例范文小学数学

优秀教育案例范文小学数学第一篇

优秀教育案例范文小学数学第一篇一、学生情况分析

学生通过对新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能

有一定个性地去完成学习任务。两个班总的来说，基础是差不多的,

（3）班的尖子生和（4）班差不多，不过，后进生方面，二（4）班

多了好几个。两个班的学习习惯都较好，本这个学期的教学重点还是

要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学生

的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。

二、教材分析

本期课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容安排

了许多体现数学文化的阅读材料，有助于学生初步认识数学与人类生

活的密切联系，感受数学的价值。具体表现：

"数与代数〃领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习

有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比〃百〃大的数,

激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到〃一千〃〃一

万〃有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加

减混合的计算方法；通过对时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜

时间的良好习惯。〃图形与几何〃领域有3个单元，为学生提供丰富的

学习资源，注重学生动手实践和积极思考。〃方向与位置〃借助现实的

数学活动，认识并能辨认八个方向，能描述物体所在的位置，认识简

单的路线图。〃测量〃通过大量的动手操作和实际活动，初步建立千

米分米〃毫米〃的长度观念，以及单位之间的关系，培养学生的

估测意识。〃认识图形〃通过生活实景，认识角，能辨认直角、锐角、

钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四

边形。统计与概率方面，学生将初步体验数据的调查、收集、整理的

过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自

己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受

不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。除此

之外，还有综合与实践活动〃数学好玩〃。

本期课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，二年级的学生

虽然年龄小，但是已具有一定的知识和生活经验，只要在平时的学习

中，注重对思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏

实、细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为今后的学习打下

良好基础。

三、学习目标

（一）数与代数

1.结合分物活动，探索并掌握有余数除法的试商方法；通过具体情

境，探索万以内加减法及连加、连减、加减混合的计算方法，养成对

计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能

运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

2.结合实例和调查，使学生体会到生活中有比〃百〃大的数，激发学

生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到〃一千〃〃一万〃有多

大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解

其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描

述万以内数的大小，培养学生的数感。

3.学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习

惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意

义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并

能说出经过的时间。

（二）图形与几何

1.借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、

西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；

认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和

途径的地方。

2.通过动手操作和实际活动，初步建立〃1千米〃〃1分米〃〃1毫米〃的

长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。

3.通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操

作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

（三）统计与概率

学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些

数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计

意识。

四、教学措施：

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎

样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，

而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学

生的学习负担。

2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，

设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、

模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解

和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及

思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中

多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、

拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启

动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些

比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长

用正确、适当的方法指导孩子学习。

优秀教育案例范文小学数学第二篇一、回顾再现，以旧引新

1、课前师生进行〃说话接龙〃游戏。教师说出一个物体名称，要求学

生说出长度（或厚度）要短（或薄）的物品，引出〃测量〃概念。

2、师生回顾已经认识的长度单位（米、厘米），学生说出所知的其他

长度单位（毫米、千米）。

二、参与活动，学习新知

第一部分：认识毫米

1、认识毫米

师：估一估这个回形针有多长？（学生估数）把你估的数记在心里,

怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。

（巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一

端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。）

帅：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。

（集体交流，测量结果是在2〜3厘米之间。）

师：曲别针比2厘米长一些，比3厘米短一些，也就是说不能用整厘

米来表示，怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。（课件

演示：厘米尺）这是一把厘米尺，为了便于大家看清楚，把这一段直

尺放大了。你能找到1厘米吗？

生1：0到1之间就1厘米。

师：还有吗？

生2：4到5之间也是1厘米。

生3：2到3之间也是1厘米。

师：观察刻度线。〜1之间，你看到了什么？

生4：有短的竖线。

生5：还有长一点的竖线。

生6：有格子。

师：格子的大小怎样？

生（齐）：差不多一样吧，一样大，一样宽。

师：一格一格地指一指。这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样

的小格，数一数，有多少个小格？

生（指着课件一起数）：10个小格。

师：其中这一小格的长度就是1毫米。（课件演示：认识1毫米）

（师与生问答：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？10毫米

是哪到哪？18毫米呢？）

2、认识毫米和厘米的关系

师：拿出自己的直尺，找到1厘米，用铅笔尖指着数一数，看1厘米

里有几个1毫米？

生1：都是10小格，就是10毫米。

生2：我知道了6—7之间也是10毫米。

生3：1厘米中有10个小格。

生4：20个小格就是2厘米。

生5：50毫米就是5厘米。

师：从大家汇报的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米，

说一说你知道了什么？

生1：10毫米就是1厘米。

生2：1厘米是1毫米的10倍。（师板书：1厘米二10毫米）

3、感知毫米

教师先后让学生用手势比划1亳米，用1亳米的视线范围观察四周，

找1毫米的物体。

师（出示1毫米实物标本）：在同学们的眼里，有这么多物体和1毫

米接近，说明同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛。现在，你

想对1毫米说些什么？

生1：1毫米呀1毫米，你怎么这么小！

生2：你可太难比划啦。

生3：你可真小呀！

生4：你就像一条小缝。

帅：测量生活中哪些物品一般用"毫米”作单位？

生1：大米。

生2：缝衣针。

师：同学们都选择了一些相对较小的物体，某一地区降水量的大小就

是用〃毫米〃作单位表示的。其实用〃毫米〃作单位不仅仅要考虑物体本

身的长短、粗细等，还与测量的要求有关。

3、测量实践（略）。

第二部分：认识分米

1、认识分米

师：同桌合作，用直尺来测量课桌到底有多长？

（提出合作要求：一个同学用直尺量，另一个同学帮助数。巡视时进

行测量方法指导。）

师：说一说你们是怎样测量的？

生：…

师（小结）：可以用15厘米为一段去测量，可以用18厘米为一段去

测量，还可以用10厘米为一段去测量。看来，测量课桌的长度，需

要一个比厘米大，又比米小的长度单位。为了便于推算，规定10厘

米长的线段为新的长度单位分米。（板书：1分米=10厘米）

2、认识分米和厘米的关系

师：画出1分米长的线段，说一说你的画法。

生：…

3、感知分米

用手势比划1分米

师：用手势比划出1分米，放到直尺上量一量是1分米吗？（引导利

用直尺上去比划；反复比划1分米，逐步递增1分米的表象）

找生活中1分米的物体（略）

4、认识分米和米的关系

师：拿出软尺，估计有多长？大概几分米？数一数有几分米？你知道

了什么？

生：……

三、梳理知识，解决问题

1、完善板书，进行总结

2、基础性练习填上合适的长度单位（完成课本练习题）

3、拓展性练习：这是四个同学测量纸箱的长度后交流的情况，说说

你的想法。

4、实践性练习：选一样教室里的物品，先估一估再测量，并把测量

方法和结果找人交流。

四、课外延伸，联系生活

推荐课后任务单（丁丁的数学日记、实物标本、选择实物进行测量、

多少张纸的厚度大约是1毫米？）

五、评课

长度与面积、重量、体积等一样，是用于刻划物体属性的基本尺度之

一。小学阶段测量往往是和长度联系在一起的。认识毫米、分米是在

学生认识厘米和米的基础上的深入学习。学生在学习厘米和米的时候,

已经体会到了统一长度单位的必要性，所以本节课学生体验性学习的

目标在于揭示〃毫米、分米〃知识发生的过程，即厘米和米在“精细〃刻

划物体的长度时的不足。设计者通过〃说话接龙〃的游戏方式，让学生

进行了深刻的体验性学习，其目的就在于让学生体会到毫米、分米知

识发生的必要性，同时巧妙地引发学生的认知冲突，可谓匠心独运。

接着，设计者〃深入〃地通过学生的估测、实测等方法的运用，让学生

充分感受〃长一些〃、〃短一些〃，自然而贴切地引出〃毫米〃的知识，并

及时地结合刻度尺，让学生比划、数小格、寻找生活中的1毫米等途

径，引导和帮助学生揭示出厘米和毫米的关系。同时，设计者又“浅

出〃地通过测量课桌的长度来引出〃分米〃的学习，在学生经历认识毫

米的活动基础上，增加了让学生画一画的环节，进一步发展学生的数

学思维能力，在数学与生活之间建立了必然的有机联系。这样的处理，

不论从教学时间的安排，还是教学活动地设计，学生的体验是充分的，

知识的产生是自然的，教学的实效是明显的。

从整体的教学设计中我们深感设计者对"合作探究学习〃得心应手的

运用。首先合作的问题是有价值的，主题与任务是明确的；其次，活

动的开展在过程性评价与反思中既有预设的，也有生成的，既是关注

过程的，也是关注结果的；第三，活动的开展不是放任的，教师在巡

视中注重对学生测量的方法、思维的关键点的及时掌控、引导和启发。

最后，教学设计中充分注重课程资源的开发与利用，精心设计反思性

练习，关注学生数学交流能力的培养，在学生完成课本练习的基础上,

设计了拓展性练习和实践性练习题目，及时地将实现数学对生活的反

哺，将学生的知识和生活经验结合起来，构建了有效的练习情境，不

仅回答了为什么、是什么的问题，还回答了怎么办的问题。学生不仅

学到了解释性的知识，更重要的是学到了探究性的知识。

优秀教育案例范文小学数学第三篇记得在教学《一位数乘两、三位

数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，（即如下几题）

1252476

x7x2x8

741043808

由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势

将话锋一转：〃今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班

求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?〃话音一落，课

堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地

一一举手，嘴里喊着：〃老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来

吧1〃有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，

一副惟恐我不让他们"治病"似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫

张晓丹：〃张医生，请你上来为第一个病人看看。〃张晓丹同学一听

到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意,

非常高兴地上台，开始分析“病情〃：”这个病人的病因出在忘记在这

里进位了。〃一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位

貉，并补上勺〃，接着就在积的十位上将〃7〃改成〃8〃，说：〃这样就治

好了。〃这时，还没等我讲话，下面的学生己经纷纷说道：〃对了，对

了，和我的看法一样。〃既然学生们都已经发表了看法，并且这个〃病

人〃的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一

样医术高明的医生，谢谢张医生张晓丹同学十分高兴地回到座位,

其他同学这时居然也一个个都称呼她为''张医生〃，弄得张晓丹同学一

副〃英雄凯旋归来〃的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举

手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：〃现

在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧J郭凯凯同学显然很意外

我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病〃了。他十分

认真地再看了看题目，肯定地告诉我：”这个病人其实没有生病。〃于

是，我故作惊讶地问台下学生：〃郭医生诊断得对吗?〃台下的方正同

学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。〃其他学生也

纷纷点头称是。我高兴地说道：〃有了方医生和郭医生以及这么多的

医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢

郭医生。〃第三题也和第一题一样，请了一个学生〃看病、治病〃。

最后，做总结时，我对学生说道：〃其实我们在应用新知识解决问题

时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找

出病因，然后对症下药，避免小病变成大

病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题，与我

们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费

体检一次吧!同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做

好自己的医生，好吗?〃学生们异口同声地回答：〃好!〃声音响亮，但其

中那种坚定而又自信的语气更令我感动。

其实,我只是将该错的题目设络〃数学医院〃的纠错情境，没想到孩子

们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶

和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，学生

们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动c即使做对了，也没有太大

的成功喜悦感。这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形

式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习，并能

从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。

优秀教育案例范文小学数学第四篇三年级数学教学叙事

一次数学课上，我留了儿道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视

过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。

课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇

到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题

目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出，

解这类题有没有比较好的方法。

其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的

某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们

的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习

题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多

资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一

节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁,

相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的

同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力

探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导

学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完

成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非

常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不

起，可以帮助老师了。

接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得

到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论非常准确，

这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的

鼓励：你们真了不起!之后，我又提出新的问题.

通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的

教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使

不同的学生在数学上有不同的发展。

小学数学教学叙事一一

你能给它取一个好听的名字吗？

《有余数的除法》这个内容在三年级的整个教学中占有十分重要的位

辂，虽然多次教学，但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表

现让我吃惊。

虽然现在全国都在搞新课程，新课程中特别强调的有什么情景创设啊

等等，而我觉得的，落实学生的基础也还是同样的重要。课的一开始，

我复习了一下上一节课的内容：师：8+2=4表示什么意思？

生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。

生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。

师：2位同学都是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告

诉我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一

个竖式？

学生很愿意把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看着

简单，其实从孩子们的表现来看，他们喜欢这样，因为这样会让他们

有成功的喜悦。同时我要教学的基础是学生要会列除法竖式，而这一

个环节正好可以了解一下。

随后，我规定，8表示8根小棒，用来搭正方形，怎么解释?学生争

先恐后，个个都想回答。看学生来劲时我马上问：9根小棒能搭几个

正方形?学生动手操作。

师：这个过程你能用算式来表示一下吗？

学生动手写。

我老师收集学生信息，大致有这样几种：

2x4+l=9⑴

9-14-4=2(2)

9+4=2+1⑶

9+4=2……1(4)

当学生列出这么多式子时，我真得十分佩服孩子们的能干！

师：这4个算式你们最想说一说哪一个？

生1：老师，我觉得⑶号不对的。

师：噢，哪不对了，你能说仔细一下吗？

生1：等号后面1+2=3而前面9:4不是等于3的。

众生开始点头表示同意了。

师：看来大都数学生都同意这一位同学的说法了，那我们来听一听原

来的小主人他是怎么想的。

生：后面的1是多出来的1根小棒，我就在后面+1了。现在我觉得

不对了。

师：噢，那你觉得要怎么改正啊？

生：把+号改成多。

师：同意哇？

众生一起回答：同意

教师把加号擦了，改成一个〃多〃

师：那现在和⑷我们来比一比有什么不一样啊？

生1：(4)号的把多用……这样的符号来表示了。

师：那你们喜欢哪一种？

众生：第4种。

师：那……这个符号后面的1表示什么啊？

生1：就是多出来的1根小棒。

生2：后面的1是余下的，所以可以写成2个多1个。

生3：因为1根不能再搭正方形了，是多出来的数，所以写在后面

师：现在我们都知道1表示什么了，那你能解释一下⑴和(2)两个式

子吗？，由于有了对1的认识，对于上面两个式子学生理解就快多了。

师：刚才同学们用了好多式子来表示了我们搭小棒的过程，上面4个

式子你最喜欢哪一个？众生说：第4个。

师：那我们今天就来学习第4种。那刚才我们说了式子里的1,现在

你能给剩下的1起一个名字吗？

生1：叫''剩数〃写在商的后面。

生2：叫〃多出来的数〃也是写在商的后面。

生3：叫〃余数〃，写在商的后面，和商用横线分开。

生4：叫〃多余数〃。

众生：叫〃余数〃最好。

生5：我看书知道总商和余数之间要加"……〃

师：生5的写法是我们约定的方法，我们以后就要这样写，也就是和

我们上面第4种方法一样，读作：9除以4等于2余1,〃1〃我们就叫

做余数，这就是今天我们要学习的〃余数的除法〃我板书课题，并让学

生读两次。

余数对于孩子们来说是一个新的概念，而这节课上学生在自己动手搭

小棒的基础上，主动得自己去建立〃余数〃的概念，我想通过这样的理

解学生的印象应该是深刻的。孩子们在这堂课中表现出的数学的探研

精神，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各

样的新概念或问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的"障碍〃，而

是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。我们在平时的教学

中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到困难时老师有意

识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他

们通过自己的努力解决生活中的数学问题。

优秀教育案例范文小学数学第五篇一学期来，我校教学教研工作在

学校的直接领导下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认

真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研

活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发

挥教研组教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积

极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作C本

学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务,

现就本学期的教研工作总结如下：

一、强化了教师的培训

教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重

要的地位。学校积极鼓励教师进修，如丁瑜、黄桂南老师利用业余时

间进行〃中升专〃林军老师〃专升本〃的提高学历学习，并取得了学历。

学校还组织教师参加场教学观摩、培训，让他们开拓视野，并且在实

践中加以运用。木年度全体教师积极参加了全国教育技术培训和考核。

二、发挥各科组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平

教学工作是学校的中心工作，科组长是学校提高教学质量的关键人物。

学校教导对科组在学校教学管理体系中的作用进行重新整合，进一步

拓展科组活动的空间，实行科组长负责制，使之有职有责，把科组长

直接推上台。科组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、

主持人对于组内开设的常规课、示范课、集体备课、研讨课等公开课，

做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活

动适量的提高。学校领导还经常深入课堂知道教学实践切实改进课堂

教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理

检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评

课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理

抓好常规管理是办好学校的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行教

学改革的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务;

期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间

的竞争意识。每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学

生成绩记载和试卷分析。学校分别对语文、数学英语等学科进行了专

题教研，每次教研组都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃报

名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课

再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范

作用。

业务学习，备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、

考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，

建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。

1、一学期来，开学前学校领导便根据新课程标准和教材要求，制定

出本学期切实可行的教育教学与教研工作计戈IJ,开学就组织全体教师

学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有

数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。我们还坚持利用时间

或晨会加强对教育教研工作的指导。

2、在备、讲、辅、批、改、评、考个教学环节上对教师的要求及监

督检查，都作了明确而且具体的规定，规范/教帅的教学行为，使教

师的教学行为，使教师出动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教

学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师认真备课、

认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评。

四、广泛开展教学研究，提高教研质量

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在

社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨

活动，达到了预期的目的。10月份，教研组组织教学交流研讨课，

并组织年轻教师参与听、评课，总结经验。通过听课、评课，进一步

领会了新教材的编写意图，提高了驾奴课堂、勇于探索创造性地使用

教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，

总结出许多宝贵的经验。我们把提高教育质量作为中心工作来抓。

1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课

程培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材

与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、

英三科每月开展一次集体备课。我校集体备课的广泛开展，对指导教

师起到了很好的效果。

2、本学期，学校通过对各班各科进行中段检测的方式摸底，深入分

析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析

问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高

教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中

存在的问题。同时举行期中自查表彰，对有进步的班级及学生进行表

彰。

3、学校处每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教

师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制

度，表彰先进，加大宣传力度，让〃质量是生命线一的口号深入人心,

把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识。

五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围

教学质量是学校的生命线。每学期，我们都经过充分酝酿，精心筹划，

严格把关，对全校语、数、英三科进行严格的全面期末考核，考试座

位采取跨级插花的形式，采取不同班级交错监考，每个教室2位监考

老师，集中评卷，严格按照评分标准，统一进度，保证成绩的真实性、

可信性。健全和完善激励机制，对成绩优异或有进步的班科任教师不

仅给予精神鼓励和荣誉表彰，同时给予物质奖励，提高教师们的竞争

意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性,

促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于薄弱的水平较低的教

师，成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调

整，优化组合，努力提高教育教学质量。监控的结果表明，各个年级

语、数平均成绩稳中有升，学生掌握基础知识比较扎实，优秀生比较

突出。同时进行认真的质量分析，分析错题的原因，针时学生的知识

薄弱点，提出合理有效的建议，寻找补救措施，为今后全面提高教学

质量奠定基础。

优秀教育案例范文小学数学第六篇记得在期中考试后的讲评课后，

我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见，

数学教育叙事故事。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了

几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试

卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显

著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个

平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧

可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办

公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：”试卷的分数是不是你改的?

还是同学改的?〃只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：〃你说

实话，老师不会责怪你的。〃她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说「是

我自己改的。〃我没有批评她，反而安慰她：〃你别怕，老师知道你这

么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?〃她的眼泪

已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原

谅我吧?我以后再也不会这样了!〃〃要知道一个人的品德比学习成绩更

重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你

的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘

密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该

怎么做吗?〃我仍是柔和地说，〃只要你能真正改正错误，在王老师心

里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。〃她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我

和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努

力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我

也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就

这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟：

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力〃，师生适当的沟通

足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任

是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，

从而信任老师，亲近老师，

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，

多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教

师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信

念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的

信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的_闪光点」

用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。

往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

优秀教育案例范文小学数学第七篇时间如梭，转眼一个学期的教育

教学工作又告以段落，小学数学教育教学经验总结。这一学期我主要

承担二年级一班的数学课教学任务。这一切对于我来说又是一个新的

开始，面对不同的群体，性格迥异的新学生，我必须改变原有的教学

思路和教育手段，从各方面严格要求自己，积极向各位教师请教，结

合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业'也，使教学

工作有计划，有组织，有步骤地开展。回顾本学期的工作，我思绪万

干、感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一些经验总结：

一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实

际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时

间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到〃有备而来〃,

每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的

有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集

每课书的知识要点，归纳成集。

学期前我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注

意结合我所教的二年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教

学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难

点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾

驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所

用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力

求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能

在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中

来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出

问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝C在

一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模

型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市

购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源十生活等等c为

学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多

的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学

生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为

精髓。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确

化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明,

言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得

愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑

尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和

学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上

数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后

的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特

定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,

而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同

学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对

不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈

的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得

以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章

节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多

听老帅的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并

常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生

的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后

进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅

导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们

的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件

痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的

求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致

地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进

生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给

他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学

得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。课后我认真批改作

业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行

筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及

时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问

题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方

法，做到有的放矢。

优秀教育案例范文小学数学第八篇在具体的教学阶段过程中，教师

必须充分地利用电教媒体手段为学生创造出了较多的实践机会，教师

自身也可以从不同的方面和角度进行运用，扩大课堂容量，打开学生

的思维和知识面，发散学生的思维。在具体设计练习题的时候，必须

注意相关的基础把握，从简单到复杂，通过不断的深入分析，加强学

生的数学思维的磨炼，培养出学生较好的思维品质，使得学生受益匪

浅，最终提升学生的解题能力。譬如学生在学习完《圆的周长》的计

算方法之后，教师可以布置一些简单的任务，让学生根据已经掌握的

圆周长的知识处理生活中的一些难题，由于很多学生在半圆周长时出

了较多问题，觉得半圆周长是圆周长的一半，因此教师可以运用多媒

体手段将相关的联系题进行直接客观的展现。学生自己在观看过程中,

注重考量圆周长的一半同半圆周长相互之间的不同等相关问题，利

《WWW.》用多媒体的充分展示，让学生更加容易抓住问题的重点，

也就从另外一方面可以体现出多媒体手段的作用。

优秀教育案例范文小学数学第九篇随着新课程标准的实施，老师不

可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。教学

应该更多的关注每个学生的情感。健康与富有活力的学习活动以及相

互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利

于健康人格的形成。可见，教学中关注学生情感的重要性。我们真的

应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力,

正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

案例描述：

我在一次教学过程中，我创设了这样的情景：在班上选择了全班公认

数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下：1：2、5X32、

7、8+6、5+2、215X（4-0、5）2：100-6348+3917X40比赛的结果当然

是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表

达自己的意见，〃气愤〃比赛的不公平：两组题中，整数口算当然简单

一些——课的发展如设计的一样顺畅，但是〃比赛〃学生的表现却令

我时至今日仍然不能平静：2名〃优秀〃学生都在不发表任何意见的基

础上独自伤心的哭了，而2名〃差生〃表现大同小异，眼里闪过一丝得

意，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的〃荣辱不惊〃令我记忆犹新,

那不是许多成大事者追求的境界吗?于是当学生作业时，我立即叫过

〃优生〃，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉，说道：〃对不

起，老师在出题时只考虑到差生，要帮助差生，给差生机会，建立他

们的信心，而没有考虑你们的感受。〃并重点帮助他分析了〃哭泣〃的

原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我则问他为

什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他们继续努力，那时我

看到了他开心的笑容。

案例分析：

一：教学应该更多的关注每个学生的情感

《数学课程标准解读》有这样一段:—作为促进学生一般性发展的数学

学习，应该更多关注学习的情感因素•事实上，健康与富有活力的学习

活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的的学习氛

围非常有利于学生非智力因素协调发展「由此可见，教学中关注学生

情感的重要.

教育家赞可夫说一教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生

的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用.J乍为促进学生一

般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素，尤其是一差生一的

情感.事实上,健康与富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学

习方式，自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力

因素协调发展，有利于健康人格的形成.而—差生一一个班最能体现学习

数学的最终效果.由此可见，教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比

优生算得快的〃意外〃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积

极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是〃凑整〃。教育家赞可夫

说〃教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，

这种教学方法就发挥高度有效的作用。〃对于多数学生而言，课的设

计达到了预期的效果，但是当我看到〃优生〃那哭泣的表情，差生体现

出的〃荣辱不惊〃时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神

需要。作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情

感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流

的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与

智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。〃由此可见，教学中关

注学生情感的重要。

二：教学中应该考虑对差生的更多鼓励，对优生进行挫折教育

在回答对老帅的问题时一差生—受到教帅的表扬后的那种惊喜使我久

久不能忘怀，使什么让他们眼中一直闪悦那种激动的神情呢久而久

之,让我发现这不是别的，正是教师一句表扬的话.为什么我们不是给_

差生一更多的表扬，更多的鼓励，更多的阳光呢这样不仅让他们可以经

受鼓舞，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格,我们还要时时

关注一差生一的情感，没有情感的教育是没有生命的教育,课堂上当老师

用真情走进一差生一的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感

时一差生—就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜

欢数学学习。

从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的〃关照〃。他在无数次

的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利

息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却

很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛〃输”掉后哭泣不已C有

人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生

活中都遭受过重大的挫折。〃自古英雄我磨难，从来纨绮少伟男”的说

法表明有成就的人大多是由磨难而成的，孟子指出：〃天将降大任于

斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……〃这些都

表明挫折教育是是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

回想前一教学片断，老师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示

歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，〃优生〃

几乎是在〃优待〃中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差

等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任

早一点让他们具有"免疫〃能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，

不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅用说

教是无法达到的;儿童必须经历挫折才能超越挫折。因此，老师在教

育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能

轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练

的机会。没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走

进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，学生

就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢数学

学习。

这使我明白：课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时，学生才会积

极主动的参与数学学习，达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生，

使学生〃亲其师，信其道〃，变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数

学课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲，学生一味地听，缺乏师

生之间的情感交流，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受压抑，思维闲

置，学习效果差，所以教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节，

多组织有〃趣〃的活动，满足学生的情感需要，让他们在轻松愉快的氛

围里学习知识。

优秀教育案例范文小学数学第十篇〃比较分数大小〃案例分析

师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形?大家能分别举一个例

子吗？

生1:同分母的分数相比较。如和。

生2：同分子的分数相比较。如和。

生3：分母和分子都不相同的分数相比较。如和。

师：请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。（小组讨论，

指名汇报。）

生4：同分母分数相比较，分子较大的分数大。如＞。

生5：分子相同的分数，分母较小的分数大。如〉。

生6：分母和分子都不相同的分数，要先通分，变成同分母的分数,

再比较大小。如和，二，二，因为

师：那么，我们是怎样得到这些方法的呢？

生7：分母相同的分数，分数单位相同，分子大的分数包含分数单位

的个数多，所以分子大的分数大。

生8：分子相同的分数，分母小的分数表示平均分的份数少，那么其

中一份表示的分数就大。

（有部分学生呈似懂非懂态）

生8：举个简单的例子吧。有同样多的一袋糖，平均分给5个人吃和

平均分给6个人吃，当然是分给5个人时每人得到的糖多。

（先前似懂非懂的学生也点头微笑了）

师：（表扬了生8,并准备进行小结）

生9：我觉得分母和分子都不相同的分数，不一定要先通分再比较,

有时也可以先约分，再比较。如和，=,因为＞，所以＞。

生10：我觉得分母和分子都不相同的分数，不一定要先通分或约分

再比较。如和，因为比单位〃1〃少，而比单位〃1〃少，因为〉，

所以〉。

（帅和生共同为他鼓掌。）

生11:分母和分子不相同的数，还可以先化成同分子的分数再比较。

如和产产,因为

（学生们不约而同地为之鼓掌）

师：刚才三位同学提出了比较分母和分子都不相同的分数的独特方法,

你们觉得这些方法，哪种最简便？

生12：能约分的，先约分再比较，显得简便。

生13：有些分数不能先约分再比较。我认为先化成同分子的分数再

比较，显得简便。如和，化成和，比通分成和，数目显得小，因此来

得简便。

生14：既然先化成同分子的显得简便，那么为什么课本上都讲先通

分，再比较呢？

K评析X

建构主义认为，知识的获得不是由传递完成的，知识只能在综合的学

习情境中被交流。从上面的教学过程中可以看到，学生在自身的数学

学习实践中都已积累了一定的数学活动经验，在合作与交流中充分发

挥了，，学习共同体〃的作用。

在合作与交流中，学生把自己对分数大小匕较时积累的感性经验表述

出来，使同伴们具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和多种方

法，尤其是有几位学生还提出了与书本上介绍的方法不相同，却也十

分科学、有效的方法。如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比

较，一般采用通分的方法，而学生们经过讨论与交流，根据自己的学

习经验分别提出了先约分冉比较，先把分子化相同再比较以及联系分

数意义逆向思考来比较等等富有创造性的方法。

在合作与交流中，学生们通过分组讨论与大组汇报，把比较分数大小

的方法进行了有序的梳理，通过分类、举例、转化、联系、深究……

等活动，将课本中结构严谨的规则转化成学生头脑中的知识结构相适

应的，便于学生长久储存和随时提取的知识。这样的教学，学生对分

数大小比较的各种类型、方法及其来源，不是堆砌而成的〃知识山〃，

而是形成井然有序的〃知识链〃。

优秀教育案例范文小学数学第十一篇（一）改变传统的教学理念

要想让有效教学在教学中得到广泛的开展，首先要解决和改变传统的

教学理念，教师要学习有效的教学策略，打破束缚自观念得到转变，

才能让有效教学顺利实施。教师的教学能力也要从以往的教学观念中

走出来，在工作中不断改变自己，使自己的教学能力逐步适应小学课

堂有效教学的发展。有效教学模式的实施不但让教师的教学能力有所

改变，也让学生的学习热情得到提升。教师的教学理念和教学能力直

接影响着每一名学生，也直接影响有效教学是否快速发展的前提条件。

（二）提高教师的教学能力

有效教学创新的直接受益者是学生，课堂是学生获取知识的主要渠道,

也是学生掌握学习方法的重要途径。而教师是课堂知识传播的核心,

在课堂教学中占主导地位，教师的教学能力直接影响学生的学习兴趣

甚至是学习成绩。教师课堂上精彩的讲解和对学生的引导，会让课堂

充满吸引力，增强学生学习的欲望，可使学生聚精会神地听讲，使原

本枯燥的数字成为学生解题的动力。教帅教学能力的提升是推动小学

数学课堂有效教学发展的首要条件。小学数学课堂有效教学策略的研

究在不断进步，教师要想跟上这个步伐，就要在工作中不断学习，提

高自己的工作能力，每一堂课的教学都精益求精。教师教学能力的提

升，不但能推进有效课堂教学的发展，还能让学生的学习兴趣得到提

升。

（三）提高学生自主学习能力

学生自主学习能力的养成与教师的引导和帮助分不开，教师不仅要教

会学生书本上的知识，更要教会学生善于开动脑筋和使用学习方法。

〃授人以鱼，不如授人以渔。〃教师在讲解教学大纲的内容时，也要结

合具体内容，把各种数学解题技巧和方法传授给学生，并让学生在解

数学题时不断地总结解题方法和解题技巧，引导学生做完练习题后对

不同类型问题的解决办法进行总结，让新知识与旧知识相互贯穿。只

有这样，才能让有效教学的研究策略得以实施，培养学生良好的学习

习惯，提高其自主学习的能力。

（四）改变教学方式

教师根据数学课中的教学内容，使用一些合适的教学方法，让课堂中

的教学内容与实际生活相联系，还要以培养学生自主学习能力为主要

教学目标，多给学生自主学习的空间。当今社会是高速发展的时代,

任何事物的发展都和电子信息相连。因此，教学也要和现代高科技紧

密相连，借助多媒体教学平台，引发学生更广泛的学习兴趣，通过生

动形象的多媒体画面，让学生们更加直观地面对所要学习的内容，对

所学的内容记忆深刻。同时，教帅在教学过程中还要针对不同年级学

生的兴趣，运用不同的教学模式，根据学生年龄和心理接受能力，适

当安排课外教学活动，改变以往局限于课堂的教学方式，这也是有效

教学研究策略发展的重要创新举措。小学数学有效教学创新策略的研

究是我国教学改革中的一项重要措施，给学生带来极大益处，不仅能

培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，也让学生课后的负

担减少。在有效教学实施后，学生得学习成绩有所提高，会让教师工

作压力得到缓解。有效教学的进一步发展还需教师在今后工作中继续

努力，不断通过实践经验进行创新。

优秀教育案例范文小学数学第十二篇课堂教学作为教学的i种基本

形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标

必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的〃鸦雀无声〃变

成〃畅所欲言〈纹丝不动〃变成〃自由活动邛注入式教学〃变成了〃自主

探索〃。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的

方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人

深思的问题一一如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高

效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教

材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒

介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有

效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人

认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那

些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意

图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。

教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新

创造，使教材〃新鲜出炉〃，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、

能力的过程之中。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识

我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,

他的心理感受只可能用"焦急、厌倦、沮丧〃来形容。在我们的教学中，

由于受〃希望学生尽快掌握所学知识〃的心理影响，教师往往更乐意将

知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知谡的欣喜，所

以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题

目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却

不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国〃启发策略研究所〃

的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通

常更能全身心地投入。

我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感

到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快

向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有

问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的

学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们

也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积

极性激励他们赶上教学的节奏。

三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证

师者，传道、授业、解惑。我们都晓得〃亲其师〃，才能〃信其道〃。孩

子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在

民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求

知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂