2024年版《语文》七年级上册第二单元整体教学设计

2024年版《语文》七年级上册第二单元整体教学设计学习主题：感悟动人细节，述说亲情故事《课程标准》中要求，语文课要以学习主题为引领，以学习任务为载体，组建学习任务群。学习主题要如何确定？学习主题与单元的“人文主题”和“语文要素”的关系是什么？这是许多老师所困惑的。我个人认为：学习主题是单元整体教学中要建构的语文经验。丰富的语文经验，是形成和发展学科核心素养的保证。是以语文必备知识和关键能力为基础，通过反复的语文实践，而形成的语文实践自觉。一般情况下，我们在实施教学时最主要的教学工具就是教材，绝大多数教师没有条件（精力、能力、时间等）自行组织教学单元。那么我们就必须要根据教材的“双线组元”特点去确定学习主题，即学习主题要指向该单元人文主题下的语文要素。学习主题只突出人文主题，或只突出语文要素，我认为都是不合理的。主题分析：要想确定学习主题，就要认真分析教材。教材解读能力是教师的第一能力。七年级上册第二单元各系统要点如下：课文系统：“单元导语”中说：本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。都是从哪些角度记叙的呢？《秋天的怀念》回忆了母亲去世前对自己无怨无悔的关注，表达了自己对母亲的怀念与愧疚；《散步》通过记叙家人一次散步的经历，表达了对亲情的珍视；《金色花》托物抒情，以儿童视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》以物喻人，赞颂伟大的母爱。这几篇课文的相同之处是什么呢？都是通过生活琐事来表达亲情。《咏雪》一文同样叙写了家庭琐事，表现家庭氛围的和谐温馨。通过琐事表达情感，文中必然会有许多意蕴丰富、情味深长的细节。助读系统：“单元导语”中强调的语文要素是朗读。因此，本单元的学习必然要继续丰富学生的朗读经验。同时，我们还要知道，朗读是读书的一种方式，除了要进一步丰富朗读经验，还要通过朗读实现理解作品中形象，体会作者思想感情等目的。练习系统：本单元2篇教读现代文的第一个练习，都指向了题目。《秋天的怀念》练习二，是品味感人的细节；练习三，理解反复语句。《散步》练习二，品味抒情句；练习三，分析景物描写的作用。这些练习的共性指向——“关键语句”。其他的练习，分别指向了语言特色和朗读。知识系统：动词、古代常见的敬辞与谦辞。阅读综合实践：第一个板块是“关注亲情细节，分享幸福与温馨”。这个板块内容可以成为本单元的核心任务。第二个板块是关于丰富朗读经验的。第三个板块是提示在具体语境中理解词语含义的。写作——学会记事：写清楚——写得有感情——抓住感人的细节，锤炼语言综合本单元各系统及学习内容，我们可以知道本单元的学习要点是：丰富朗读经验，抓住细节和文中的关键语句，品味文中的语言，理解文中表达的亲情，建构亲情类文章的阅读与表达经验。简而述之，确定本单元的学习主题为：感悟动人细节，述说亲情故事学情分析：本单元要继续学习朗读，在以前朗读训练的基础上，进一步丰富学生的朗读经验。有良好的朗读态度和朗读习惯，掌握用符号、文字标示朗读语气、语调、节奏、重音、停连等方法，实现通过朗读理解文章，通过朗读表达自己对文章的理解的目的。本单元的学习还要加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学生对作者情感的理解，因为没有相应的经历，容易理解的浅、空，这就需要引导学生抓住文中的细节，揣摩关键语句在文中的含义，分析非叙事性语言的表达作用去理解。从而让学生在理解文章的基础上，能模仿课文的写法，学习如何记事，在写清楚的基础上，表达自己真实而深刻的情感，训练通过细节表达情感和贴切表达。学习目标：1.概括事件，呈现事件脉络图，勾画出文中意蕴丰富、情味深长的细节，说出作者表达出的情感。2.说出文中关键语句的含义，概括文章叙述、描写、抒情、议论的表达作用并读出作者在文中的情感变化。3.撰写一篇表现亲情的文章，借鉴课文中的写法进行修改完善，并在班内分享。核心任务：班级要举行“家庭生活分享会”，请你回顾自己家庭生活中的经历，选择一个美好的瞬间，撰写一篇500字左右的文章，表达亲情带给自己的幸福与温馨。（根据"阅读综合实践"第一板块内容设计）学习规划：活动一：回忆与对话（8课时）1.回忆自己家庭生活中感到幸福与温馨的美好瞬间。2.对话名家名篇——学习本单元的几篇文章。《秋天的怀念》2课时，《散步》2课时，《散文诗二首》2