第1课《古诗词三首》第二课时(学习任务单)-四年级语文下册部编版

第1课古诗词三首第二课时学习任务单学习任务一：自读古诗，借助注释理解诗句。学习任务二：背诵古诗，并完成填空。一、填写词语，我能行。1.在shūshū()的lí()笆旁,有一条小路伸向了远方，小路旁边的树上，新叶刚刚长出，还未形成树荫。儿童奔跑着追逐翩翩飞舞的huángdié()。可是，黄色蝴蝶飞人一片金灿灿的càihuā（）中，再也找不到了。2.草屋的máoyán()又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的wēngǎo()是谁家的?大儿子在溪东边chúdòu()，二儿子正忙于编织鸡笼。最可爱的小儿子，他正在溪头wòbó（）刚摘下的莲蓬。二、默写古诗，我工整。宿新市徐公店【宋】杨万里，。，。学习任务三：读古诗画出诗中景物，抓关键语句，想象画面，体会古诗词的情感。学习任务四：完成练习一、解释字词，我不怕。未成阴：急走：相媚好:翁媪:中儿:亡赖:二、填写诗句，我自信。“在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫”，对应的诗句是:“那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。”，对应的诗句是:三、课文填空，我最棒。1.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，从词语“”可以看出，古诗描写的是(季节)的景色。这两句诗出自朝诗人的《》。我们还学过他写的《》，其中“”描绘了蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。2.《清平乐村居》出自朝诗人的一首词。“清平乐”是这首词的_(A.词牌名B.题目C.中心意思)。词人开头“”，是对乡村朴素安静的环境描写，对翁媪温柔而美好的人物形象刻画的词句是?”词的结尾描写了小儿子的天真可爱”词人给我们描绘出了一幅清新秀丽的乡村画卷，抒发了词人对乡村安宁平静生活的喜爱与向往之情。四、读诗句，说说你眼前浮现出什么样的情景？。1.儿童急走追黄碟，飞人菜花无处寻。2.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。任务单答案学习任务二：一、填写词语，我能行。1.疏疏篱笆黄蝶菜花2.茅檐翁媪锄豆卧剥二、默写古诗，我工整。宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。学习任务三：读古诗，画出诗中景物，想象画面，体会古诗词的情感。学习任务四：完成练习一、解释字词，我不怕。未成阴：没有形成树荫急走：奔跑者相媚好:互相取悦、逗乐翁媪:老翁和老妇中儿:二儿子亡赖:同“无赖”指顽皮、淘气。二、填写诗句，我自信。“在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形.成树荫”，对应的诗句是:篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。“那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。”，对应的诗句是:醉了吴音相媚好，白发谁家翁媪？三、课文填空，我最棒。1.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，从词语“新绿”可以看出，古诗描写的是_暮春(季节)的景色。这两句诗出自宋朝诗人_杨万里的《宿新市徐公店》。我们还学过他写的《__小池》，其中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。2.《清平乐村居》出自宋朝诗人_辛弃疾_的一首词，“清平乐”是这首词的_A(A.词牌名B.题目C.中心意思)。词人开头“茅檐低小，溪上青青草。”，是对乡村朴素安静的环境描写，对翁媪温柔而美好的人物形象刻画的词句是醉了吴音相媚好，白发谁家翁媪？?”词的结尾描写了小儿子的天真可爱最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”词人给我们描绘出了一幅清新秀丽的乡村画卷，抒发了词人对乡村安宁平静生活的喜爱与向往之情。四、读诗句，说说你眼前浮现出什么样的情景？。“儿童急走追黄碟，飞人菜花无处寻”从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚步，只见那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜