《习作：我做了一项小实验》教学设计与指导（第二课时）_第1页
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文档简介

2/3《习作：我做了一项小实验》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.根据要求与同学互评习作。2.尝试运用修改符号修改自己的习作。教学过程：一、回顾所学，明确本次习作的评价重点1.引导学生回顾并交流本次习作的要求。2.出示评价内容：评价内容做到的画“√”是否按顺序把实验经过写清楚？词语的运用是否恰当？加分项：是否写了实验过程中的发现、感受和思考？设计意图：在作文讲评时，应保持评价内容和写作要求的一致性，使评价的重点突出，指向明确。二、出示学生习作范例，师生共评1.出示学生习作，引导学生根据评价内容进行评价。例文：一天，我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶长了一层白色的东西，妈妈说这叫水垢，可以用白醋去除。于是，就想做个去除水垢的实验。我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖，倒了小半瓶往水壶里，就耐心地等着。这时，妈妈告诉我，还要加水加热才行。于是，我往水壶里加了半壶水，再把水壶放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿，水烧开了，一股醋味扑鼻而来。关闭电源，等水不动后，发现壶底躺着许多颗粒，妈妈说这些颗粒就是水垢变的。最后，我把壶里的水倒掉，用清水把壶洗净。2.组织学生根据评价表交流，提出修改建议。预设：（1）能按顺序把实验的经过写清楚。（2）增加观察后的发现、感受或想法，习作就会更精彩。（3）词语运用基本恰当，但可以更丰富些。（4）有些句子意思表达不够清楚，语句不够通顺（这一点不作为本次习作的评价重点，但对于情况严重的学生要加强个别辅导）。3.出示修改后的习作，评价修改情况，提示注意点。注意点一：重点关注评价表中的内容。注意点二：用上已学的修改符号进行修改。设计意图：学生对同学的习作进行交流时，教师需做出准确的判断，同时要调动其他学生做出积极的回应，并为例文提供合适的、可操作的修改建议。修改后的作文，要凸显评价表中的评价内容，要关注修改符号的规范使用，从而为学生自行修改习作提供范例。三、学生自我修改，完成习作1.学生试着用上已学的修改符号修改自己的习作。2.学生互换习作，并相互交流想法。3.请部分学生进行班级交流，随机评价和指导修改。设计意图：三年级上册已学习“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，本单元又

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