第19课：七七事变与全民族抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）

第19课：七七事变与全民族抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第19课：七七事变与全民族抗战，教材内容主要包括：七七事变的爆发时间、地点、经过及其意义；全民族抗战的背景、过程和影响。具体包括：卢沟桥事变爆发的时间、地点；日本侵略军的进攻路线；中国军队的抵抗行动；国共合作抗日的形成；全民族抗战的意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提升学生的历史思维能力和民族认同感。学生将通过学习七七事变与全民族抗战的历史事实，培养分析历史事件的能力，增强爱国主义情感，认识到民族精神的伟大力量，形成正确的历史价值观和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对中国的近现代史有一定的了解，包括辛亥革命、五四运动等历史事件。他们可能对战争、民族矛盾、国家统一等概念有一定的认识，但具体到七七事变这一历史事件，学生可能对事件的细节、影响以及其在全民族抗战中的地位和作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于战争历史、民族英雄和重大历史事件表现出浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过文本材料获取信息。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉和听觉学习的学生，也有喜欢通过互动和实践学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习七七事变与全民族抗战时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的背景和复杂性理解不够深入；二是对于战争中的具体细节和人物形象难以记忆；三是如何将历史事件与个人情感和价值观相联系，形成深刻的历史感悟。此外，学生可能对战争带来的伤痛和牺牲感到沉重，需要教师引导他们正确看待历史，培养积极向上的情感态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解七七事变的历史背景、过程和影响，帮助学生建立对事件的全面认识。

2.讨论法：组织学生围绕“全民族抗战的意义”进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同历史角色，模拟历史事件，增强学生对历史情境的体验和感受。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体素材，直观展示七七事变的历史现场和战争场景。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，提高信息检索能力。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握情况，增强课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于抗日战争的纪录片片段，引导学生关注七七事变这一重要历史节点，提问：“同学们，你们知道这个历史事件背后的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾辛亥革命、五四运动等与全民族抗战相关的历史事件，引导学生思考这些事件与七七事变之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.介绍七七事变的背景：卢沟桥的地理位置、中日关系的紧张态势等。

2.详细讲解七七事变的经过：事变爆发的时间、地点、经过及结果。

3.分析七七事变的意义：对中国抗战的影响、国际社会对事变的态度等。

-举例说明：

1.通过七七事变的案例，解释民族矛盾、国家统一等概念。

2.举例说明国共合作抗日的形成过程。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论：“如果你们生活在那个时代，你们会如何应对这样的危机？”

2.让学生分享各自的想法，教师进行总结和点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生分组进行角色扮演，模拟七七事变前后国共两党合作抗日的情景。

2.学生根据所学知识，绘制七七事变的时间轴，展示事变发生前后中国抗战的发展历程。

-教师指导：

1.教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保学生能够正确理解并应用所学知识。

2.针对学生在活动中的表现，给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍七七事变相关的历史人物和故事，如蒋介石、周恩来等。

-邀请学生分享他们对中国抗战精神的理解，鼓励他们树立正确的价值观。

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解七七事变后中国抗战的发展情况。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调七七事变在中国抗战中的重要地位。

-学生分享学习心得，反思自己在本节课中的收获。

-教师对学生的表现给予评价，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《七七事变纪实》：详细记录了七七事变的经过，包括事变发生的前因后果、中日双方的交涉过程等。

-《抗日战争中的国共合作》：分析了中国国民党和中国共产党在抗日战争中的合作关系，以及合作过程中遇到的困难和取得的成果。

-《卢沟桥抗战史话》：介绍了卢沟桥的历史背景、事变经过以及事变对后世的影响。

-《抗日战争中的国际援助》：探讨了中国在抗日战争期间所获得的国际援助，以及这些援助对中国抗战的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上提到的拓展阅读材料，深入了解七七事变及其在全民族抗战中的地位和作用。

-鼓励学生查阅相关历史资料，了解七七事变前后中日两国在政治、经济、文化等领域的交流与合作。

-组织学生开展小组讨论，分析七七事变爆发的原因，以及事变对中国抗战进程的影响。

-引导学生思考：在七七事变这一历史事件中，中国人民展现出的民族精神有哪些？这些精神对当代中国有何启示？

-学生可以尝试撰写一篇关于七七事变的短文，结合自己的理解和感悟，表达对这一历史事件的看法。

-鼓励学生参观历史博物馆、纪念馆等场所，亲身感受历史氛围，加深对七七事变和全民族抗战的认识。

-组织学生观看与七七事变相关的影视作品，如《七七事变》、《南京！南京！》等，通过艺术形式感受历史事件。

-学生可以尝试制作关于七七事变的宣传海报或视频，以更直观的方式向他人传达这一历史事件的重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了七七事变这一重大历史事件。通过讲解，我们了解了七七事变的背景、经过和意义，以及它在全民族抗战中的地位。以下是本节课的要点总结：

1.七七事变的背景：回顾了中日关系的紧张态势，以及日本侵略军对中国的侵略野心。

2.七七事变的经过：详细描述了事变的发生时间、地点、过程及结果。

3.七七事变的意义：分析了中国抗战的进程，以及国际社会对事变的态度。

4.全民族抗战的启示：通过七七事变，我们认识到民族矛盾、国家统一的重要性，以及国共合作抗日的必要性。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下为几道检测题：

1.七七事变发生在哪一年？（）

A.1931年

B.1935年

C.1937年

D.1941年

2.七七事变发生的地点是？（）

A.淞沪

B.卢沟桥

C.平型关

D.桥头堡

3.七七事变后，国共两党实现了怎样的合作？（）

A.建立抗日民族统一战线

B.成立国防政府

C.建立联合政府

D.实行政治协商

4.七七事变对全民族抗战的影响有哪些？（）

A.激发了中国人民的抗日热情

B.增强了国际社会对中国的支持

C.推动了全民族抗战的进程

D.以上都是

5.以下哪项不是七七事变的意义？（）

A.促使中国全面抗战

B.加速了国际反法西斯联盟的建立

C.促进了中日关系的改善

D.提高了中国人民的觉悟

学生完成检测题后，教师进行讲解和评分。根据学生的答题情况，教师可以针对性地进行辅导，帮助学生巩固所学知识。重点题型整理1.案例分析题：

题目：分析七七事变爆发的原因。

答案：七七事变爆发的原因主要有以下几点：

-日本帝国主义对中国的侵略野心日益膨胀，企图通过武力征服中国。

-中国国民党政府推行“攘外必先安内”的政策，未能有效抵抗日本的侵略。

-中日两国在卢沟桥附近发生的军事冲突，是事变爆发的直接导火索。

2.综合应用题：

题目：简述七七事变对全民族抗战的影响。

答案：七七事变对全民族抗战的影响包括：

-激发了中国人民的抗日热情，促使全国范围内形成抗日民族统一战线。

-推动了全民族抗战的进程，使中国抗战进入了一个新的阶段。

-提高了中国人民的觉悟，增强了民族自信心和凝聚力。

3.对比分析题：

题目：比较七七事变与九一八事变的异同。

答案：七七事变与九一八事变的异同如下：

-相同点：两次事变都是日本侵华战争的重要标志，都导致了中日两国关系的紧张。

-不同点：九一八事变是日本侵华战争的起点，七七事变则是全面抗战的爆发点。

4.论述题：

题目：论述七七事变在中国抗日战争中的地位。

答案：七七事变在中国抗日战争中的地位如下：

-七七事变标志着中国全面抗战的开始，是中国人民抗击日本侵略的重要转折点。

-七七事变使全国范围内形成了抗日民族统一战线，为抗日战争的胜利奠定了基础。

5.应用题：

题目：结合七七事变，分析国共两党在抗日战争中的合作关系。

答案：国共两党在抗日战争中的合作关系主要体现在以下几个方面：

-1937年，国共两党正式建立了抗日民族统一战线，共同抵抗日本侵略。

-在七七事变后，国共两党在军事、政治、经济等方面展开密切合作，共同抵抗日本侵略。内容逻辑关系①本文重点知识点：