第六单元写作《表达要得体》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元写作《表达要得体》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册设计意图本教学设计旨在帮助学生掌握《表达要得体》这一单元的核心知识，通过分析具体语境，让学生学会根据不同的场合、对象和目的选择合适的语言表达方式，提高学生的语言运用能力和写作水平。教学设计紧密结合统编版语文八年级上册教材，注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养良好的写作习惯。核心素养目标培养学生正确的价值观，提高文化自信；增强语言运用意识，提升语言表达能力和审美鉴赏能力；发展思维品质，学会在具体语境中灵活运用语言，形成良好的写作习惯。通过本单元学习，使学生能够得体地表达，展现个性风采，为终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解得体的概念：明确得体是指根据语境、对象、场合选择恰当的语言表达方式。

-掌握得体的表达技巧：学习如何根据不同的语境调整语言风格，如正式场合使用书面语，非正式场合使用口语。

-实践应用：通过实例分析，让学生学会在实际写作中运用得体的表达。

2.教学难点

-灵活运用得体表达的难度：学生难以在复杂多变的语境中迅速判断并选择合适的表达方式。

-文化差异与得体表达：理解不同文化背景下的得体表达可能存在差异，需要学生具备跨文化交际的能力。

-情感色彩的把握：在表达时如何恰当地融入情感色彩，既不过分夸张也不失真诚，是学生需要克服的难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解得体的定义和原则，辅以具体案例，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享不同场合下的得体表达实例，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示不同语境下的得体表达示例，增强直观感受，提高学习效率。

4.通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中练习得体表达，提高语言运用的实际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“表达要得体”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何在不同场合下保持语言的得体性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“得体表达”的基本原则和常见错误。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“正式场合”和“非正式场合”得体表达的差异进行思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“表达要得体”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个因表达不得体而引发尴尬的故事，引出“表达要得体”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“得体表达”的概念、原则和技巧，结合实例分析，如不同文体中的语言规范。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定情境下的得体表达案例，如商务信函与朋友短信的对比。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理正式场合中非正式的语言使用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验在不同情境下如何保持语言得体。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“得体表达”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“得体表达”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“得体表达”的知识点，掌握在不同情境下选择恰当语言的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇写作练习，要求学生在特定情境下进行得体表达，如写一封求职信。

提供拓展资源：提供与“得体表达”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出表达中得体与不得体的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看语言表达相关的视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在表达中需要注意的细节。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“得体表达”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《现代汉语》朱德熙著，商务印书馆出版。此书深入浅出地讲解了现代汉语的语法、词汇、语音等基础知识，对于理解得体表达中的语言规范有重要参考价值。

-《语言的社会功能》李瑞英著，北京大学出版社出版。该书探讨了语言在社会生活中的作用，包括语言与交际、语言与文化等，有助于学生从更宏观的角度理解得体表达的社会意义。

-《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒著，机械工业出版社出版。这本书从心理学的角度分析了沟通的技巧，包括非语言沟通、倾听技巧等，对于提高学生的沟通能力和得体表达能力有指导意义。

2.课后自主学习和探究

-学生可以结合《表达要得体》这一单元的内容，自主查阅相关资料，了解不同文化背景下得体表达的特点，如中西方在正式场合和非正式场合的语言使用差异。

-鼓励学生观察日常生活中的语言现象，如广告、新闻报道、社交媒体等，分析其中的得体表达案例，思考如何在自己的表达中运用得体语言。

-学生可以尝试撰写一篇关于得体表达的文章或报告，探讨得体表达的重要性，并结合自身经历，提出提高得体表达能力的建议。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合下的交际场景，让学生在实践中体会和掌握得体表达的方法。

-鼓励学生参加辩论、演讲等课外活动，锻炼自己的口头表达能力，同时注意在表达中运用得体语言。

-通过阅读与得体表达相关的书籍、文章，了解语言规范的发展变化，关注语言表达的新趋势。

-学生可以参与社区服务或志愿者活动，将得体表达应用于实际交际中，提升自己的社交能力。

-鼓励学生参加语言比赛或演讲比赛，通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高得体表达能力。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此在得体表达方面的经验和心得，互相学习和借鉴。

-通过以上拓展与延伸活动，帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高语言运用能力和人际交往能力。板书设计①得体表达的定义与重要性

-定义：根据语境、对象、场合选择恰当的语言表达方式。

-重要性：提高沟通效果，展现个人素养，促进人际关系和谐。

②得体表达的原则

-尊重原则：尊重对方，避免冒犯。

-适度原则：语言表达要适度，避免过分夸张或含糊不清。

-真实原则：表达要真实，避免虚假或误导。

-简洁原则：语言表达要简洁，避免冗长或重复。

③得体表达的技巧

-选择合适的语言风格：根据场合选择正式或非正式的语言风格。

-注意语气的运用：根据语境调整语气，表达恰当的情感。

-注意用词的准确性：使用准确、恰当的词汇，避免歧义。

-注意语速和语调：语速和语调要适中，避免过于急促或缓慢。课后作业1.写作练习

题目：请你以“校园里的文明礼仪”为主题，写一篇短文，描述你在校园中遇到的一件体现文明礼仪的事情，并谈谈你对文明礼仪的认识。

答案示例：

校园里的文明礼仪

在我们的校园里，文明礼仪无处不在。有一次，我看到一位同学在图书馆里遇到了一位老人。老人因为不熟悉图书馆的环境，有些迷茫。那位同学立刻上前询问，并耐心地引导老人找到了他需要的位置。这个小小的举动，让我深刻感受到了校园里的文明礼仪。

2.情境模拟

题目：假设你是一名中学生，请根据以下情境，写一段得体的对话。

情境：你在学校门口遇到一位外国游客，他向你询问去图书馆的路线。

答案示例：

A：您好，请问您要去图书馆吗？

B：是的，我想去图书馆看看。

A：图书馆在学校的另一边，您沿着这条路直走，然后左转，再直走一段路就能看到了。

B：非常感谢您的帮助，您真是个热心人。

A：不用客气，很高兴能帮到您。

3.修改病句

题目：下列句子中存在得体表达问题，请进行修改。

原句：老师，您今天穿的衣服真漂亮，就像一朵花一样。

答案示例：老师，您今天穿的衣服真漂亮，仿佛春天的花朵盛开。

4.写作应用

题目：请你根据以下情境，写一封感谢信。

情境：你在学校比赛中获得了第一名，想要感谢你的班主任。

答案示例：

尊敬的班主任老师：

您好！在这封信中，我想向您表达我最真挚的感谢。在这次比赛中，我能够取得第一名的好成绩，离不开您的悉心指导和鼓励。您不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。在此，我衷心感谢您的付出和关爱。

祝您工作顺利，身体健康！

5.语言运用

题目：请你根据以下情境，选择恰当的语言表达方式。

情境：你是一位即将毕业的学生，在毕业典礼上向老师致辞。

答案示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：

今天，我们即将告别校园，踏上人生的新征程。在此，我想对老师们说一声：“谢谢！”感谢您们用爱心和汗水浇灌我们的成长，让我们在知识的海洋里遨游。同时，我也想对同学们说：“加油！”让我们携手共进，共创美好未来！课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过提问，检验学生对得体表达概念的理解程度。例如，教师可以提问：“在哪些场合下，我们需要特别注意语言的得体性？”学生需要能够列举出不同的场合，如正式会议、商务洽谈、学术交流等。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和语言表达能力。

-小组合作评价：通过小组合作任务的评价，了解学生是否能够根据不同的语境选择合适的表达方式，以及他们在团队中的角色和贡献。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，评估学生对得体表达原则和技巧的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的写作练习、修改病句等作业进行详细批改，注重对得体表达原则的运用情况。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。

-成长记录：记录学生在学习过程中的进步，如从最初的不知所措到逐渐能够得体地表达，以展示他们的成长轨迹。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，比较前后变化，评估教学策略的有效性。

3.自我评价与