Module 4 Unit 2 What is the best way to travel教学设计(1) 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel教学设计(1)2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年外研版八年级英语上册Module4Unit2Whatisthebestwaytotravel。教学内容围绕旅行方式展开，主要包括：1.学习描述不同旅行方式的词汇，如byplane,bytrain,bybus等；2.掌握询问和回答关于旅行方式的句子结构，如"What'sthebestwaytotraveltoBeijing?"；3.练习用英语讨论和表达个人观点，如"Whichdoyouthinkisthebestwaytotravel?"二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习旅行方式相关的词汇和句型，提升语言表达能力；通过讨论和表达个人观点，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过了解不同文化中的旅行习惯，增强文化意识，提高跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话和交流。他们对于描述事物和表达个人意见的句型有所了解，但可能对使用不同旅行方式的词汇和句型掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对于英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是在接触新的文化背景和话题时。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和挑战。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习旅行方式相关的词汇和句型时，可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以准确描述不同的旅行方式。

-对于一些复杂句型的理解和运用不够熟练。

-在实际对话中，可能缺乏自信，难以流畅表达自己的观点。

-文化差异的理解可能导致在表达时产生误解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：外研版八年级英语教材配套网络资源平台

-信息化资源：旅行图片库、旅行视频片段、在线词典和语法练习工具

-教学手段：实物教具（如地图、机票、火车票模型）、卡片、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同旅行方式的图片，如飞机、火车、汽车等，引导学生观察并说出这些交通方式。

2.通过提问“Haveyouevertraveledbyplane/train/bus?”引发学生对旅行方式的思考，并鼓励他们分享自己的旅行经历。

3.引导学生思考：“Whatdoyouthinkisthebestwaytotravel?”激发学生对本节课内容的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生复习与旅行相关的词汇，如plane,train,bus,ticket,destination等。

2.通过PPT课件或黑板展示不同旅行方式的句型，如“What'sthebestwaytotraveltoBeijing?”、“Ithinkthebestwayisbyplane.”等，并让学生跟读。

3.教师引导学生进行句子仿写，如根据模板“Whichdoyouthinkisthebestwaytotravel?Ithinkthebestwayisby……”进行练习。

三、实践活动（用时20分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟询问和回答关于旅行方式的问题，如：

-A:WhichdoyouthinkisthebestwaytotraveltoShanghai?

-B:Ithinkthebestwayisbytrain.It'scomfortableandIcanenjoythesceneryalongtheway.

2.学生分成小组，每组选择一个目的地，讨论并设计一个旅行计划，包括交通方式、住宿、景点等。

3.每组派代表向全班同学介绍他们的旅行计划，其他同学提问和评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftravelingbyplane/train/bus?”

-学生讨论并回答：Advantages:Fast,convenient;Disadvantages:Expensive,uncomfortable.

2.举例回答：“Howdoyouchoosethebestwaytotravel?”

-学生讨论并回答：Considerfactorslikebudget,time,comfort,andpersonalpreference.

3.举例回答：“Whatshouldyouconsiderwhenplanningatrip?”

-学生讨论并回答：Researchthedestination,bookticketsinadvance,packnecessaryitems,etc.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调旅行方式词汇和句型的运用。

2.提问学生：“Whatdidyoulearntodayabouttraveling?”让学生分享学习心得。

3.教师总结本节课的重点和难点，并提醒学生在课后复习相关内容。

教学流程总用时：45分钟

注意：在实际教学中，教师可根据学生的具体情况调整教学流程和用时。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练运用与旅行方式相关的词汇，如plane,train,bus,ticket,destination等。

-学生能够根据语境正确选择和使用相应的词汇，提高词汇的实用性。

2.句型运用：

-学生能够运用本节课所学的句型进行询问和回答，如“What'sthebestwaytotraveltoBeijing?”、“Ithinkthebestwayisbyplane.”等。

-学生能够在实际交流中运用所学句型，提高英语口语表达能力。

3.语法知识：

-学生通过本节课的学习，加深了对一般疑问句、选择疑问句以及复合句的理解和应用。

-学生能够根据句意和语法规则，正确构造句子，提高语法运用能力。

4.文化意识：

-学生了解不同文化背景下的旅行习惯，提高跨文化交际能力。

-学生能够认识到不同旅行方式的特点，培养环保意识。

5.学习能力：

-学生在小组讨论和实践活动过程中，提高了团队协作能力。

-学生通过自主学习，增强了自主学习能力和解决问题的能力。

6.交际能力：

-学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语交际能力。

-学生能够根据语境，运用恰当的语气和语调，使交流更加自然流畅。

7.个性化发展：

-学生通过本节课的学习，发现自己的兴趣所在，激发学习动力。

-学生能够结合自身实际情况，提出独特的见解和观点，培养个性化思维。

通过本节课的学习，学生在词汇、句型、语法、文化意识、学习能力、交际能力和个性化发展等方面取得了显著成效。这些效果不仅有助于提高学生的英语水平，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实基础。七、课后作业1.完成练习册中的相关练习题，包括词汇填空、句型改写和语法练习。

-例题：请用合适的旅行方式词汇填空。

Iusuallygotomyhometown________(bytrain/bus/plane).

2.写一篇短文，描述一次你最喜欢的旅行经历，包括旅行方式、目的地、所见所闻以及感受。

-例题：MyFavoriteTrip

Lastsummer,IwenttoHangzhouwithmyfamily.Wetraveled________(bytrain/bus/plane).Thejourneywascomfortableandenjoyable.Wevisitedmanyfamousplaces,suchastheWestLakeandtheHangzhouBotanicalGarden.Ilovedthebeautifulsceneryandthedeliciousfood.Itwasawonderfultrip,andIwillneverforgetit.

3.设计一个旅行计划，包括目的地、交通方式、住宿和主要活动。

-例题：TravelPlan

Destination:Paris,France

Transportation:Byplane

Accommodation:Hotel

Activities:

-VisittheEiffelTower

-ExploretheLouvreMuseum

-TakeaSeineRivercruise

-TryFrenchcuisine

4.创造一个对话，假设你和你的朋友正在讨论如何去参加一个朋友的生日派对。

-例题：Dialogue

A:Hey,I'mplanningtogotoJohn'sbirthdaypartythisweekend.Doyouwanttocomewithme?

B:Sure,I'dloveto!Howarewegoingtogetthere?

A:Iwasthinkingabouttakingthesubway.It'sfastandconvenient.

B:Thatsoundsgood.Whattimeshouldweleave?

A:Let'smeetatthesubwaystationat6PMandtaketheline1toJohn'shouse.

5.写一个故事，描述一个旅行者在旅行中遇到了一个有趣的文化差异。

-例题：Story

Onceuponatime,atravelerdecidedtovisitJapan.HewasexcitedtoexplorethecultureandtrytraditionalJapanesefood.Oneday,hewenttoasushirestaurant.Whenheorderedasushiplate,hewassurprisedtoseethatthesushiwasallcutintosmallpieces,whichwasdifferentfromwhathewasusedto.TheJapanesewaiterexplainedthatinJapan,it'scommontosharesushiamongfriends.Thetravelerfoundthiscustomveryinterestinganditmadehistripevenmoreenjoyable.八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提出如“WhichdoyouthinkisthebestwaytotraveltoNewYork?”等问题，观察学生的回答是否准确、流利。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表情变化，可以评估学生对课程的兴趣和参与情况。例如，学生在角色扮演活动中是否积极投入，是否能够准确使用所学词汇和句型。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以量化评估学生的学习成果。例如，可以设计一个简短的词汇测试，检查学生对旅行方式相关词汇的掌握情况。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面反馈，对于错误或不足之处，也应给予具体的指导和建议。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，对于学生的短文写作，教师应关注语法错误、词汇使用和内容的连贯性。

-点评：在作业点评中，教师应指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的旅行计划设计，教师可以表扬其对细节的关注，同时指出可能存在的交通方式选择不当的问题。

-反馈：作业反馈应尽快进行，以便学生能够及时了解到自己的学习效果，并据此调整学习方法。例如，教师可以在作业旁边写下“Greatjobonthevocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”这样的评语。

-鼓励：在评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，教师应提供额外的支持和资源，帮助他们克服困难。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估他们的合作能力和批判性思维能力。

-角色扮演：通过学生的角色扮演活动，教师可以评估他们的语言运用能力和情境适应能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，这有助于提高他们的自我监控能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生在本学期的学习成果，包括知识掌握、技能运用和综合能力。

-课程项目：对于一些长期性的课程项目，如旅行计划设计，教师可以评估学生的策划能力、执行能力和创新思维。板书设计①本文重点知识点：

-旅行方式词汇：plane,train,bus,car,ship,bicycle

-询问和回答句型：What'sthebestwaytotravelto...?Ithinkthebestwayisby...

-描述旅行方式的句型：It'sfast,convenient,comfortable,expensive,etc.

②重点词汇：

-plane：飞机

-train：火车

-bus：公共汽车

-car：小汽车

-ship：轮船

-bicycle：自行车

③重点句型：

-What'sthebestwaytotravelto...?

-Ithinkthebestwayisby...

-It'sfast,convenient,comfortable,expensive,etc.

-Whichdoyouthinkisthebestwaytotravel?

-Iprefertotravelby...because...

④语法点：

-一般疑问句的结构

-选择疑问句的结构

-简单句的时态和语态

⑤文化背景知识：

-不同国家的交通系统特点

-旅行中的文化差异和礼仪反思改进措施反思