第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过学习《过松源晨炊漆公店》这首古诗，旨在帮助学生进一步了解宋代山水诗的特点，提高学生的古诗词鉴赏能力。通过解读诗句，引导学生体会诗人的情感和意境，培养学生的审美情趣，同时锻炼学生的朗读和表达能力。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的审美情趣，引导学生感受古典诗词的意境美。

3.锻炼学生的朗读技巧，提升口语表达能力。

4.培养学生关注自然、热爱生活的情感，激发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经对古诗词有一定的接触和了解，能够朗读并理解一些简单的古诗词。他们已经学习过一些古诗词的基本知识，如诗句的结构、韵律、意境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学课程普遍感兴趣，尤其是对富有意境和韵律的古诗词。他们的学习能力强，能够通过朗读和背诵来记忆诗句。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更善于通过思考和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《过松源晨炊漆公店》这首诗时，学生可能会遇到对部分生僻字词的理解困难，以及对诗句中蕴含的哲理和意境把握不准的问题。此外，由于古诗词的表达方式与现代文不同，学生可能需要时间来适应和转换思维方式，以便更好地理解和欣赏诗中的意境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文七年级下册教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料库、相关历史文化知识链接、在线诗词鉴赏视频。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式引入：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过清晨的景象？请大家分享一下。”

学生分享后，教师引导：“今天我们要学习的一首诗，就描绘了这样一个清晨的场景。请大家思考，这首诗可能会给我们带来怎样的感受？”

教师展示课题《过松源晨炊漆公店》，并简要介绍作者陆游及其创作背景。

用时：5分钟

2.新课讲授

2.1熟读成诵

详细内容：

教师带领学生齐读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗的意境。

随后，教师指导学生自读，要求学生能够流畅地朗读诗句，并注意诗句的节奏和韵律。

用时：10分钟

2.2诗句分析

详细内容：

教师选取诗句“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”，引导学生分析诗句中的修辞手法和意象。

学生分享分析后，教师总结：“这句诗运用了对比手法，通过‘莫言’和‘赚得’这两个词，将下岭的艰难与行人的心情形成对比，突出了诗人的感慨。”

用时：10分钟

2.3意境理解

详细内容：

教师引导学生分析诗歌的意境，要求学生用自己的语言描述诗中的画面。

学生分享后，教师总结：“这首诗描绘了清晨山间的景色，诗人通过描绘‘松源’、‘晨炊’、‘漆公店’等意象，展现了一幅宁静、美丽的画面，表达了诗人对自然美景的热爱。”

用时：10分钟

3.实践活动

3.1朗读比赛

详细内容：

将学生分成小组，每组选取一位代表进行诗歌朗诵，其他组员协助。比赛结束后，评选出最佳朗诵小组。

用时：10分钟

3.2诗歌绘画

详细内容：

让学生根据诗歌内容，用画笔描绘出诗中的画面。完成后，分享自己的创作思路和感受。

用时：15分钟

3.3诗句改写

详细内容：

教师给出原句“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”，让学生进行改写，要求保持原意，并尝试运用现代汉语表达。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

4.1诗歌背景讨论

学生讨论陆游的创作背景，如南宋时期的社会状况、陆游的生平经历等，回答如下：

-A：“陆游生活在南宋，当时国家动荡，他的一生充满了抗争和忧国忧民的情感。”

-B：“陆游是南宋著名的文学家，他的诗歌充满了对国家和人民的关怀。”

4.2诗句意象讨论

学生讨论诗句中的意象，如“松源”、“晨炊”、“漆公店”等，回答如下：

-A：“‘松源’让我想到了山林，给人一种宁静的感觉。”

-B：“‘晨炊’和‘漆公店’则让我想到了清晨的炊烟和乡村的生活。”

4.3诗歌情感讨论

学生讨论诗歌中表达的情感，如对自然的热爱、对人生的感慨等，回答如下：

-A：“这首诗让我感受到了诗人对自然的热爱，他通过描绘美景来表达自己的情感。”

-B：“诗中的‘错喜欢’也让我想到了人生的无常，有时候我们对事物的认识是错误的。”

5.总结回顾

详细内容：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、意象和情感。

教师提问：“通过学习这首诗，你们有哪些收获？”

学生回答后，教师总结：“通过学习这首诗，我们不仅了解了宋代山水诗的特点，还感受到了诗人的情感和意境。希望大家在以后的学习中，能够更加关注古诗词中的美，提高自己的文学素养。”

用时：5分钟

整节课用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.古诗词鉴赏能力提升：

学生通过学习《过松源晨炊漆公店》这首诗，能够更好地理解宋代山水诗的特点，掌握古诗词的鉴赏方法。他们能够从诗句中捕捉到意象，体会诗人的情感，并尝试用自己的语言进行解读和表达。

2.文学素养增强：

学生在阅读和解读古诗的过程中，对文学作品的欣赏能力得到提升。他们能够感受到古典诗词的韵律美、意境美，从而增强对文学作品的兴趣和热爱。

3.朗读技巧提高：

通过课堂上的朗读比赛和小组合作朗诵，学生的朗读技巧得到了锻炼和提升。他们能够更加准确地把握诗句的节奏和韵律，提高朗读的感染力。

4.思维能力锻炼：

在分析诗句和讨论诗歌意象的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同的角度去思考问题，如何运用逻辑思维和批判性思维来解读文学作品。

5.传统文化认知加深：

通过学习这首诗，学生对古代文化和历史有了更深入的了解。他们认识到古诗词是中华民族文化的瑰宝，对传统文化的传承和保护有了更强烈的意识。

6.情感态度价值观的培养：

学生在欣赏诗歌的过程中，对自然、人生和社会有了更深刻的感悟。他们能够从诗中体会到诗人对美好生活的向往，对人生哲理的思考，从而培养积极向上的人生态度和价值观。

7.合作学习能力的提升：

在小组讨论和实践活动过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼。他们学会了如何与他人沟通交流，如何分工合作，共同完成任务。

8.自主学习能力增强：

学生在课堂学习的基础上，能够自主查找资料，进行课外阅读，拓展自己的知识面。他们学会了如何利用网络资源，提高自己的学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够正确理解和运用所学知识。评价标准包括：学生是否能够流畅朗读诗句，是否能够准确表达诗句的含义，是否能够参与讨论并发表自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

教师将评价学生的小组讨论成果，包括讨论的深度、广度和创新性。评价标准包括：小组是否能够围绕诗歌的主题进行深入讨论，是否能够提出有建设性的观点，是否能够有效地分工合作，以及是否能够将讨论成果以清晰、有条理的方式展示给全班。

3.随堂测试：

教师将设计随堂测试来评估学生对《过松源晨炊漆公店》这首诗的理解程度。测试形式可能包括选择题、填空题和简答题。评价标准包括：学生是否能够正确回答诗歌内容相关的问题，是否能够分析诗句中的修辞手法和意象，以及是否能够运用所学知识进行诗歌的赏析。

4.学生自评与互评：

教师将引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和学习成果。评价内容包括：学生在课堂上的表现、对诗歌的理解程度、参与讨论的积极性等。这种评价方式有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异，提供具体的反馈。针对诗歌的鉴赏能力，教师将评价学生是否能够准确地把握诗歌的意境和情感，是否能够运用适当的语言表达自己的观点。对于朗读技巧，教师将评价学生的语音、语调和节奏是否准确。对于小组讨论，教师将评价学生的合作精神和讨论效果。教师将根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握学习内容。板书设计①本文重点知识点：

-宋代山水诗的特点

-诗歌的意象与意境

-诗歌的修辞手法

②词：

-松源、晨炊、漆公店

-莫言、赚得、错喜欢

③句：

-“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”

-“一山放出一山拦”

-“政入万山围子里，一山放出一山拦”教学反思与总结这节课上下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问的方式引入新课，让学生在分享自己清晨体验的同时，自然地过渡到诗歌的学习。这种以学生为主体的教学方法，使得课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。

在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：

①在诗句分析时，我选择了具有代表性的诗句进行讲解，比如“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”。通过这个诗句，我引导学生体会对比手法的运用，让学生在理解诗句的同时，也学习了诗歌的修辞手法。

②在意境理解环节，我鼓励学生用自己的语言描述诗中的画面，这样做不仅让学生更好地理解了诗歌，还锻炼了他们的语言表达能力。

③在实践活动环节，我设计了朗读比赛、诗歌绘画和诗句改写等活动，这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还提高了他们的审美情趣。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在随堂测试环节，我发现部分学生对诗歌意象的理解不够深入，这说明我在教学过程中对意象的讲解可能还不够到位。此外，一些学生在小组讨论时，参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。

对于这些问题，我将在今后的教学中加以改进。以下是我的一些具体措施和建议：

①在讲解诗歌意象时，我会更加注重细节，让学生通过图片、视频等多媒体手段，更加直观地感受诗歌中的画面。

②为了提高学生的参与度，我会在小组讨论前，提供一些引导性的问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

③在课堂管理上，我会更加关注每个学生的表现，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。课后作业1.仿写诗句

请仿照《过松源晨炊漆公店》中的“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”这句诗句，写一句表达对旅途艰辛的感慨的诗句。

答案：莫言登高便易至，赢得行者笑颜开。

2.诗句翻译

将《过松源晨炊漆公店》中的“政入万山围子里，一山放出一山拦”这句诗句翻译成现代汉语。

答案：当官的人走进万山环绕的地方，一座山过后又有一座山挡在前面。

3.诗歌意象分析

分析《过松源晨炊漆公店》中“松源”、“晨炊”、“漆公店”这三个意象，分别说明它们在诗中的作用和意义。

答案：

-松源：象征山林的宁静和深远，也暗示了旅途的艰辛。

-晨炊：描绘了清晨炊烟袅袅的景象，增添了诗的生动性和生活气息。

-漆公店：