部编版七年级语文上册第一单元导学案有答案（春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首）

第1课《春》导学案

第一阶段涕蓟自导强

目标重难

学习目标重难点

1.反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言。1.揣摩文章抓住景物特点运用

2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写准确、生动的语言及比喻、拟人、排

景物的方法。比等修辞方法描写景物的写作方法。

3.把握作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下2.反复朗读文章，品味文章中

春天的“新、美、力”。清新优美的语言，和作者对春天的

4.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语喜爱之情，感受作者笔下春天的

言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方“新、美、力”。

法。

已一文学常识

要点填空知识要点

朱自清，原—，字―，作者简介

号—,后改名自清。江苏扬州朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名

人，原籍浙江绍兴，是我国现代最自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀

优秀的家之一，也是著名的诗的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、

人、学者、语文学家、—o主要民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月

作品有散文《—》、《—》、色》、《绿》等。

《_》等。朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；1920年

他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华

（答案详见“知识要点”）大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术研究；

1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特

务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义

战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，

于当年8月在北平逝世，享年50岁。

■，，7只---写作背景

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，

在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对美

淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希

和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，望，流露了积极进取的精神。

于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，

-----基础知识

1.读准下列加点的词语»（）烟

年转（）嫩绿（)2.解释下列词语含义

稀城（）略眼（)欣欣然：_____________________________

抖墩（）披摹（)酝酉良：________________________________

戴孳（）苗出（)繁花：_______________________________

朗迪（）鸟果（)赶趟儿：_____________________________

黄孽（）噤亮（)呼朋引伴：___________________________

水眯（）匹限（)宛转：_______________________________

应和（）看着（)花枝招展：___________________________

，结构思路

3.课文主要写了什么内容?

4.课文可以分成几个部分？怎样划分?

5.文中具体描绘了哪五幅春景图？

第二阶段源/T叔光筋膜

行文脉络

「盼春图：盼来近

春草图----草报春

春花图----花争春

春一绘春图《春风图----风唱春

春雨图----雨润春

迎春图----人迎春

L赞春图：新美力

借文章主旨

这篇优美的写景抒情散文，抓住春景的特点，通过描写春草图、春花图、春风图、春

雨图、迎春图等五幅图画，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以

希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

才斤----质疑合作

（一）盼春___________________________________

1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪-----------------------------------

个词明确地告诉我们春天还没有来到？（3）这一段中用了什么修辞手法？

2.“盼望着，盼望着"。为什么要连用两个（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，

呢？大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描

写花，为什么中间夹一句动物的描写？

3.预习第二段，并思考：

（1）在第二段中，作者看到了什么？（5）这一段中有相互的对比，请找出来。

（2）第二段中用了什么样的修辞手法？有7.预习第五段，并思考：

什么作用？（1）这一段写的是什么？

(3)从这一段开始，作者已经开始在描绘(2)这一段中春风有什么特点？

春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么

他不开始从最细小的一草一木写起呢？

(3)写春风通过那几种感官来写的？

(二)绘春

春天来了，走到了作者的面前，作者看到了

什么？

8.预习第六段，并思考：

4.请思考第二部分主要讲的是什么？

(1)第六段写的是什么？

____________________________________

____________________________________

5.预习第三段，并思考：

(2)这里的春雨有什么特点？

(1)这一段讲的是什么？

(3)在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”

(2)春草有什么特征呢？作者是怎样描写

“小草儿”这些词用的好不好？为什么？

它的呢？

9.预习第七段，并思考：

(3)这里“小草偷偷地从土里钻出来”的

第七段为大家描画出了怎样的一幅图

“钻”字能不能改成“长。好不好？为什么？

画？

____________________________________

____________________________________

(4)第三段是从那个方面来写小草的？

(三)颂春

10.最后一部分讲的是什么？

6.预习第四段，并思考：____________________________________

(1)这一段主要写的是什么？11.这三段可不可以互换，或者是合为一

______________________________________段？为什么？

(2)这一段是从哪方面来写春花的呢？

▼破--重点疑难

12.最后三个比喻段，你如何理解？说说你的看法。

13.最后三个自然段的顺序是否可以颠倒?为什么?

14.品味语言

(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”换成“叫”,

有什么不好？)

(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(这一句先说春风“像母亲的

手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风

怎样的特点？)

(3)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

〜延》——拓展感悟

15.请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。

第三阶段砺义行网试

（时间：40分钟分值：45分）

基础■达标

一、基础知识（15分）

1.指出下列词语中加点字的读音、字形全都正确的一组是（）（1分）

A.酝酉艮1逾ng抖墩sou清脆cui

B.黄孽ytin宛转wan散步san

C.嫩叶n3n应和h3安巢chao

D.披蓑shuai抚摸ffi薄烟bao

2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）（1分）

A.引人瞩目栩栩如生呼朋引伴流连忘返

B.名列前矛杞人忧天汗流狭背再接再厉

C.笑逐眼开披蓑戴笠赏心悦目巧妙绝伦

D.鳞次栉比通霄达旦按排工序哑口无言

3.下列词语中加点字解释有误的一项是（）（1分）

A.朗迪（不干枯）宛转（曲折）一年之时（计划）

B.桂起（陪衬）欣欣然（愉快）花枝早展（招手）

C.静默（不出声）不摸（轻轻地按着）呼朋即伴（招引）

D.应利（跟着唱）曾活（伸展）繁花（多）

4.下列句中，标点使用有误的一项是（）（1分）

A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

C.看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

D.城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。

5.下列修辞手法与其他三项不同的一项是（）（2分）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.东风来了，春天的脚步近了。

C.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。

6.下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（）（2分）

①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

③风轻悄悄的，草软绵绵的。

④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

A.①②③④B.④③②①C.④②①③D.③④②①

7.指出下列句子使用的修辞手法。（3分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。o

8.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。（4分）

（1）【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的

一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。

例：春风又绿江南岸（从视觉角度）（2分）

①两个黄鹏鸣翠柳（）②踏花归来马蹄香（）

（2）【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的

现场渲染气氛。请在下面备选选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏

的角度写出推荐理由。（2分）

A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

B.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

D.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

我选择（），理由：_________________________________

（3）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日

的美丽，为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。（1分）

*阅读•提升

二、课内精读（15分）

阅读下面的选文，完成下列小题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像

霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成

千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名

字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，

混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶

当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在喷亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜

织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时

候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，

有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏

疏的，在雨里静默着。

9.下列对选文第一段的内容理解正确的一项是（）（2分）

A.这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。

B.这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C.这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D.这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中果树和动物的特点写的。

10.作者调动多种感官把无形无色的春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按

下面要求，从选文中摘抄相应的内容填在横线上。（4分）

①触觉方面：

②嗅觉方面：

③听觉方面：

④视觉方面：

11.作者描写春雨运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。

（3分）

12.选文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中画线的部分作

简要分析。（6分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

三、课外精练（15分）

动人春色不须多

王本道

①听朋友抱怨说，北方的春天总是媚姗来迟，又匆匆离去。北方，简直就没有春天！

②其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春

天在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长

着。这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。每年立春过后，尽管依然寒气逼

人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳

风''了。田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生

该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。踏青不一定要远行，近处

的郊野、岗坡、湖边就足够了。沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿喟啾

跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。更让人心动的是野菜族一团

团、一簇簇在田）更地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。

③记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。每天起早贪晚的下地干活，却又青黄

不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖野

菜：苦菜、茶菜，白花菜……中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌

中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中

就成为了春的标志和参照。

④北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春

的咏叹，也并非是用平丽的词藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心

魄了。“春江水暖鸭先知”“陌头烟柳绿烟丝”“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接

近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。这种虚实相生的

方法，给读者留下了很大的想象空间。

⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两

件事情已经很不容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社

会有益的事情，这是一种意境。若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌都想兼

得，到头来只能落得个“轻薄桃花逐流水''的结局。鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气

躁，最后以失败告终。

⑥“动人春色不须多”，善哉斯言！

13.第②段写出了北方春天的什么特点？（2分）

14.请揣摩第③段画线句子的描写方法及其作用。（3分）

15.本文第②段和第④段两次提到南方的春天，有何用意？（3分）

16.结合文章内容，分析第⑤段“细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此”这一句子

在文中的作用。（3分）

17.“动人春色不须多”在文中蕴含什么哲理？结合实际，举一例子加以说明。（4分）

哲理：________________________________________________________________________________

举例：________________________________________________________________________________

【参考答案】

第一阶段

1.婉（win）转嫩（n心n）绿稀疏（shti）眨（zh。）眼抖擞（sbu）

披蓑（suo）戴笠（1i）钻（zuan）出朗润(lang)鸟巢(chao)

黄晕（yfin）噫（liao）亮水涨（zhdng）酝酿(yunniang)

应和（he）笼（long）着一层薄（bo）烟

2.欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

3.本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出

江南春天特有的景象。

4.本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写-盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写-绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写--颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

5.文中具体描绘了五幅春景图。

春草图一一第三自然段

春花图一一第四自然段

春风图一一第五自然段

春雨图一一第六自然段

迎春图一一第七自然段

第二阶段

1.“盼望着”；“近”

在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。

2.这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

3.(1)作者看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的一一描绘)

(2)用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出

春天的生机勃勃。

(3)这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是

一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高

是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋

子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品

牌等等。

4.主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。

5.(1)这一段讲的是春草。

(2)“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”从这里我们可以很明确的

看出，作者对春草的那种喜爱之情。

(3)不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤

劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的

小草似乎有了意识，有了情感。

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在

草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

(4)从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是

的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵

绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。

6.(1)主要写的是春花。

(2)从颜色和香味上，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着些甜味”。

(3)排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”。

(4)蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香

甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味

(5)色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的

像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，峰

闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

7.(1)这一段写的是春风。

(2)像母亲的手，温暖，轻柔。请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还

像什么？(发散思维，自有联想)

(3)风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触

觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、

“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉

转，风声水声的轻盈，笛声的嚓亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风

却有形、有味、有声、有情。

8.(1)这一段主要写的是春雨。

(2)密，细“像牛毛,,,,,,,,一层薄烟”

(3)用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨

的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋

润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

9.一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，

或是下地做农活。一片欣欣向荣。

10.是通过三个比喻，表达对春的赞颂。

11.不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再

喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千

姿百态、青春活力描绘得十分动人。

12.作者这样比喻，写出了春天不同时段的不同景象，”刚落地的娃娃”指春天悄然而至

的景象，“小姑娘”是写出了春天在繁花盛放时节的景象，而“健壮的青年”则写出了春天万物

郁葱的景象。这个比喻句赞美了春天的生命力，特别强调了春天的“新“、”美“、“力”的特征。

同时这三个句子既是对春天的赞美，有形象地揭示了人们对春天的向往之情，特别是最后一

句”领着我们向前去”表达了作者对美好未来的执着追求。

13.不能颠倒，因为这三个比喻句是按照春天到来、逐渐繁盛、到生命力旺盛的时间顺

序来写的，一颠倒就显得没有严密性。

14.(1)“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，

内涵要丰富得多。

(2)把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

(3)从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个

比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

15.（1）红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）

（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）3.最是一年春好处，绝胜

烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

（4）阳春布德泽，万物生光辉。（《汉乐府•长歌行》）

第三阶段

一、1.C

【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要

求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。A项有误，应为酝酿

（niang）；B项有误，应为宛转（w&n）,散步（san）；D项有误，披蓑（suo）,薄烟（b6）。

故选C„

2.A

【解析】B.“名列前矛”应为“名列前茅”；C.“笑逐眼开”应为“笑逐颜开”；D.“通

霄达旦”应为“通宵达旦”。

3.B

【解析】B.“花枝招展（招手）”应为“迎风摆动”。

4.C

【解析】句子间的停顿应使用逗号。

5.D

【解析】D为比喻，其他三项为拟人。

6.C

【解析】本题考查学生排列句子的能力。排序，可以先找到中心句和总结句分析放在最

前面和最后面，然后余下的句子按一定的逻辑关系进行排列，如空间顺序，时间顺序等。本

题所给句子是课文内的句子，学生还可以根据文章内容来排列。这段话描写的是“春草”，句

④是首句；然后按照由整体到局部的空间顺序描写春草，句②是整体，句①是局部；最后句

③总结。据此分析排序为④②①③，选C。

7.（1）拟人（2）比喻、排比（3）引用、比喻

【解析】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结

构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本

来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物

体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形

象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。仔细阅读几个句子，准确判断修

辞手法，难度不大。

8.（1）从听觉角度从嗅觉角度（2）D因为这句诗运用对偶的形式与动静

结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更

衬托出早春的生机初发的气息。（3）示例：树木拥有绿色地球，才有脉搏。

【解析】（1）第一小题考查赏析诗句的能力。本题难度不大，第一句中鸣的意思是鸣叫，

这是听觉的角度.第二句中香为香气，这是嗅觉角度。（2）此题考查学生赏析诗句的能力。

推荐语句：由题意可知，本题要求学生从四句待选诗句中选择一句进行推荐并陈述理由。作

答时，一定要选择自己最有把握的一句进行推荐，陈述理由时可以从诗句的内容，手法和感

情等方面进行。语意要连续，有文采。分析四个选项，D句更合适，因为“两个黄鹏鸣翠柳，

一行白鹭上青天”运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然。（3）此题考查

广告标语的拟写。做好广告语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的

特点，要突出创意的新颖、独特.可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，

让广告语达到好说，好记好理解的目的。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、

二用语简明、三有号召性即可。围绕“保护环境”来拟写即可。

二、9.A

10.示例：①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛

转的曲子、应和、嚓亮地响；④鸟儿、牧童、短笛、牛。

11.先正面描写春雨的寻常、细密、轻盈；然后描写雨中的树叶、小草、人、房屋，侧

面烘托各种景物在春雨沐浴下的温馨，渲染出一种安静而平和的氛围。

12.（1）“你不让我，我不让你”，运用拟人手法写出百花争春的景象，表达了作者对百

花怒放的春天的喜爱之情。

（2）“像母亲的手”，运用比喻的修辞手法，写春风带给作者的感受，表达了作者对柔

和的春风的喜爱之情。

（3）农夫的草屋在雨里“静默”着，这里运用拟人手法，渲染了春雨中安静平和的景

象，它们也像农夫一样，为接受春雨沐浴而感到喜悦。

【解析】

9.本题考查学生文章内容的理解，注意结合选项，找到文段涉及的相关内容，体会是

否一致。B项有误，这段话主要是抓住桃花、杏花、梨花的特点写的，不是写的桃树、杏树、

梨树，“万木争春”也是不正确的；C项有误，主要是抓住花的特点写的；D项有误，主要是

抓住春天野外的花来写的，不是花园里的，也没有抓住动物的特点来写。故选A。

10.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑

选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“像母亲的

手抚摸着你”是从触觉角度进行描写的；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还

有各种花的香”是从嗅觉角度进行描写的；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,

与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响”是从听觉角度描写的；

“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”“牛背上牧童”是从视觉角度描写的。摘抄出关键词语即可。

11.此题考查学生对正面描写和侧面描写的辨析能力以及其作用的分析。正面描写就是

直接描写；侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人、事、景物，来反映、衬托被描

写的主要对象。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”是对春雨特点的直接描写；“树叶

子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”“有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着

蓑，戴着笠的”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”是对春雨的侧面描写，突出了环

境的静谧与温馨。

12.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色，

或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题

思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）运用拟

人的修辞，突出了花儿竞相开放的景象，表达了作者对春天的热爱和赞美；（2）运用比喻,

形象地写出了春风的柔和；（3）运用了拟人的手法，突出了雨夜的温馨。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，

但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同

时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

三、13.平淡（纯粹、悠远、平和而寂寥）、不事张扬（潜滋暗长、难以察觉）。（答对

一点即可）

14.描写方法：动作（细节）描写

作用：①突出艰苦年代的生活困难。②表达作者乐观、知足常乐的思想感情。

15.用南方春天与北方春天对比，加深读者的印象，突出北方春天的特点。

16.承上启下或过渡，承接上文第④段“古典诗词对春的咏叹”的内容，引出下文“对人

生感慨''的内容。

17.哲理：示例：精彩的人生不必贪胜求全，做成一两件对社会有益的事情，便已足

够。

举例：示例一：大巴司机吴斌默默履行自己的职责，在危难时刻，用76秒诠释了人间

大爱，让平凡的人生变得伟大。示例二：乡村医生周月华行医20年，披星戴月，跋山涉

水，她用仁心诠释医德，让平淡的人生变得精彩。

【解析】试题分析：

13.认真阅读第②段，你会发现文中有北方春天的特点：热烈之中不乏有种平淡——纯

粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。不事张扬。（能用原文回答，也

可概括）。

14.动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

15.第②段和第④段两次提到南方的春天，但都是与北方春天对比来讲的，侧重点不一

样，为突出北方春天的特点。

16.某句话在文中的作用。1.文首：开篇点题，埋下伏笔，总领全文，为下文做铺垫。

2.文中：承上启下，总结下文，总领下文。3.文末：点明中心，深化主题，照应开头。

17.回答此题要读懂题干要求，在文中蕴含什么哲理？所以要从文中去找。

第2课《济南的冬天》导学案

第一阶段濠曲自学质史

班］--目标重难

学习目标重难点

1.通过反复诵读，整体感知课文内容，理清作者思路。1.体会拟人、比喻等修辞

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。方法在写景中的作用。

3.运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，2.反复朗读，感知内容，

品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的揣摩词语，品味优美的语言。

目的。

4.培养学生热爱祖国河山，培养学生的审美能力。

一i已一文学常识

要点填空知识要点

老舍,现代著名作家。原名—,作者介绍

字—，满族人。老舍一生著作丰富，老舍(1899〜1966),现代著名作家。原名舒

长篇小说《》《》和话剧庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫

《—》《—》是其代表作。以描写.民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创

著称，使用地道的北京口语，富有幽作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲

默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任

的生活情趣。1951年，北京市人民政济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美

府授予他“___”的光荣称号。讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而

不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇

小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》

《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著

称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有

鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北

（答案详见“知识要点”）京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称

号。

彳只写作背景

这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇《济南的冬天》是老舍1931年春天在济

美文。作者——老舍（1899—1966）,现代著名南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接

作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中

一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济

京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节

四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七

国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一

创作。1929年离英回国。先后任济地同齐鲁大卷第六期（1931年4月出版）。此文虽系节

学、青岛山东大学教授。选，但能独立成篇。

基础知识

1.板书注音:安适：_________________________________

济南（)伦契（)肌肤：_________________________________

®()水谦（)出奇：_________________________________

贮蓄（)发髻（)秀气：_________________________________

道清（)看护（)水藻：_________________________________

着落（)着急（)贮蓄：_________________________________

2.解释下列词语澄清：_________________________________

响晴:空灵：_________________________________

蓝汪汪：______________________________

,结构思路

3.济南的冬天天气有什么特点？

4.作者用了什么写法突出济南的冬天的特点？

5.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的？

6.划分课文层次

第二阶段涕生招方才Z星

行文脉络

(1)天气特征——温晴

-阳光下的山——可爱

"山《雪后的小山—秀气

(2-5)、城外的远山一美丽喜爱

济南的冬天\冬天胜景赞美

「水上冒着热气

、水\水中透着绿色

I水里映着柳影

(6)这就是冬天的济南

借文章主旨

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字,

从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了