10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》是统编版高中语文必修下册中的重要课文，两篇文章都是演讲稿，具有强烈的时代感和现实意义。通过学习这两篇文章，学生可以深入了解演讲稿的特点和写作技巧，同时提升自己的思辨能力和表达能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，学习演讲稿的写作技巧。

2.培养思辨能力，通过分析文章内容，理解作者观点。

3.增强文化理解与传承意识，体会革命先辈和思想家的人格魅力。

4.提高审美鉴赏能力，感受演讲稿的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解演讲稿的结构特点，掌握演讲稿的写作技巧，包括开头、主体和结尾的布局。

②分析演讲稿中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比、引用等，以及它们在增强演讲效果中的作用。

③通过对《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的比较阅读，提炼出两篇演讲的共同点和不同点，理解其历史背景和现实意义。

2.教学难点，

①深入理解演讲稿中蕴含的哲学思想和历史观，这对于学生来说可能较为抽象，需要教师引导和启发。

②培养学生独立分析文本的能力，尤其是在面对具有复杂思想内容的演讲稿时，如何引导学生从多个角度进行思考。

③引导学生在阅读过程中关注语言的情感色彩和表达效果，以及如何将这些技巧应用于自己的写作实践中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、教学卡片。

-课程平台：学校内部网络教学平台、教育资源网站。

-信息化资源：相关历史背景资料、演讲稿写作技巧视频教程、在线词典。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的文本、演讲者的背景介绍等），明确预习目标和要求，要求学生理解演讲稿的基本结构和修辞手法。

设计预习问题：围绕演讲稿的写作技巧，设计一系列问题，如“演讲稿如何运用修辞手法增强说服力？”“演讲稿的开头和结尾有何特殊之处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演讲稿的基本结构和修辞手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解演讲稿的写作技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放演讲视频或简短的历史背景介绍，引出《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解演讲稿的写作技巧，结合两篇演讲稿的实例，分析其修辞手法、论点论据和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析演讲稿中的修辞手法，并进行角色扮演，模拟演讲场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将抽象的思想转化为生动的语言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验演讲稿的写作和表达技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演讲稿的写作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演讲稿的写作和表达技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解演讲稿的写作技巧，掌握演讲稿的表达方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿所学技巧，写一篇简短的演讲稿。

提供拓展资源：提供关于演讲技巧的书籍、演讲稿范文、在线演讲教程等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的演讲稿写作技巧，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.演讲稿的基本结构

-开头：引起听众注意，明确演讲主题。

-主体：围绕主题展开论述，提出观点和论据。

-结尾：总结观点，强化主题，激发听众情感。

2.演讲稿的写作技巧

-确定主题：明确演讲的主题，确保内容集中。

-逻辑清晰：演讲内容要有逻辑性，层次分明。

-语言生动：运用修辞手法，使语言生动形象。

-情感真挚：表达真挚的情感，打动听众心灵。

-修辞手法：比喻、排比、引用等，增强说服力。

3.演讲稿的表达方式

-直接表达：直接陈述观点，简洁明了。

-比喻论证：运用比喻，使观点更具说服力。

-举例论证：通过具体事例，增强观点的可信度。

-引用论证：引用名言、典故等，提升演讲的权威性。

4.演讲稿的情感表达

-热情洋溢：表达对主题的热爱和关注。

-激情澎湃：激发听众的情感，使其产生共鸣。

-沉着冷静：面对复杂问题，保持冷静思考。

-感人至深：用真挚的情感打动听众。

5.演讲稿的修辞手法

-比喻：将抽象事物具体化，使听众易于理解。

-排比：将相似或相反的词语排列在一起，增强语言的节奏感。

-引用：引用名言、典故等，提升演讲的权威性。

-对比：通过对比，突出观点的正确性。

6.演讲稿的写作步骤

-确定主题：明确演讲的主题，确保内容集中。

-收集素材：搜集与主题相关的资料，为演讲稿提供论据。

-撰写提纲：列出演讲稿的各个部分，确保内容完整。

-撰写正文：按照提纲，撰写演讲稿的各个部分。

-修改润色：检查语法错误、逻辑错误，使演讲稿更加完美。

7.演讲稿的演讲技巧

-语音清晰：发音准确，语调自然。

-语气抑扬顿挫：根据内容调整语气，使演讲更具感染力。

-身体语言：运用手势、表情等，增强演讲效果。

-眼神交流：与听众进行眼神交流，拉近与听众的距离。

-时间控制：合理安排演讲时间，确保演讲内容完整。

8.演讲稿的演讲场合

-课堂演讲：在课堂上进行演讲，锻炼学生的表达能力。

-社交场合：在社交场合进行演讲，提升个人魅力。

-公共演讲：在公共场合进行演讲，传播正能量。

9.演讲稿的演讲效果

-激发听众情感：使听众产生共鸣，产生情感上的共鸣。

-提升个人魅力：展示个人才华，提升个人魅力。

-传播正能量：传递积极向上的价值观，传播正能量。

10.演讲稿的写作注意事项

-避免冗长：演讲稿要简洁明了，避免冗长。

-避免重复：避免在演讲稿中重复相同的观点或论据。

-避免专业术语：尽量使用通俗易懂的语言，避免使用专业术语。

-注意格式：演讲稿的格式要规范，便于阅读和演讲。重点题型整理1.题型：分析演讲稿的开头和结尾特点

例题：请分析《在人民报创刊纪念会上的演说》的开头和结尾部分，说明其特点及其在演讲中的作用。

答案：《在人民报创刊纪念会上的演说》的开头部分通过回顾人民报的发展历程，点明创刊纪念会的意义，迅速抓住听众的注意力。结尾部分则总结全文，强调人民报的使命和责任，给听众留下深刻印象，强化了演讲的主题。

2.题型：比较两篇演讲稿的异同

例题：比较《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》在写作手法、修辞手法和表达方式上的异同。

答案：两篇演讲稿在写作手法上，都采用了回顾历史、展望未来的方式。在修辞手法上，《在人民报创刊纪念会上的演说》多运用比喻和排比，而《在马克思墓前的讲话》则更多运用引用和设问。在表达方式上，《在人民报创刊纪念会上的演说》更注重情感表达，而《在马克思墓前的讲话》则更侧重于逻辑论证。

3.题型：探讨演讲稿中的修辞手法及其作用

例题：分析《在马克思墓前的讲话》中使用的比喻手法，并说明其作用。

答案：《在马克思墓前的讲话》中，作者多次使用比喻手法，如将马克思的思想比喻为“永恒的火焰”，将马克思的一生比喻为“光辉的历程”。这些比喻使马克思的形象更加生动，增强了演讲的感染力。

4.题型：分析演讲稿中的论点论据

例题：请分析《在人民报创刊纪念会上的演说》中的主要论点及其论据。

答案：《在人民报创刊纪念会上的演说》的主要论点是强调人民报在革命和建设中的重要作用。论据包括人民报的历史贡献、在新时代的任务和使命，以及人民报的未来发展前景。

5.题型：评价演讲稿的演讲效果

例题：评价《在马克思墓前的讲话》的演讲效果，并分析其成功的原因。

答案：《在马克思墓前的讲话》的演讲效果显著，成功的原因包括：首先，演讲内容紧扣主题，具有深刻的思想内涵；其次，演讲者运用了丰富的修辞手法，使语言生动形象；再次，演讲者的情感真挚，能够打动听众的心；最后，演讲者与听众的互动，增强了演讲的感染力。内容逻辑关系①《在人民报创刊纪念会上的演说》重点知识点、词、句：

①知识点：演讲稿的结构、修辞手法、情感表达。

②词：创刊、纪念、历程、使命、责任。

③句：人民报的创刊，标志着我们党新闻事业的新纪元的开始。

②《在马克思墓前的讲话》重点知识点、词、句：

①知识点：演讲稿的论证结构、修辞手法、历史评价。

②词：马克思、墓前、理论、贡献、不朽。

③句：马克思的逝世，使整个世界无产阶级和劳动人民都感到极大的悲痛。

③两篇演讲稿的相同点：

①重点知识点：演讲稿的主题明确、内容集中。

②词：纪念、贡献、使命。

③句：缅怀先辈、继承遗志。

④两篇演讲稿的不同点：

①重点知识点：演讲稿的写作手法、修辞手法、情感表达。

②词：革命、建设、理论。

③句：《在人民报创刊纪念会上的演说》侧重于回顾历史，而《在马克思墓前的讲话》侧重于评价历史人物。

⑤教学逻辑关系：

①重点知识点：演讲稿的写作技巧、修辞手法、情感表达。

②词：学习、比较、分析。

③句：通过对比分析两篇演讲稿，使学生掌握演讲稿的写作技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》时，可以结合实际案例，如当代新闻工作者的事迹，让学生更直观地理解演讲稿的意义和价值。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生分别扮演演讲者、听众等角色，通过模拟演讲场景，提高学生的参与度和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对演讲稿的内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方式单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，教学方式还是显得较为单一，缺乏创新和灵活性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强预习指导：在课前，提供更详