第6单元第2节第2课时《两位数加一位数（进位）》导学案设计_第1页
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文档简介

导学案设计课题两位数加一位数（进位）课型新授课设计说明两位数加一位数（进位）是学生学习的难点。可以从以下两个方面进行突破：1.充分运用教材素材，引出加法算式。新课开始，让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。通过设置体现算理的题目，使学生能更好地掌握所学知识，以达到进一步理解算理的效果。通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。课前准备教师准备：PPT课件小棒学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入。（5分钟）1.课件出示教材65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。2.引入新课：要解决这个问题，你会怎么办？1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。2.思考解决问题的办法。1.口算。10＋40＝32＋20＝30＋58＝24＋30＝二、探究算法，理解算理。（20分钟）1.组织学生列出算式。2.组织学生小组内讨论计算方法。3.汇报算法。（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。（2）谁还有其他的算法？追问：为什么要先算8和5相加？（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？1.交流对题意的理解，并列出算式：28＋5。2.在小组内讨论、交流。3.（1）汇报自己的算法。先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。边讲解边用小棒演示：28根小棒加上2根小棒，凑成30根小棒，30根小棒再加上3根小棒是33根小棒。（2）汇报其他的算法。先算8＋5＝13，再算20＋13＝33。用小棒演示计算过程，并说明理由。（3）分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因：个位上8＋5＝13，满十就要向前一位进1。2.算一算，填一填。（1）计算45＋6时，先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。（2）计算7＋63时，先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。三、巩固练习。（12分钟）试一试，算一算。46＋5＝62＋9＝49＋3＝78＋5＝独立完成后说明算理。3.算一算。43＋9＝26＋6＝27＋8＝29＋4＝四

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