三年级下册语文教学公案(湘教版)

科目语文年级三主备人黄江涛

课题1、春的消息课时安排2课案总课时2

编写日期审核日3

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

2.理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意

思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

教学目标

3.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

4.通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感

受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点重点：能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

与难点难点：感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程批注

第一课时

一、激发兴趣导入新课。

教师先板书‘'消息”，指名学生读。引导学生交流自己对

“消息、”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来

的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好

消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来

传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息、。

二、明确目标。

多媒体出示学习目标。

1.认识本课12个生字，会正确书写12个生字。

2.理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语

的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

3.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

4.通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，感受和

表达对春天的喜爱之情。

三、初读课文，自主学习。

1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以

结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

3.检查读文情况。

（1）教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进

行评价。（2）出示生词卡片，指名读，注意“漂”是个多音

字，漂白、漂亮

四、合作探究，品悟诗情。

1.小组探究诗中一些词语的意思。

2.学生小组内再读诗歌，感受春的消息在哪里？引导学生交

流读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出

来。学”小组内交流读后感受。

五、展示交流。

1.学生展示探究结果。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住

，，盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春

的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春

天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓

住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息

是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第三节中春的

消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊。

2.学生简析记忆字形的方法。

三、达标练习。

1.看拼音，写词语。

qianyinailianhuanxingzhaoyao

()()()()

queyueminglishulinzhitiao

()()()()

2.比一比，再组词。

新（）怜（）换（）痒（)

辛（）铃（）唤（）羊（)

3、想一想，然后填空。

（1）“牵”字共（）画，是（）结构，第四画是（）。

（2）“躺”字共（）画，是（）结构，第一画是（)o

（3）“痒”字共（）画，是（）结构，第三画是（)o

（4）“禁”字共（）画，是（）结构，第七画是（)o

第二课时

一、歌曲入境

1、赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大

地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

3、指名说。

4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里,

在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在

大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是

多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，

你们愿意美美地读一读吗？

二、美读课文，疑难点拨。

1、（课件出示）欣赏春天的景色

这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才

好呢，为了当好小导游，我们得充分地准备准备。请小朋友

选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。

2、学生选择小节诵读。

3、感悟第一小节（课件出示内容）

（1）谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣

赏你的勇气和自信）

（2）学生评。

（3）赛读。

（4）集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一

起来试试好吗？

（5）指导朗读：我读得好吗？想不想知道我读得好的小

秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示

内容背景图片）

（6）提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试

试吧？

4、学生美读其他小节

（1）、我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我

们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想

象）自己去读读下面的几个小节好吗？

（2）、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什

么呢？

指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？

（3）、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。

（4）、生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿

意读给我听吗？

三、盘点收获

1.置疑：同学们，学完《春的消息》一文，能说说你的

收获吗？

2.学生说。

3.老师小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个

冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课

后，小朋友到我们的身边找找春天吧！

四、拓展延伸，积累实践。

1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩

子，你一定能发现更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古

诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，

剪一剪美丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

板书设计

1、春天的消息

「枝头吐绿

换上春装

J蝴蝶飞舞

春的消息］迎春花开

溪流唱歌

I钻出小草

教学

反思

执教人：教学时间:

科目语文年级三主备人黄江涛

课题2、爱唱歌的小溪课时安排2课案总课时4

编写日期审核日步

1.指导学生认识、会写12个生字，掌握生字的音、形、义。

教学目标2.指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的

教学重点

部分。

与难点

难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学准备多媒体课件

教学过程批注

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么

呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带

来哪些欢乐？(板书课题)

二、明确学习目标。

多媒体出示学习目标。

L认识、会写12个生字，掌握生字的音、形、义。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

二、初读课文，自主学习。

1.学生认真自读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。标出

不认识的生字、新词。

2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3.自主理解课文内容，体会作者感情。

三、合作探究。

(-)识记生字。

(1)学生小组内拼读、识记生字。读准字音。

1)学生互相认读生字。

2)指名读，师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音：

源:yuan,注意不能读成"ydn"。

滑：hud,不能误读成“fd”。

虽：sui,声母是平舌音“S"，不是翘舌音“sh”。

3）“开火车”读生字。

（2）识记生字，指导书写

1）指导字形及书写要求。

2）老师范写“爬、翻”两个字。

3）学生练习写字。

（二）理解新词。

结合课文，小组内词语释义、积累新词。

流淌：流动。

文静：（性格、举止等）文雅、安静。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

浑厚：朴实雄厚。

四、指导朗读。

1.听课文情境朗读。

2.学生试着模仿朗读。

3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。

句子是否通顺，是否有感情。

5.教师领读。

6学生自由感情朗读。

五、达标练习。

1.照样子写词语。

例：亮晶晶

2.比一比,再组词。

原（）咳（）肚（）翻()

源（）该（）杜（）番()

3.在括号里填上合适的词。

-（）溪流一（）水花一（）孩子

—（）欢歌一（）杜鹃一（）石板

第二课时

一、复习导入。

1.听写生字和词语。

2.指名朗读课文。

二、交流展示、疑难点拨。

1.学习课文第1自然段。

（1）全班齐读。

(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

(因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)

2.学习第2自然段。

(1)男生读，女生听。

(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？

(3)多媒体出示下面的句子，理解句子。

“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔群的山崖上跳下来，

溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，

它的歌声有点儿野。”

(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔葬的山上流下来，溅起一

蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)

(4)多媒体出示语句，体会作者用词的准确性。

水从长满苔群的山崖上跳下来。

水从长满苔辞的山崖上海下来。

(5)指导朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)女生读，男生听。

(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？

(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学

听。

(4)多媒体出示。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长

友。

(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”

的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写

青苔的)

教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。

(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

4.学习第4自然段。

(1)教师范读。

(2)讨论交流。

1)这一自然段写出歌溪什么样的特点？(文静)

教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，

气势小，发出的声音较小。

2)这一自然段还着重写了什么？

(溪边树林里的各种鸟叫声)

3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

a.说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大

山雀、白头翁)

b.演一演，模仿一下鸟叫。

4)指导朗读第4自然段。

5.学习第5〜7自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一

找，画一画。(小组合作学习)

(3)全班交流学习情况。

三、再读课文，巩固拓展。

1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。

2.对歌溪说几句话。

3.快乐5分钟，比比谁的拟声词说得多。

四、盘点收获。

让学生谈谈学了课文后收获。

板书设计：

2、爱唱歌的小溪

「调皮歌声有点野

活泼歌声充满欢乐

Y

小溪文静歌声非常

1在夏天涨水给予我们欢乐

教

学

反

思

执教人：教学时间：

科目语文年级三主备人黄江涛

课题3、蒙蒙细雨课时安排2课案总课时6

编写日期审核日身

1.学习13个生字。

2.通过有序地观察图画，了解课文主要内容。

教学目标

3.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵课文内容。

与难点难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学准备多媒体课件

教学过程批注

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子

们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，

呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今

天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看看藏族的孩子

们是如何学习的。

二、明确学习目标。

1.学习13个生字。

2.通过有序地观察图画，了解课文主要内容。

3.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

二、看图，对照图画，自主学习课文。

1、.出示图画。

指导学生按一定顺序观察图画。要求：

(1)看看图上画的是什么地方？

(2)图上画的是什么人？在干什么？

(3)她们之间是什么关系？

2.学生结合图画，自读课文，画出文中的生字。自学生字。

3.学生自由朗读，读准生字的音，读通课文中的句子。

4.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

5.学生看图理解课文

(1)找出直接描写图画的自然段。(第4自然段)

(啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？

那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们

红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过

那云雀的歌声）

（2）学生多种形式反复朗读找出来的句子。

三、学生合作探究，组内交流自学成果。

四、盘点收获。

总结看图方法。

（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序

观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到

次要画面或从次要画面到主要画面）

五、达标练习

1.想一想，然后填空。

（1）“瓣”字共（）画，是（）结构，第八画是（）o

（2）“翅”字共（）画，是（）结构，第四画是（）»

（3）“脆”字共（）画，是（）结构，第三画是（）0

（4）“露”字共（）画，是（）结构，第五画是（）。

2.比一比，再组词。

瓣（）慢（）雾（）蒙（）

辫（）漫（）误（）梦（）

2.根据课文填空。

（）的麦苗儿（）的花瓣（）的柳枝

亮晶晶的（）（）的教师（）的读书声

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、展示交流，疑难点拨。

（-）读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美

景。

（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己

的感受。

（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十

分准确、恰当。

（4）理解重点句。（幻灯片显示）

(5)“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石

的童话世界！”

这句话把藏族山村比作什么？

(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)

(6)小结。

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们

用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

(二)品读感悟，了解教师里的春雨。

1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。

2.学生自读第4自然段。

3.投影出示句子。

“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

(1)学生齐读。

(2)指名说说对这句话的理解。

4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。

三、盘点收获，拓展延伸。

1.春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会

到了什么呢？

2.未来的雪山之春会是什么样子的？仿照课文写一个片

断。

板书设计

3.蒙蒙细雨

景美：麦苗、柳枝、发辫

春雨中的藏族山村J(缀满珍珠宝石)

j人美：女教师播洒雨露

L(下一场融融春雨)

教

学

反

思

执教人：教学时间：

科目语文年级三主备人黄江涛

课题4、短文两篇课时安排2课案总课时8

编写E期审核日以

1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没工

2.有感情地朗读《小雨点》、《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

教学目标

3.学习写拟人句。

4.学习短文的写作方法。

教学重点重点：认识生字。有感情地朗读课文。学写拟人句。

与难点难点：学习短文的写作方法。

教学准备多媒体课件

教学过程批注

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过

程中和雨后的情景。

2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这

节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书

课题）

二、明确学习目标。

1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓;辨析多音字“没”。

2.有感情地朗读《小雨点》、《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

3.学习写拟人句。4.学习短文的写作方法。

二、学生自主学习课文《小雨点》。

1.学生自由读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句

子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的

地方。

3.结合学习目标自主理解课文内容。

4.摘抄自己喜欢的词语。

5、体会作者的写作方法。

三、合作探究，理解课文。

重点探究课文的写作方法。

四、展示交流。

1.小组内展示自学成果。2.全班展示探究成果。

五、疑难点拨。

1.多媒体显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？

（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风

摆动，数不清的小雨点随风飘洒）

2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？

然后说说生活中遇到这样的雨是怎样的？

3.朗读感悟，欣赏体验

（1）学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得

阴沉起来）

（2）比较句子。（多媒体出示）

蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

1）指名读这两句话。

2）说说这两句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又

急）

3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。

4）将第二句按要求改变句式。

零零落落林把零零落落三遮住了。

（3）默读第2〜4自然段，体会各自然段的意思，然后全班

交流。

1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？

（小雨点洒在玻璃窗上的画面）

2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲

的小河。”这句话如何理解？

3）第3自然段着重写了哪儿的景象？

（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，

车头灯光像一个圆圆的月亮）

4）多媒体出示语句。

“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆

的月亮。“

这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头

灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，

又易于被学生所理解。

5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？

（门前的大树和小鸟）

6）品读美句。

“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生

在读中去感悟、去体会。

7）指导读出雨中景色的美。

三、盘点收获。

你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真

观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

第二课时

一、谈话设疑、导入新课。

在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨

后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短

文两篇的第二篇短文《雨后》。(板书课题)

二、自学课文《雨后》。

1.学生自由出声读课文。注意读准字音，读通句子。

2自学生字。

3.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

4.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

三、小组交流。

小组内交流课文所写内容。

第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中

的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写

了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：

写了五色斑斓的彩虹。

四、合作探究。

1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？多媒体出示表

格。

天空

青蛙

青蛙

鱼儿

蜻蜓

2小组合作完成。

(1)出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。

(2)快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。

五、展示交流，疑难点拨。

1.小组内汇报。2.全班交流。

3.教师重点指导学词、学句，相机点拨相关语句。

(1)多媒体出示：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上

去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。

(2)多媒体出示：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头

摆尾，跳起水族迪斯科。”

4.指导有感情地朗读课文。

注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新

洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗

读课文。

5.学生齐读课文。

三、盘点收获。

1.学生谈学习课文后的收获

2.教师盘点：

这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的

美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分

得体，值得我们学习、借鉴。

七、达标拓展。

1.写两句拟人句，分别写一种动物和植物。

2.观察或回顾雨前、雨中、雨后的情景，试着说一说。模仿

课文的写法选择一个片断写下来。

板书设计：

雨前乌云遮天天空阴沉

小雨点「「水珠连成一片流出了小河

Y雨中，马路油光闪亮汽车像洗澡

L〔树叶被洗刷小鸟忘记唱歌

（山野碧绿

荷叶托着水珠

雨后J蒲公英盛开

溪水欢唱鱼儿跳舞

蜻蜓飞舞

〔彩虹高架

教

学

反

思

执教人:教学时间:

科目语文年级三主备人黄江涛

课题

习作1课时安排3课案总课时11

编写E期审核日以用

1.写出大自然中各种声音所起的作用，围绕“奇妙”选材。

教学目标2.把看到的、想到的用准确、流利的语言表达出来。

3能修改自己的作文，学会运用正确的修改方法。

重点：1.突出声音的“奇妙”。2.学习修改作文的方法。

教学重点

难点：1.引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨

与难点

论这些声音能起什么作用。2.较好地修改作文

教学准备多媒体课件

教学过程批注

第一课时

课前导语

1.播放动物叫声的录音带。

2.大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气

的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。

一、明确目标

引导学生解题。

二、资料链接

1.出示课文插图。

看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

3.想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么

关系。

三、习作构思：

本次习作可以从以下方面入手：

1.充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。

2.先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然

后再有条理地叙述下来。

四、资料共享

1.分小组交流知道的大自然的声音。

2.全班交流。

五、习作方法

1.在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大

自然声音的美妙、动听。

2.一定要写清楚每种声音的作用。

3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。

三、开心练笔

1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙!

2.练写“青蛙”的声音。

(1)学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。

(2)学生动笔写。

七、交流探究

1.学生以四人小组交流所写作的片段。

2.小组推荐其他好的写作方法。

八、小结归纳

学生总结好的写作方法。

第二课时

教学过程：

一.学生进行习作练习，教师巡视指导。

二.指导修改。

三.学生自行修改。

四.誉写作文。

第三课时

教学过程：

~\开心点评

点评工节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和

修改的地方。

二、实践练习

学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改

1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。

2.学生各自修改自己的习作。

本次作文存在的问题：

四、习作欣赏

欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。

五、小节总结

本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写

出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的

方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多

好文章。

教

学

反

思

执教人：教学时间：

科目语文年级三主备人黄江涛

课题语文活动1课时安排1课案总课时12

编写E期审核日期

1.引导学生认识形近字的构字规律，自主识字，

教学目标2.认识ABB式叠词，积累词语，

3.背诵古诗，积累传统文化。

教学重点重点：认识ABB式叠词。积累古诗。

与难点难点：积累ABB式叠词。

教学准备多媒体课件

教学过程批注

第一课时

一、学习“万花筒”

1.认识形近字，了解汉字的多样性。

(1)教师：今天我们来认识一些形近字。

多媒体出示：摸模幕辨辫瓣

学生边读边组词。

(2)引导学生观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，

书写时稍不注意就会弄错。

(3)指导书写。

(4)展示学生写的字，进行评议。

2.学习“我能写”。

(1)投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”。

(2)自读词语，理解词语特点。

这类词语属于叠词，前一个字不同，后一个字相同，这样的

叠词叫ABB式叠词。

(3)仿例写词。

红彤彤红艳艳绿油油黑糊糊黑沉沉

甜蜜蜜酸溜溜静悄悄闹哄哄金灿灿

3.学习我能连。

1.学生试连词语，然后读一读。

2.指名汇报所连词语。

3.师生共同纠正。

4.连完后试着写成诗歌形式。

5.背诵连成的句子。

-*、学习“百宝箱”中的“读读背背”

1.黑板出示古诗《春夜喜雨》

2.简介作者：

3.指名读诗，注意读准字音。

4.齐读古诗。

5.自由朗读，对学生提出的问题，老师适当给予指导，诗句

的意思不要求理解。

6.熟读成诵。

三、学习“大舞台”

1.总结式导入：我们学了春天的课文，读了春天的诗句，还

去找寻了春天的足迹，欣赏了春天明媚的风光。在这春光

明媚的时节，我们就一起来放飞自己的新年愿望吧。

2.展示学生的作品，学生评论。

3.建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你

的心愿”的教室。

4.举办一次“放飞你的心愿”的活动。

执教人：教学时间：

科目语文年级三主备人黄江涛

课题

5古诗两首课时安排2课案总课时14

编写日期审核日期

1、掌握本课的生字。

2、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、

热爱美的思想感情。

教学目标3、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，

深入体会诗人所表达的情感。

4、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

5、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。

与难点

教学准备堂堂网课件

教学过程批注

第一课时

一、课前铺垫

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学

生学习兴趣。

2、你说说春天在哪里？比如：我觉得春天在桃园里/我觉得

春天在柳树上

3、引出解题，板书课题，简介作者：贺知章。

二、探究新知

(-)自主学习，合作探究

1、自学生字，咬准字音。

2、学生自由朗读。

3、学生互相检查生字读音互读古诗，正音。

4、从诗歌中，你们看到了什么？从远处看，柳树像什么？倒

垂下的柳枝又像什么？

5、诗人是怎样赞美眼前的柳树的？

6、你觉得怎样读好这首诗？

(二)展示交流

1、教学生字，正音。【堂堂网出示生字】

2、学生朗读诗歌。【堂堂网出示诗歌内容】

碧玉：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。

丝绦：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

（三）疑难点拨

1、整首诗诗人描写的是春天里的柳枝。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”意思是远远望去，高

高的柳枝如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的

绿色丝带。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”是诗人对柳树的赞美,

意思是：是谁裁出这片片细嫩的叶？二月的春风就像那神奇

的剪刀。

2、诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，

写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的

样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒

出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美

之情。

3、指导朗读，吟诵本诗。

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

三、盘点收获

扩词练习：咏（）（）（）碧（）（）（）

垂（）（）（）裁（）（）（）

四、达标拓展（视自己的能力完成）

搜集描写夏、秋、冬几个季节的诗各一首，并把它们背下来。

夏秋冬

第二课时

一、课前铺垫

1、复习《咏柳》。诗人贺知章通过《咏柳》赞美了美丽的春

天。

2、简介杜甫。想知道我们的大诗人“诗圣”又会怎样来赞美

春天吗？

二、探究新知

（-）自主学习，合作探究

1、自学生字，咬准字音。

2、学生自由朗读诗歌。

3、学生互相检查生字读音，互读古诗，正音。

4、从诗歌中，你们看到了什么？诗人描绘了一幅怎样的画

面？

5、你体会到了诗中所表达的思想感情了吗？

6、你觉得怎样读好这首诗？

（二）展示交流

1、教学生字，正音。【堂堂网出示生字】

2、学生朗读诗歌。【堂堂网出示诗歌内容】

鸣：鸣叫。

含：指镶嵌，这个“含”字写出了画面的动态之美，动静结

合，充满生机。

泊：停靠。

东吴：指长江下游，江苏一带。

（三）疑难点拨

1、“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”意思是两只黄鹏在

翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

2、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”意思是向窗外望去，，

远处是积着千年白雪的西岭，门前停泊着来自东吴的大船。

“黄鹏”对“白鹭”，翠柳对青天，用黄，翠，白，青四种鲜

明的颜色，组成一幅绚丽的图画。黄鹏在春天柳枝间鸣叫，

白鹭在蓝天飞翔，这画面充满春天的气息，有声有色，令人

是赏心悦目，而且我们从白鹭“上青天”可以想象到白鹭飞

得又高又远，可以感受画面外的美。

诗句中的一个含字使我们体会到诗人是在屋子里透过窗户眺

望。这窗户好像画框，远处的雪山，门前的大船，都镶嵌在

画框里。诗人写得多妙啊！

3、指导朗读，吟诵本诗。

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

三、盘点收获

比一比，再组词。

鸣（）泊（）青（）岭（）

呜（）伯（）清（）铃（）

四、达标拓展

按要求写诗句。

1、描写动态近景：-----------------------

2、描写单态远景：-----------------------

教学

反思执教人：教学时间：

科目语文年级三主备人黄江涛

课题

6寓言二则课时安排2课案总课时16

编写日期审核日期

1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2、理解《狐狸和乌鸦》，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗

教学目标上当的道理。

3、理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点理解寓言中所蕴含的道理。

与难点

教学准备堂堂网课件

教学过程批注

第一课时

一、课前铺垫

1、同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性

是什么样的？（狡猾）

2、你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹏、孔雀、百灵鸟相

比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？

今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言

告诉我们一个什么道理。

二、探究新知

（一）自主学习，合作探究

1、学生自由轻声读课文.

2、自学生字

3、小组合作读课文，互相检查生字。

4、小组讨论：课文讲了一回什么事？

5、小组讨论：读了这个故事，你明白了什么道理？

（二）展示交流

1、教学生字，检查学生自学情况。【堂堂网出示生字】

2、课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。

（三）疑难点拨

1、重点讲读,4—7自然段。要求学生认真读课文。（边读边想

边划边思考）：

（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样

说？

⑵乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎

样？

（学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图,

帮助学生深入理解。）

⑶狐狸“想了想”，它想什么呢？

（狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。）

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，

为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再

次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有

用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不

便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还

是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉,

结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

2、朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸

和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。（讨好）

第二次，亲近、关切的语气。（献媚）

第三次，夸奖、赞美的语气。（巴结）

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声

音要适当放低、拉长。

3、分角色表演朗读。

4、《狐狸和乌鸦》告诉我们不要听信好话，以免上当受骗。

第二课时

一、课前铺垫

1、复习《狐狸和乌鸦》。同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》

这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的

道理。

2、这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样

做的呢？学完《酸葡萄》，你就会明白。

3、板书课题，学习生字。

葡萄（pUAo）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”,

一个里面是“”。

4、成熟的葡萄是不是酸的呢？为什么狐狸说它一定是些酸葡

萄呢？我们一起来看课文。

二、探究新知

(-)自主学习，合作探究

1、学生自学生字。

2、自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、小组合作读课文，互相检查生字。

4、小组讨论：课文讲了一回什么事？

5、小组讨论：读了这个故事，你明白了什么道理？

(二)展示交流

1、教学生字，检查学生自学情况。【堂堂网出示生字】

2、课文讲了一只饥饿的狐狸因为吃不到葡萄而反说葡萄是酸

的的故事。

(三)疑难点拨

1、着重引导学生理解下列问题

(1)狐狸在树林里转来转去干什么？

(2)狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？

动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。

(3)狐狸吃到了葡萄没有？

(4)狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？

(5)狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？

(不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄

已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的)

(6)狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？

(狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺

人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为

这种东西不好，是坏东西)

2、《酸葡萄》告诉我们不要把得不到的东西说成是坏的，自

欺欺人。

3、指导朗读。

三、盘点收获

教本21页中的第2、3题。

四、达标拓展

【堂堂网】听寓言故事，获得道理的同时，拓宽学生的知识

面,。

学

反

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：

时间

教学

人：

执教

科目

三

人

主备

年级

涛

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语文

课题

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总