第6课时 练一练

第6课时练一练▶教学内容完成教科书P61～62“练一练”第2～7题。▶教学目标1.通过练习，进一步掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，能正确、熟练地进行计算。2.会运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时感受学习的乐趣。▶教学重点正确，熟练地进行连加，连减、加减混合运算。▶教学难点灵活运用所学知识解决实际问题（用数学的能力）。▶教学准备课件。游戏导入师：我们一起来玩一个“开小火车”的游戏吧！竖起耳朵，听清楚游戏规则哦！比如老师说3＋4－2，，同学们就要回答5，老师继续说加1，同学们就要回答6，老师再说加3，同学们就要回答9。大家都清楚游戏规则了吗？师：让我们来进行小组比赛，看谁算得又对又快。指名学生代表进行计算。课件出示教科书P61“练一练”第4题师：让我们来进行小组比赛，看谁算得又对又快。指名学生代表进行计算。学生完成小组比赛后再将答案填写在书上。【学情预设】学生能比较顺利地完成加减混合运算。【设计意图】通过比赛，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合运算的过程，提高学生的计算能力，激发学生练习计算的兴趣。基础闯关练习1.第一关：看谁算得都对。（1）完成教科书P62“练一练”第5题。学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。（2）完成教科书P61“练一练”第3题。指导学生弄清题目的意思，再计算。【学情预设】学生明确连续加2和连续减2的意思后，能准确计算。2.第二关：看图列算式。（1）完成教科书P61“练一练”第2题。 师：请你仔细观察图，根据图意列出算式并解答。学生思考并完成，教师巡视指导，汇报时要求学生完整叙述图意并说出计算过程。【学情预设】预设1：左边晾衣架上有6件衣服，右边晾衣架上面有3件衣服，下面有1件衣服，一共有多少件衣服？列式为6＋3＋1＝10。预设2：原来有9只燕子，先飞走了4只，又飞走了2只，还剩几只燕子？列式为9－4－2＝3。师：同学们真棒！我想问问你们，为什么第一幅图题用连加算式来解决，而第二幅图用连减算式来解决呢？。【学情预设】引导学生结合图的意思来表达，明确第1幅图是要求一共有多少，就是要把三部分合起来，用加法计算；第2幅图是要求还剩多少，就是要从整体中减去其中的两部分，用减法计算。【教学提示】练习第2、6题时，要先引导学生看懂图意，在理解图意的基础上让学生较清楚地表达图意，在填完算式后，可以让学生根据图意说说算式的意思，从而加深对连加、连减和加、减混合运算的认识。【教学提示】练习第2、6题时，要先引导学生看懂图意，在理解图意的基础上让学生较清楚地表达图意，在填完算式后，可以让学生根据图意说说算式的意思，从而加深对连加、连减和加、减混合运算的认识。师：请大家结合上一道题的解题方法，同桌之间互相叙述图意，独立完成计算过程。【学情预设】预设1：一共有10根香蕉，小猴已经吃了3根，又吃了1根，还剩几根？列式为10－3－1＝6。预设2：原来有4辆汽车，全都开走了，又开来了4辆，现在有几辆汽车？列式为4－4＋4＝4。（3）课件出示练习题。师：你能完整说说图的意思吗？你能提出什么问题呢？【学情预设】学生说出：车上原有8人，下了3人，又上了2人，现在车上有多少人？列式为8－3＋2＝7。拓展闯关练习完成教科书P62“练一练”第7题。师：你能理解题目的意思吗？【学情预设】引导学生理解第一幅图竖列就是计算（）＋1＋2＝10，横行就是计算（）＋2＋5＝10，第二幅图引导学生观察后发现应该先求出左边和下面线上的未知数，再求右边线中间的未知数。师：怎样填写方框和圆圈里的数呢？自己试一试。学生完成后汇报交流。【学情预设】引导学生掌握正确的方法：先算出已给的两个数相加的得数，然后用填未知数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得10。有的学生可能会用连减来求出未知数，鼓励他们分享自己的想法。【设计意图】填未知数这一内容既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同时又可以为今后学习20以内的进位加法打基础。课堂小结师：这节课我们练习了有关连加、连减和加减混合运算的知识，你们有什么新的收获？课件出示教科书P62“你知道吗？”，教师给学生介绍数学文化。▶教学反思本节练习课关于图意的讨论与算式意义的讲