第五单元写话：商量（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第五单元写话：商量（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册单元作文能力提升（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本单元“商量”是统编版二年级上册第五单元写话内容，主要围绕日常生活中的商量场景展开，引导学生学会运用礼貌的语言进行有效沟通。本单元与课本紧密关联，贴近学生实际生活，有利于培养学生的语文实践能力和道德素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌沟通的良好品质。

2.语言建构与运用：提高学生运用礼貌用语进行日常交流的能力。

3.思维发展与提升：训练学生逻辑思维，学会倾听和表达。

4.文化自信：引导学生认识商量在人际交往中的重要性，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握商量的基本步骤，包括提出问题、表达意见、倾听他人意见、达成共识。

-重点二：学会使用礼貌用语和尊重他人的表达方式，如使用“请”、“谢谢”、“我同意你的观点”等。

-重点三：能够根据不同的情境选择合适的商量策略，如面对面商量、写信商量等。

2.教学难点：

-难点一：学生在表达自己意见时，可能存在逻辑不清晰、表达不完整的问题，需要教师引导他们学会条理清晰地表达。

-难点二：学生在倾听他人意见时，可能缺乏耐心或无法正确理解对方的意思，需要教师教导他们如何有效倾听和尊重他人。

-难点三：在实际商量过程中，学生可能难以处理意见分歧，需要教师指导他们学会妥协和协商，找到双方都能接受的解决方案。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版二年级语文教学平台

-信息化资源：商量场景图片、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如模拟场景卡片）、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读课文《小马过河》，思考如何与同伴进行有效商量”。

-设计预习问题：围绕商量这一主题，设计问题如“你遇到过需要商量的事情吗？你是怎么解决的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解商量的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解商量这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于商量的故事，如《小猴子分桃》，引出商量这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商量的步骤，如“提出问题、表达意见、倾听他人意见、达成共识”，并结合实际案例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟商量场景，如“如何分配班级活动任务”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“在商量时遇到分歧怎么办？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用商量步骤解决实际问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商量的步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握商量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商量的步骤，掌握商量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如“记录一次家庭中的商量经历，并写下来”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与商量相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的商量知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“商量”主题学习后学生方面取得的效果的详细描述：

1.情感态度与价值观方面：

-学生能够认识到商量在人际交往中的重要性，理解尊重他人和礼貌沟通的价值。

-学生在日常生活中更加注重与他人的沟通方式，表现出更加和谐的人际关系。

-学生在面对分歧时，能够更加冷静和理性地处理，减少冲突，增强团队合作意识。

2.语言建构与运用方面：

-学生能够熟练运用礼貌用语和尊重他人的表达方式，如使用“请”、“谢谢”、“我同意你的观点”等。

-学生在书面表达和口头表达中，能够清晰地提出问题、表达意见，并学会倾听他人意见。

-学生在模拟商量场景的活动中，能够运用适当的商量策略，如面对面商量、写信商量等。

3.思维发展与提升方面：

-学生在解决问题时，能够运用逻辑思维，条理清晰地表达自己的观点。

-学生在面对分歧时，能够学会倾听和尊重他人，从而找到双方都能接受的解决方案。

-学生在讨论和辩论中，能够提出有针对性的观点，并能够根据对方的意见进行调整。

4.文化自信方面：

-学生通过学习商量这一主题，了解了中国传统文化中注重和谐、尊重他人的价值观。

-学生在学习和实践中，增强了文化认同感，为传承和弘扬中华文化打下基础。

-学生在跨文化交流中，能够更加自信地展示自己的文化特色，增进国际友谊。

5.实践能力方面：

-学生在模拟商量场景的活动中，能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够将所学知识应用于实际情境，提高生活品质。

-学生在参与社区服务、志愿者活动等社会实践活动中，能够更好地发挥自己的作用，为社会发展贡献力量。

6.自主学习能力方面：

-学生在课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，能够主动学习，提高自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，培养解决问题的能力。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。内容逻辑关系①商量的基本步骤

①.提出问题：明确商量的目的和需要解决的问题。

②.表达意见：清晰地陈述自己的观点和建议。

③.倾听他人意见：尊重并认真听取他人的看法。

④.达成共识：通过讨论和协商，寻找共同点，形成一致意见。

②礼貌用语与尊重他人

①.使用礼貌用语：如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

②.尊重他人观点：即使不同意，也要以尊重的态度表达自己的看法。

③.避免冲突：在表达不同意见时，注意措辞，避免激化矛盾。

③商量策略与情境选择

①.面对面商量：适用于简单、直接的问题解决。

②.书信商量：适用于距离较远或需要书面记录的情况。

③.群体商量：适用于需要多人参与决策的复杂问题。

③实践应用与反思

①.模拟商量场景：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学。

②.反思总结：引导学生反思商量过程，总结经验教训。

③.课后拓展：鼓励学生在日常生活中运用商量技巧，提高沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小马过河》续写故事，让学生想象小马在帮助其他动物商量解决问题后的经历，培养学生的想象力和创造力。

-视频资源：动画片《小猪佩奇》中关于家庭决策的片段，通过观看视频，让学生了解在家庭中如何进行有效商量。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《小马过河》的续写故事，思考故事中小马如何运用商量的技巧帮助其他动物解决问题。鼓励学生发挥想象力，续写故事，并尝试从不同角色的角度出发，展现商量的多样性和有效性。

-视频资源：教师可以组织学生观看《小猪佩奇》的相关片段，让学生观察视频中角色是如何进行商量的，并讨论他们使用的商量策略。之后，学生可以尝试在家庭中模拟视频中的场景，与家人一起进行角色扮演，练习商量技巧。

-教师指导：

-阅读指导：教师可以提供一些阅读指导，如如何分析故事情节、如何从故事中提取教训等。

-视频讨论：在观看视频后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

-家庭实践：教师可以鼓励学生在家庭中尝试使用商量的技巧，如家庭决策时如何提出建议、如何倾听家人的意见等。

-作业建议：

-学生可以写一篇读后感，分享他们对续写故事的看法，以及从中学到的商量技巧。

-学生可以制作一个思维导图，总结他们在观看视频和讨论中学到的商量策略。

-学生可以与家人一起完成一个小型的商量实践项目，如家庭旅行计划或周末活动安排，并记录下商量过程和结果。

-反馈与评价：

-教师可以通过学生的读后感、思维导图和商量实践项目的记录来评价学生的学习效果。

-教师可以提供个性化的反馈，帮助学生改进他们的商量技巧和沟通能力。教学反思与改进这节课上完后，我有一些想法和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我注意到，在商量环节，有些学生比较害羞，不太敢表达自己的意见。这可能是因为他们害怕说错或者被别人否定。所以，我可能在课堂上需要更多地鼓励他们，让他们感觉到表达自己的意见是被尊重和接受的。比如，我可以设置一些安全的提问方式，或者采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

然后，我发现有些学生虽然能够表达自己的观点，但是在听取别人意见的时候，往往不够耐心。他们可能会打断别人，或者急于表达自己的看法。这可能是因为他们还没有学会倾听的技巧。所以，我打算在下一节课上，特别强调倾听的重要性，并且通过一些练习来帮助他们提高倾听的技能。

再说到课堂活动的设计，我觉得我们还可以更加多样化。比如，我们可以尝试使用一些互动游戏，让学生在游戏中学习商量的技巧。或者，我们可以让学生自己设计商量场景，这样既能提高他们的创造力，也能让他们更加深入地理解商量的过程。

还有，我在课后批改作业的时候发现，有些学生对商量的步骤理解得不够透彻。他们在写作业的时候，可能会遗漏掉某些步骤，或者步骤的顺序混乱。这可能是因为我对这些步骤的讲解还不够清晰。所以，我打算在下一节课上，用更直观的方式展示商量的步骤，比如制作一个流程图，或者用实物教具来辅助教学。

另外，我觉得我们还可以加强学生的实践应用。比如，我们可以鼓励学生在家里或者学校里尝试用所学的商量技巧去解决一些实际问题。这样不仅能够巩固他们的学习成果，还能让他们在实际生活中感受到商量的价值。

最后，我想说的是，教学是一项充满挑战和乐趣的工作。每一次的反思和改进都是我们成长的机会。让我们一起努力，为学生们提供更加优质的教育。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：《我的商量经历》

-要求学生回忆一次自己经历过的商量过程，可以是家庭、学校或社区中的任何场景。

-学生需要详细描述商量的背景、参与人员、商量的步骤、最终结果以及自己的感受。

-强调使用礼貌用语和尊重他人的表达方式。

2.角色扮演剧本创作

-学生分组，每组创作一个商量场景的剧本。

-剧本中需要包含提出问题、表达意见、倾听他人意见、达成共识等商量步骤。

-鼓励学生发挥创意，设计不同的角色和情节。

3.商量技巧应用

-学生选择一个实际生活中的问题，尝试运用商量的技巧来解决。

-学生需要记录下解决问题的过程，包括商量的步骤、遇到的困难以及最终的解决方案。

作业反馈：

1.及时批改作业

-作业应在学生提交后的24小时内进行批改。

-批改时关注学生的表达是否清晰、礼貌用语的使用、商量步骤的完整性。

2.反馈内容

-对学生的写作练习，重点反馈写作的流畅性、逻辑性和情感表达。

-对角色扮演剧本，评价剧本的创意、角色设计的合理性以及商量步骤的应用。

-对商量技巧应用，评估学生解决问题的能力、商量的效果以及反思的深度。

3.改进建议

-对于写作练习，如果学生表达不够清晰，可