幼儿中小学面试-教师资格证考试《初中信息技术专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《初中信息技术专业面试》真题汇编问答题（共61题，共61分）(1.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用什么方法改变图像的大小和形状。下面请同学们两两一组，快速思考一下。此时，课堂气氛立即活跃起来，同学们迅速组队实践并探讨。学生回答：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用编辑菜单下的自由变换命令改变图像的大小和形状。作品展示：老师通过大屏幕展示利用自由变换工具编辑的优秀作品。引出本节课课题《变换图像大小和形状》。(二)新课讲授刚才同学们已经欣赏了作品，让我们来动手操作一下。同学们之前已打开电脑和Photoshop软件，现在打开素材，自己尝试如何通过编辑菜单对素材进行大小和形状的变换，这时同学们已迫不及待的动手尝试，我进行巡视、观察。看大家都基本完成后，请其中1位同学上去展示制作过程和结果。1.在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框。2.把鼠标指针指向控制点，指针变成?或?形时拖动，适当调整图像的大小。3.单击选项栏右侧的对勾按钮，可以改变图像的形状。提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?学生发现：1.最后调整完毕可以直接按回车键;2不对，操作之前没有选定区域。教师首先对第一位上台演示的同学的做法表示肯定与鼓励，同时对几位补充的同学给予赞扬。教师演示变换图像大小的操作：(1)打开要变换的图像，选定适当的背景色，如紫色。(2)用选择工具，选定要变换的图像的局部。(3)执行“编辑→自由变换”命令，选定区域的四周会出现编辑框。(4)把鼠标指针指向控制点，当指针变成?或?形状时拖动，适当调整图像的大小。(5)按一下回车键，或单击选项栏右侧的对勾按钮，就可以改变图像的形状。此后取消选定区域，图像就固定下来了。教师总结技巧：自由变换还可使用组合键：Ctrl+T。教师提问：把鼠标指针移动到编辑框外，当指针变成类似双向弯曲箭头形时，适当旋转图像，看有什么样的变化。学生分组操作并讨论，结果发现这样可以让图像进行不同角度的旋转。继续让学生动手尝试。(三)巩固提高大家都看过卡通人物吧，注意到有些卡通漫画中的人物身体有的部位的比例有些特别，如《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸的头很小，请大家尝试制作小头爸爸吧。同学们选择“编辑”-“自由变换”下的命令开始进行对素材进行编辑尝试。还有的同学选择“编辑——变换”命令编辑素材。最后，请一位同学说明制作过程。老师与其他学生一起点评，并给予鼓励。总结：生活中有很多图像都是通过自由变换或变换命令来完成对图像大小、形状的修改和变换的。(四)小结作业小结：随机请学生来分享一下今天的收获。作业：在Photoshop中，打开练习素材，利用“编辑”菜单中的“自由变换”或“变换”命令按效果图完成操作，并写出操作步骤。【板书设计】【答辩题目及解析】1.结合之前所学知识与本节课内容，说出3种变换图像大小的方法?【参考答案】方法一：用系统中自带的画图软件(开始—程序—附件—画图)打开想要变更格式和大小的图片，点击画图软件菜单栏中的“图像”选项，选择“拉伸/扭曲”，选择想要放大或缩小变换的比例，进行图片的放大或缩小。方法二：在Photoshop中，可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小。方法三：在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框，把鼠标指针指向控制点，指针变成?或?形时拖动，适当调整图像的大小。2.在信息技术教学，如何使用教材?【参考答案】我认为在信息技术教学中应处理好以下两方面的情况：(1)在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃。(2)在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。(2.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师出示饼图、折线图、柱形图三种统计图表，并提问学生在日常生活中你见过下列的统计图表吗?让学生自己举例说明。学生会举出各种例子：天气变化、消费比重表、商品销量表……教师继续引导：“其实在生活和工作中，我们常常会用到统计图表，Excel中也有很多图表类型可供选择，我们可以根据需要选取不同的图表，那我们就来分析一下不同的图表中会给我们怎样的信息。”——引入新课——分析图表。(二)新课讲授任务一：分析利用2004年7月“上网目的调查”数据生成的饼图教师借助多媒体展示利用2004年7月“上网目的调查”数据生成的饼图，让学生观察分析饼图上的数据。学生通过观察分析，可以得出网民对网络媒体的使用越来越广泛，在饼图中可以直观的看出哪个百分比占的是最多的。而且通过饼图可以看出网络媒体不论是在对各类新闻信息的提供上，还是满足人们日常工作、生活、学习等各种需求信息的提供上，都有着越来越重要的作用。任务二：分析利用“休闲娱乐”这一列数据生成的折线图和所有数据生成的折线图借助多媒体教具展示利用“休闲娱乐”这一列数据生成的折线图和所有数据生成的折线图，让学生对比分析。通过分析学生能够独立总结概括得出从折线图中可以一目了然的看出“休闲娱乐”的变化趋势，可见越来越多的网民接受了以体验娱乐为中心的互联网新应用，以及网民对互联网的使用更加多元化。经过分析之后给大家3分钟的时间让学生以小组为单位进行探讨研究：根据这几个图表的分析，你能用自己的语言描述饼图和折线图的特点吗?讨论结束后小组派代表进行回答，然后师生共同总结：饼图：能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。折线图：能清晰地反应事物在不同时期的变化情况，可以清楚地表现出事物的发展趋势。教师总结：统计图表在我们进行数据统计时的作用：可以直观的表达数据，对数据进行分析，帮助人们作出合理的决策。任务三：分析图表，写出结论教师出示1999年7月至2004年7月上网目的调查的柱形图和饼图，提出问题：你能从图中获得哪些信息?得到哪些数据?从哪幅图中得到的?学生通过分析，可以得出获取信息在上网目的调查中始终占有很高的比例，工作需要始终占有很低的比例。1999年7月以获取信息为目的的上网人数占据了总数的50%，而2004年7月以获取信息和休闲娱乐为目的的上网人数所占比例最高，都接近50%。引导学生根据刚才的分析，思考柱形图的特点，从而得出结论。柱形图：能清晰地反应各个项目的具体数目，体现不同项目数之间的比较。由此，学生从三种统计图表的分析中可以看出不同问题选择的统计图表不一定相同。现实生活中，我们常常根据不同的问题的需求来选择不同的统计图表，达到不同的目的。(三)巩固提高根据“一周天气情况表.xls”，先小组讨论采用哪一种图表(折线图)，然后在动手制作一张能反映最近一周气温变化的图表。学生制作完成后，派代表上台展示作品并进行分析，教师进行点评。(四)小结作业小结：总结今天学习的知识。作业：寻找图表在生活中的实际应用，并选择其中一个图表进行分析。【板书设计】【答辩题目及解析】1.Excel中图表的类型有哪些?【参考答案】柱形图、条形图、饼图、折线图、雷达图、散点图等。2.这节课的导入环节是如何设计的?【参考答案】我的导入环节是这样的：教师出示饼图、折线图、柱形图三种统计图表，并提问学生在日常生活中你见过下列的统计图表吗?让学生自己举例说明。学生会举出各种例子：天气变化、消费比重表、商品销量表等。教师继续引导：“其实在生活和工作中，我们常常会用到统计图表，Excel中也有很多图表类型可供选择，我们可以根据需要选取不同的图表，那我们就来分析一下不同的图表中会给我们怎样的信息。”进而引导本节课的课题。(3.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，在生活中我们都看过动画片，像《侏罗纪公园》、《天线宝宝》等，通过上节课的学习大家都知道了这些动画是使用flash软件制作出来的，但是大家都知道我们想要制作不同动作、不同场景、不同形状的动画要采用哪些工具呢?这节课我们进一步来学习flash，也就是认识flash的组件和图层。——引入新课——初识flash。(二)新课讲授任务一：组件教师进行引导：“同学们，在动画片里面有很多重复出现的人物，如果我们每一帧都要重新画的话，不仅浪费时间，而且画出来的可能也有差异，那么同学们思考，在flash里面我们可以利用哪一个工具来简化此操作呢?”学生很积极的思考后回答：可以利用组件。教师结合学生的答案进行总结：组件就是我们使用绘图工具创建的可重复使用的图形。教师继续提出问题：同学们知道如何使用组件吗?学生结合教材进行学习，教师结合学生的情况总结出：当我们放置一个符号到舞台上或另一个符号中的时候，就创建了一个该符号的实体。教师继续进行引导：既然组件这么方便使用，那么知道使用组件有哪些优势吗?学生同桌两人进行交流，最后进行分享：符号的运用可缩小电影的尺寸，因为不管创建了多少个实体，在电影中只保存一份副本。使用符号，对于在电影中多次出现的实体，可以修改实体的属性而不影响符号，也可以编辑符号从而修改所有的实体。教师对学生进行表扬和鼓励。最后教师进行补充：组件也可以是创建互动影像的按钮部分。比如，按钮会因鼠标的点击而发生变化，产生可交互的动画。组件还可以用来创建复杂的互动影像，这样我们可以用电影片断组装更复杂的Flash电影。任务二：图层在认识了组件之后，老师又提出了新的问题，如果想要制作一个Flash动画，其中有一个足球在滚动，背景为草地，与此同时，天空中有只小鸟向另一方向飞去又该如何操作呢?教师带领学生先分析此动画中有几个元素。学生很容易说出有足球、草地、小鸟。教师提出问题：足球、草地、小鸟三者互不依赖，我们应该怎么样设置呢?学生满脸疑惑，教师进行引导：在时间轴窗口中有许多和“层”有关的命令。在Flash中，层指的是动画层。这里就要用到层的概念：不动的背景是一层;足球的滚动也是一层;小鸟在另一层移动。接下来大家四个人为一个小组进行思考和交流，图层的使用对于动画的制作有何意义。学生讨论之后组长进行发言：利用不同的层，我们可以轻松地制作各种复杂的动画。同学们可以把层看成是相互堆叠在一起透明的纸，当层上没有任何东西的时候，你可以透过上面的层看到下面层的内容。(三)巩固提高学生完善课程中个足球在滚动，背景为草地，与此同时，天空中有只小鸟向另一方向飞去的动画，完成之后进行评价，最后选择一组最优作品进行展示。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：课后进行思考，如果想制作足球沿着一条曲线在运动，该如何制作此动画呢。【板书设计】【答辩题目及解析】1.简述Flash的重要术语。【参考答案】(1)组件：组件就是我们使用绘图工具创建的可以重复使用的图形。当我们防止一个符号到舞台上或另一个符号中的时候，就创建了一个该符号的实体。(2)图层：在时间轴窗口中有许多和“层”有关的命令。在Flash中，层指的是动画层。可以把层看成是互相堆叠在一起的透明的纸，当层上没有任何东西的时候，你可以透过上面的层看到下面层的内容。2.巩固提高环节设置为学生上机制作并展示Flash作品，这样设置的目的是什么?【参考答案】制作作品的教学设计，可以帮助学生总结本节课的知识，并提高学生的动手能力，在制作作品的过程中，有效地复习Flash操作的基本流程和知识，帮助学生熟练Flash制作软件，也能够让学生把学到的知识运用在生活中，加深对Flash的理解。另一方面展示作品一方面可以激励学生的动手欲望，通过这样的方式来鼓励学生，提高学生的自信心，满足学生的表现欲，并在展示中发现不足，养成精益求精的学习态度。(4.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示两张图片，分别是“蝴蝶与画”和“云彩”，对学生提出问题：“多媒体上出示的两张图片，分别是蝴蝶的图片和云彩的图片。现在老师想让云彩作为蝴蝶与花图片的背景，这样使得图片更形象美观，大家知道怎么才能实现这种效果吗?”学生讨论交流回答：“可以抠图”，“可以给蝴蝶与花更换背景”。教师阐述：“大家说的这些方法都可以实现这样的效果，但是处理起来步骤比较复杂，我们可以利用Photoshop的图像叠加功能，本节课我们就一起来学习一下这项新功能。”进而引出课题《图像叠加》。(二)新课讲授教师先分析关于图像叠加的原理和注意事项：图像叠加是把一张图片作为当前图像，另一张图像作为背景图像，Photoshop会根据一定的算法对两张图像进行合成。但是在合成的过程中两张图像的大小必须是一致的，否则不能叠加。任务一：修改图片大小老师讲解如何查看并修改图片的大小：打开前面制作完成的图像文件“蝴蝶与花”，执行“图像—图像大小”命令，打开“图像大小”对话框，查看并记下图像的大小。学生根据老师的操作对两张图片进行修改，并探究还有没有其他方法可以快速查看图片大小。学生自主探究并交流讨论，老师总结得出第二种查看图片大小的方法：打开一幅图像后，按住Alt键，把鼠标指针移到状态栏左侧的文件信息框中后按住鼠标左键，屏幕上就会显示出图像的宽度、高度、通道数和图像分辨率等信息。任务二：设置图像叠加参数老师安排任务，让学生自主阅读课本，结合课本中图像叠加的操作步骤进行操作，老师下台巡视并指导，然后老师讲解关于图像叠加参数的设置：源选择云彩图片，图层选择北京，透明度让学生自主设置，并说说不同的透明度有什么不同的效果。任务三：合成图像最后叠加图像，提示学生保存叠加够的图像，保存格式为.jpg格式。(三)巩固提高在图像叠加的过程中，通过执行“图像—应用图像”命令，把两幅图像RGB通道中的图像以“叠加”的方式混合到了一起。实际操作时，执行“图像—运算”命令可以在多幅图像中混合指定通道和图层中的图像，操作方法基本类似。让学生以小组的形式相互探讨如何对指定的通道叠加图片。学生在学会基本的图像叠加操作后，安排学生对自己最喜欢的图片进行图像叠加，增加学习兴趣，并上台展示自己的作品，谈谈制作中遇到的问题和学习心得。(四)小结作业1.简单回顾本节课所学知识点。2.课下搜集网络中利用到图像叠加的图片，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.在Photoshop中的通道中有几个通道分别是什么?【参考答案】图像的颜色模式决定了为图像创建颜色通道的数目：1.位图模式仅有一个通道，通道中有黑色和白色2个色阶。2.灰度模式的图像有一个通道，该通道表现的是从黑色到白色的256个色阶的变化3.RGB模式的图像有4个通道，1个复合通道(RGB通道)，3个分别代表红色、绿色、蓝色的通道。4.CMYK模式的图像由5个通道组成：一个复合通道(CMYK通道)，4个分别代表青色、洋红、黄色和黑色的通道。5.LAB模式的图像有4个通道：1个复合通道(LAB通道)，1个明度分量通道，两个色度分量通道。通道的主要功能：1.存储图像的色彩资料;2.存储和创建选区;3.抠图。2.这节课，请你谈谈如何培养学生的创造性?【参考答案】我认为培养学生的创造性要做到如下三点：(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤：树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口：培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础：教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造性思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，对于学生的错误，教师要以点拨为主采取激励等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，激发学生的创造潜能。(5.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课“同学们，上课之前老师请大家回忆一下，在初中和小学的信息技术学习中，你们都做过哪些多媒体作品呢?看来大家对信息技术课的印象都很深刻，大家做过电子相册，对这是一种多媒体技术，能够将图像，动画，声音和文字进行结合。还有那些呢?”“非常好，用的最多的就是PPT软件，是我们最熟悉的多媒体软件。大家都已经掌握了这么多多媒体技术，那么多媒体技术有什么特征呢，今天我们通过自己之前做过的作品以及平时在生活中耳熟能详的常见的作品，大家来分析一下‘多媒体技术及其基本特征’”。(二)新课讲授1.数字化老师请同学们探讨一个问题数码相机和普通相机的主要区别有哪些?学生回答：普通相机需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。数码相机不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。教师总结：数字化是多媒体技术的本质特征。在计算机内部，信息都是以数的形式出现的，不同的数表示不同的信息。数的表示方法是二进制记数法。这种记数法只使用0和1两个数字。夯实理解：小组讨论，如何将普通照片转化成数字化照片。2.集成性回顾中小学期间做的电子相册，演示文稿等多媒体技术包括哪些形式的内容。学生回答：视频，音频，文字，图像。动画等等。教师提问：这些形式的内容是分开展示的还是同时展示的，这说明了多媒体技术的什么特点?夯实理解：多媒体的集成性还表现在哪些方面呢?引出下一个知识点的讲解。3.非线性，交互性(1)学生阅读教材，多媒体技术还有那些特征，小组讨论，生活中有哪些案例体现了多媒体的非线性和交互性。(2)小组讨论多媒体相对于单一媒体的好处。分小组举例回答多媒体相对于单一媒体的好处。(三)巩固提高总结多媒体技术的特点，学生补充自己理解的多媒体技术的特点。小组设计本小组的介绍，写出设计计划，要求突出多媒体技术的特点。(四)小结作业小结：师生共同总结，将本节课的重难点知识复述一遍，加深学生的记忆。作业：观察生活中的多媒体技术，针对一则多媒体广告，从多媒体技术特点的角度，撰写一篇分析论文。【板书设计】【答辩题目及解析】1.多媒体信息的类型及特点?【参考答案】(1)文本：文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。(2)图像：图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。(3)动画：动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。(4)声音：声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。(5)视频影像：视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。2.你本课的教学重点是什么?如何突破的?【参考答案】我设置的教学重点是“多媒体技术的特征”，本课的内容紧紧围绕着多媒体技术的四个特征展开，学生在初中和小学阶段已经多次进行过多媒体技术的操作和练习。本课是在学生已有经验的基础上，将之前的所见所闻转化为系统的理论化的知识结构，所以我利用生活中常见的案例分析的方式进行教学，教学过程中，充分发挥学生的主动性，在学生分析后进行总结，从而突出了本课的重点。(6.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课创设情境导入，教师用课件出示“某地区12年的饮食结构变化”表格，教师提问：如何形象的表达出粮食消耗最多的年份?肉类、蔬菜、牛奶等的消耗情况和变化情况又是怎么样呢?能把这些变化同时表达出来吗?其实这些问题都可以用图表来表示，这节课就围绕着这些问题一起来学习统计图表的建立。——引入新课——建立统计图表。(二)新课讲授明确本节课的任务，根据“某地区12年的饮食结构变化”表格建立三种图表：柱形图、条形图、折线图。1.建立柱形图用教师示范讲解的方式进行创建柱形图，请同学们认真观察老师的操作，之后我会请同学来分享总结出建立柱形图的步骤有哪些?学生观察老师操作。完成后教师引导学生总结出步骤：插入→图表→4步骤之一【选择图表类型】→4步骤之二【选择图表源数据】，并且在这个步骤确定系列产生在行或者列→4步骤之三【设置图表选项】，如图表标题、分类X轴、数值Y轴→4步骤之四【选择图表位置】，默认作为对象插入当前表格，点击完成就会在当前表格插入一张图表。提问：请问在第二步当中选择系列产生在行和系列产生在列有什么区别?请同学们前后桌4人为小组进行讨论。学生讨论得出：系列产生在行，则图表当中右上角的图标显示的就是表格中每一行的名称，若系列产生在列，则图表当中右上角的图标显示的就是表格中每一列的名称。2.建立条形图教师先分析，条形图相当于横着的柱形图，把【分类X轴】放到竖直方向、【数值Y轴】放在水平方向，其他的步骤都和柱形图的一样，请学生自行操作完成创建条形图。然后请学生代表总结出操作步骤：选择图表类型→选择图表源数据→设置图表选项→选择图表位置。(三)巩固提高让学生尝试着用计算机建立折线图，在此过程中，教师巡视指导，之后点名让学生上台演示。(四)小结作业小结：总结今天学习的知识。作业：在选择图表位置的时候，如果选择的是另外一种方式，将会有什么效果?试着动手做做看。【板书设计】【答辩题目及解析】1.统计图表的标准类型有几种，名称分别是什么?【参考答案】统计图表的标准类型总共有9种，分别是柱形图、条形图、折线图、饼图、XY散点图、面积图、圆环图、雷达图、曲面图。2.这节课的三维目标是如何设计的?这样设计的目的是什么?【参考答案】(1)能够根据表格的数据正确建立对应的统计图表，说出常见的统计图表的名称。(2)通过观察模仿老师的示范进行动手操作，提高动手和思考的能力。(3)在创建统计图表的过程中，体会电子表格软件处理数据的强大功能，感受信息技术的魅力。这样设计主要是因为本节课的标题是建议统计图表，所以本节课的知识与技能目标就是建立统计图表的一些过程，而且本节课是一节操作课，这样在操作的过程中可以提升动手操作能力，所以这样设置三维目标完全符合题本上的内容，从而让学生学有所得。(7.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师公屏展示绘制好的圆柱体，请学生观察：在这个圆柱体颜色的设置中，使用的是Photoshop软件的哪个工具?学生可以回答出是渐变工具。教师带领学生回忆渐变工具颜色的设置以及渐变类型的选取方法。教师：上节课，我们学会了怎么利用渐变工具去绘制一个立体感的球体，今天我们学习怎么使用渐变工具来绘制一个圆柱体。教师板书课题《绘制圆柱体》。(二)新课讲授教师：现在大家观察，在这个圆柱体的颜色的渐变设计上，颜色改变了几次?使用的是什么渐变?学生可以回答出，颜色改变了四次，使用的是线性渐变。教师表扬学生。教师演示1-5步。让学生带着问题观察教师的演示：对于渐变颜色的设置上，是怎么设置色标的位置的。教师根据学生的回答，进行补充和强调：刚才老师是把四个色标的位置均匀分布的，老师改变一下色标的位置，大家观察圆柱体的颜色有什么变化。教师调整色标的位置，演示。提问学生。根据学生的回答，教师总结：色标的位置会影响相邻两个颜色的色块区域大小。教师释放屏幕，让学生进行绘制圆柱体的练习和色标不同位置的情况下，渐变颜色的不同之处。可以在同桌之间互相讨论交流，也可以请教老师。教师巡视指导。学生操作完成后，请学生概括绘制圆柱体的步骤：新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标。让学生观察目前的作品，和最后的成品之间的区别。并回答通过什么样的操作可以完成最后的作品。学生可以观察出，成品要比目前的作品立体感更强。可以让圆柱的顶端添加一部分，低端删除一部分。教师完成最后的操作，让学生观察都用到了那些工具。教师根据学生的回答，总结：顶端的操作，需要用到选区工具，颜料桶工具。低端的操作需要用到选区工具，删除工具。请学生根据刚才的总结，结合教材，自主探索，完成最后的操作。教师巡视指导。通过师生合作，学生能够绘制出圆柱体，教师夸奖。请学生概括绘制圆柱体的步骤，教师补充总结：第一步先是绘制圆柱体“新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标”第二步对圆柱体的顶端和低端进行调整，使圆柱体的立体感更强“在顶端绘制椭圆选区-颜料桶工具填充-调整选区位置，辅之矩形工具，调整选区-反选-删除”。(三)巩固提高请学生概括绘制圆柱体的步骤，教师补充总结：第一步先是绘制圆柱体“新建图层-创建选区-设置渐变工具-线性渐变-拖动鼠标”，第二步对圆柱体的顶端和低端进行调整，使圆柱体的立体感更强“在顶端绘制椭圆选区-颜料桶工具填充-调整选区位置，辅之矩形工具，调整选区-反选-删除”。(四)小结作业1.师生问答方式，总结本节课主要内容。2.学生绘制椎体，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请简述渐变工具中色标的使用?【参考答案】色标分为两部分：下面的标记是颜色标记，上面的是不透明度色标。点下面的色标，可以选择颜色、查看位置和删除色标;拉动标记，可以调整颜色位置和长度;双击空白处，可以增加一个色标;选定一个标记，点“删除”可以删除这个色标。点上面的不透明度色标，可以调整不透明度、查看位置和删除不透明度色标;拉动标记，可以调整透明度的位置和长度。两个标记之间的小点，是颜色中点，拉动它可调整两点之间的长度比例。2.在本节课新知探究环节，你是如何把一个任务进行分解的?【参考答案】我把本节课的任务分为1-5步;6-10步进行讲解。因为本节课的任务教学步骤较多，如果只靠教师讲解演示会弱化学生的主体作用。因此我把整个任务分为两部分进行讲解，在整个任务中，1-5步是绘制圆柱体。6-10步是对圆柱体的细腻处理。所以把整个任务分了这样两部分。这样的设置可以凸显以教师为主导，以学生为主体的新课标理念。(8.)1.题目：柱形图、折线图、饼图2.内容：用电子表格软件处理数据时，可以自动生成多种形式的统计报表。例如，柱形图、条形图、折线图、面积图、饼图……利用统计图表，可以直观、形象地展示数据之间的关系。一、柱形图、折线图和饼图在各种统计图表中，柱形图、折线图和饼图比较简单，应用也更为普遍。1.柱形图柱形图是一种直方图，用竖直的矩形表示数据。矩形的高度，反映的是数据的值。实际应用时，经常用不同颜色的矩形区分不同的数据项。通过柱形图，可以清晰地看到数据项之间的差异。例如。在右图所示的柱形图中，不同颜色的矩形分别表示粮食、肉类、水果和蔬菜、牛奶等数据项，反映了四个统计年度中，当地居民所摄入四类食物的百分比。2.折线图折线图用一些以直线相连的点表示数据。点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值。折线图可以较好地反映数据的变化情况。例如，右图是某工厂近5年的生产状况折线图，其中有5个点，它们的横向位置表示不同的年度，纵向位置表示当年的产量。从图中可以很容易地看出，2000年到2002年是产量大幅度上升的阶段，2002年以后有所下降，2003年又开始回升。3.饼图饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形表示不同的数据项。扇形的面积对应的是数据的值。利用饼图，可以直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。例如，右图是表示地売中几种元素所占比例的饼图，从中可以看到氧、硅、铝、铁等元素在地壳中所占的比例。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲。(2)配合讲解过程中要有学生参与。(3)试讲过程中配合板书进行讲解。答辩题目1.请你说出柱形图、折线图以及饼图都有什么特点?2.解释信息技术学科中任务驱动法的含义?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，前面已经学习过如何对数据进行分析，在实际生活工作中，人们常需要用统计图表来直观、形象地展示数据之间的关系。利用Excel处理数据时，根据工作表中的数据，可以自动生成多种形式的统计报表。例如：柱形图、条形图、折线图、面积图、饼图等。这节课我们就一起来认识一下这些不同类型的图表吧。——引入新课——建立统计图表、柱形图、折线图、饼图。(二)新课讲授任务一：柱形图教师进行引导：“同学们，全校学生的期末考试总成绩已经公布，班主任老师想快速的在256名学生中找到分数最高的那一位同学，谁能帮助老师呢?”学生思考后回答，答案多种多样，有的同学说可以一个一个比较，最终找出来，但是由于数量较多容易出错;而有的同学思维比较灵敏，说可以通过Excel中的统计图表，插入柱形图，最高的那一条就是老师要找的那一位同学。教师根据学生的回答进行总结：柱形图是一种直方图，用竖直的矩形表示数据。矩形的高度，反映的是数据的值。实际应用时，经常用不同颜色的矩形区分不同的数据项。通过柱形图，可以清晰地看到数据项之间的差异。任务二：折线图在解决了第一个问题之后，班主任老师又遇到新问题，她发现刘新同学最近几个月表现不是很稳定，成绩时而高时而低，班主任老师想看一下近6个月来刘新同学成绩的起伏情况。这又该怎么办呢?同学们纷纷举手说可以用折线图，折线图是反应数据的变化趋势的，就像炒股的人看着大屏幕上那一条条折线，就知道要买哪一只股票。之后教师进行总结：折线图用一些以直线相连的点表示数据。点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值。折线图可以较好地反映数据的变化情况。任务三：饼图班主任发现这次期末考试成绩整体良好，达优率也挺不错，但是在全校前100名学生中，本班同学有多少个呢?占前100名学生的百分之多少呢?此时会用到一种新的图表叫饼图。教师进行总结：饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形表示不同的数据项。扇形的面积对应的是数据的值。利用饼图，可以直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。(三)巩固提高将统计图表类型和图表特点打乱，请举手最快的同学上台连线，将图表与其特点对应起来，检查学生的掌握情况。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：对于同一份数据分别用三种统计图表进行表示。【板书设计】柱形图、折线图、饼图一、柱形图二、折线图三、饼图【答辩题目及解析】1.请你说出柱形图、折线图以及饼图都有什么特点?【参考答案】相同点：数据可视化的一种手段。不同点：柱形图：矩形的高度反映的是数据的值;折线图：可以较好地反映数据的变化趋势;饼图：直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。2.解释信息技术学科中任务驱动法的含义?【参考答案】教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动运用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。(9.)1.题目：探索操作系统2.内容：控制面板是Windows提供的一个系统工具，它允许用户查看并进行基本的计算机系统设置和控制，比如添加/删除软件，更新设备驱动程序，设置电源管理方案等。WindowsXP操作系统的“控制面板”可通过“开始”菜单打开活动主题一：合理设置电源使用方案，节约用电1.使用系统默认的“电源使用方案”。如图4-6所示，在“控制面板”的分类视图窗口中，单击“性能和维护”→“电源选项”图标，打开“电源选项属性”对话框，对话框中的“电源使用方案”的下拉列表框中有6种不同的电源使用方案供用户选择，用户可以依据实际需要选择适合自己的电源使用方案。2.自定义电源使用方案。如果不满意系统提供的“电源使用方案”，用户可以自定义电源使用方案，如图4-7所示，在“设置电源使用方案”选项区域中，对关闭监视器、硬盘等设定不同的等待时间，设定好等待时间之后，单击“另存为”按钮，在弹出的对话框中，输入方案的名称，在“电源使用方案”下拉列表框中就会出现自定义的电源使用方案名称。3.了解计算机“待机”与“休眠”的区别。“待机”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在内存中，系统只对内存供电，对硬盘、显示器和CPU等部件停止供电。由于数据存储在内存中，因此，断电会导致数据丢失。“休眠”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在硬盘中，系统将对所有计算机部件停止供电。由于数据存储在硬盘中，因此，即使断开电源也不会导致数据丢失。无论计算机是处于“待机”还是“休眠”状态，在“唤醒”计算机时，系统都能让其恢复原来的工作状态，包括先前打开的程序和工作的文件。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲。(2)配合讲解过程中要有学生参与。(3)试讲过程中配合板书和操作进行讲解。答辩题目1.如何看待电源使用方案与用电之间的关系?2.请你说出“待机”和“休眠”都有什么特点?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课低碳生活是我们提倡的一种环保的生活方式。在使用计算机过程中，显示器、硬盘处于工作状态，由于某种原因，我们可能暂时离开计算机，不需要显示器、硬盘仍处于工作状态，这时，如果还让显示器和硬盘继续工作，就会造成能源浪费。WindowsXP为用户提供了电源管理系统，用户可以根据自己的实际情况设置电管理方案。——引入新课——合理设置电源使用方案，节约用电。(二)新课讲授任务一：使用系统默认的“电源使用方案”教师进行引导：“同学们，我们都会电脑的开机关机，但是有没有人知道我们这个电脑的电源选项能不能进行设置呢?”学生思考后回答，答案多种多样，有的同学说不可以设置，电源选项是固定的，不能被改变;而有的同学说是可以进行设置，并且改变电源选项的，不过需要找到设置电源选项的位置，找到设置的位置，就可以根据需求进行电源选项的设置了。教师根据学生的回答进行总结：电脑的电源选项是可以进行设置的，我们可以根据需求自行设置电源选项，下面给大家展示一下是如何操作的。教师通过电脑操作的形式，为学生展示如何设置电源选项。首先找到“控制面板”，在“控制面板”的分类视图窗口中，单击“性能和维护”→“电源选项”图标，打开“电源选项属性”对话框，对话框中的“电源使用方案”的下拉列表框中有6种不同的电源使用方案，可以依据实际需要选择适合自己的电源使用方案。任务二：自定义电源使用方案在了解了如何设置默认的电源选项之后，老师又提出一个新问题，我们如果不满意系统提供的“电源使用方案”，那我们应该怎么样进行设置呢?同学们纷纷举手说我们可以自己自定义设置，但是却不知道在哪里找到设置的位置。教师用电脑进行操作，为同学展示如何自定义电源选项：在“设置电源使用方案”选项区域中，对关闭监视器、硬盘等设定不同的等待时间，设定好等待时间之后，单击“另存为”按钮，在弹出的对话框中，输入方案的名称，在“电源使用方案”下拉列表框中就会出现自定义的电源使用方案名称。任务三：了解计算机“待机”与“休眠”的区别教师提问：我们已经掌握了开机关机，那计算机当中还有哪些状态?区别又是什么?教师对计算机中“待机”和“休眠”进行讲解：“待机”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在内存中，系统只对内存供电，对硬盘、显示器和CPU等部件停止供电。由于数据存储在内存中，因此，断电会导致数据丢失;“休眠”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在硬盘中，系统将对所有计算机部件停止供电。由于数据存储在硬盘中，因此，即使断开电源也不会导致数据丢失。(三)巩固提高学生自己动手操作自己的电脑，设置自己电脑的电源使用方案，并请完成最快的同学讲一下自己是如何设置的，检查学生的掌握情况。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：修改电源使用方案，观察计算机的工作情况。【板书设计】探索操作系统电源使用方案自定义电源使用方案待机与休眠【答辩题目及解析】1.如何看待电源使用方案与用电之间的关系?【参考答案】低碳生活是我们提倡的一种环保的生活方式，随着科技的进步，计算机的使用越来越普遍，现在的课堂上多采用计算机多媒体结合教学，但是在使用计算机过程中，显示器、硬盘处于工作状态，由于某种原因，我们可能暂时离开计算机，不需要显示器、硬盘仍处于工作状态，这时，如果还让显示器和硬盘继续工作，就会造成能源浪费。我认为在我们离开计算机的时候，可以让计算机进行休眠，或者调节监视器、硬盘等设定的等待时间，能有效节约能源。所以我们在使用计算机时，要多注意电源的使用时间，以及显示器、硬盘等设备的等待时间，以节约能源低碳环保。2.请你说出“待机”和“休眠”都有什么特点?【参考答案】相同点：无论计算机是处于“待机”还是“休眠”状态，在“唤醒”计算机时，系统都能让其恢复原来的工作状态，包括先前打开的程序和工作的文件。不同点：“待机”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在内存中，由于数据存储在内存中，因此，断电会导致数据丢失。“休眠”是指系统将当前处于运行状态的数据保存在硬盘中，由于数据存储在硬盘中，因此，即使断开电源也不会导致数据丢失。(10.)1.题目：在网页中插入表格2.内容：一、插入并设置表格单击表格à插入à表格，在弹出的“插入表格”的对话框中进行相关的设置。如右图所示。边框栏中的粗细决定这网页中插入的表格是实线还是虚线，如果值为0，则显示为虚线，起到布局网页的作用，在浏览网页的时候是看不见得。如果需要在网页中插入一个实际的表，则需要将值设置为大于0的数。尝试修改上面“插入表格”对话框中各个参数的值，并在单元格内输入文字，对比修改前后的效果，体会各参数的作用。二、布局网页在插入表格前，先让我们看一下“情感小屋”的首页想要达到的预期效果，如下图所示：三、像素像素是一幅点阵图的最小组成单位，我们一般将显示器的像素设置为800×600，或者1024×768,即为桌面图像由水平方向800个(或者1024)个像素点，垂直方向由600(或者768)个像素组成。在实际的网页设计中，通常使用像素作为定义表格宽度的单位，一般设为760~780之间，并且将对齐方式设置为水平居中。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲。(2)配合讲解过程中要有学生参与。(3)试讲过程中配合板书进行讲解。答辩题目1.为什么在教学过程中使用大量的生活实例，你认为这样做的好处是什么?2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，我们一起来看一下大屏幕，在课件中老师一共展示了两种页面布局，同学们可以先观察一下，看看同学们更喜欢哪种布局!学生观察后回答：更喜欢第二种布局，第一种页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱，而第二种布局，页面工整，文本图片摆放对称，具有一定的规律。老师提出，有什么方法可以达到整齐的页面效果呢?——引入新课——在网页中插入表格。(二)新课讲授任务一：规划网页表格的布局教师展示教材中的“我的情感小屋”的网页。提出任务，学生结合教材，仔细观察老师的操作，试着规划网页中的布局，根据表格的列数，行数调整至书中最终的样式。并找最先完成的同学展示。同学演示，依次单击表格à插入à表格，在弹出的“插入表格”的对话框中进行相关的设置。老师进行归纳总结，边框栏中的粗细决定这网页中插入的表格是实线还是虚线，如果值为0，则显示为虚线，起到布局网页的作用，在浏览网页的时候是看不见得。如果需要在网页中插入一个实际的表，则需要将值设置为大于0的数任务二：新建一个页面，插入表格，用表格布局该网页并且在表格中插入图片，输入文字老师提出新的任务，根据刚才的讲解，新建一个页面，插入表格，并修改，插入表格对话框中的其他属性值，观察变化。学生上机操作，一次改变对话框中的其他属性值，同桌之间互相讨论，每个值代表的意义。教师总结，在同学们操作的时候，有的同学对像素的概念产生的疑问，哪位同学可以解答吗说明一下。学生回答，像素是一幅点阵图的最小组成单位，我们一般将显示器的像素设置为800×600，或者1024×768,即为桌面图像由水平方向800个(或者1024)个像素点，垂直方向由600(或者768)个像素组成。教师继续总结，在实际的网页设计中，通常使用像素作为定义表格宽度的单位，一般设为760~780之间，并且将对齐方式设置为水平居中。(三)巩固提高打开站点“情感小屋”，并打开首页文件Index.htm，分别插入四个表格，依次为:2×3,2×2,1×4,2×1,宽度都为780像素，水平居中。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：请同学们在网页中插入一个4行5列的表格，通过调整变成如图1所示的样子。【答辩题目及解析】1.为什么在教学过程中使用大量的生活实例，你认为这样做的好处是什么?【参考答案】传统教学下培养的学生，大多为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而当下的新课标要求，学生要成为发展的人，不仅要学会知识，更要能从生活中发现知识，将知识应用于社会，在课堂中应用大量事例，可以增强学科知识与生活之间的紧密联系，在潜移默化中让学生增强在生活现象中观察能力。另一方面，信息技术的知识较抽象，但是我采用直观展示的方法，可以让同学在学习知识时，适当拓展课外知识，吸引学生注意力，提高课堂效率。2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?【参考答案】在教学过程中，通过提问、做练习的方式可以较好地掌握学生的学习情况，并且在教学的过程中运用了任务驱动法、小组讨论等方法，可以帮助学生更好地掌握所学的知识。(11.)1.题目：搜索信息2.内容：实践：“宇宙是怎样形成的呢?火星上有水吗?”“流行歌坛最近有何动向?最近的新歌排行榜是什么情况?”如何利用搜索引擎查找到解答这些问题的资料呢?下面，先通过具体的活动来认识搜索引擎的特色和功能。(1)搜索文字大家都有过查词典的经验吧?给你一本成语词典，你如何查出下列成语以完成填充题目?天()地()()屯()聚第一个成语的查法很简单，也很传统，但是第二个成语却并不容易查出。下面尝试使用搜索引擎寻找答案。第一步：登录搜索引擎网站，如。第二步：输入关键词“屯聚成语”，单击“百度一下”按钮，开始搜索。第三步：单击搜索结果网页中的标题链接，进入相应网页。在以上的关键词搜索中，“成语”作为第二个查找的关键词，用来限制查找的信息要与成语有关。通过以上试验，不难看出搜索引擎能够找到符合条件的很多网页，我们只要筛选出所需要的信息就可以了。(2)搜索图片接下来，我们通过不同的搜索项目科学地找到自己需要的各类信息，如网页、图片、音乐等。建议同学们围绕某个主题搜索信息完成自己的探究活动，为此可参考以下关于“探究火星上是否有水”照片的搜索步骤。第一步：选中搜索引擎中的“图片”选项。第二步：输入图片关键词如“火星”，单击“百度搜索”按钮，开始搜索。第三步：在搜索到的图片中单击中间的图片，放大显示。3.基本要求：(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。(2)要求配合教学内容有适当的板书设计。(3)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目1.如何运用“百度”搜索的“分类”搜索功能搜索不同种类的信息如：音乐、视频、图片等?2.理论性较强的课堂上如何调动学生的积极性?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课结合学生学习经历，教师问，同学们在平时的学习中遇到难题有哪些解决方法?同学们通常都会想到上网百度一下，这时老师适时追问，大家知道百度网站是谁创办的吗?关于这个问题能不能上网搜索?老师请学生演示如何搜索答案，并引导学生思考如何又快又准的通过网络找到想要的信息，从而引入新课《搜索信息》。(二)新课讲授任务一：搜索文字请大家结合课本步骤说明，分小组按要求完成下列任务。1.搜索成语“天()地()”，看哪个小组在规定时间内搜集到符合条件的成语最多。2.搜索成语“()屯()聚”，并用一句话概括成语含义，看哪个小组在最短时间内完成。在这个过程中教师进行巡视，个别辅导。完成后评出搜索最快组，并请该组同学谈一谈是如何找到这两个成语的，用到了哪些关键词?教师根据学生回答情况，进行必要的补充总结，同时正确引导学生对待搜索过程中遇到的不健康的内容，避免无关信息的干扰。任务二：搜索图片请大家自主学习课本关于“图片搜索”的操作范例，然后搜索“2015抗战胜利70周年大阅兵图片”。引导学生思考下面三个问题：1.你是如何快速搜索到这张图片的?2.你搜索到的图片是原始图片还是原始图片的预览图?如何获得原始图片?3.如果想找一张大图片做背景图片，在搜索图片时应该如何操作，可以更快的找到符合要求的图片?教师引导学生总结操作经验：在搜索过程中选中图片，这样搜索速度快且准;还可以在搜索时加入关键词配合进行查找。(三)巩固提高现在我有一个难题想让大家帮我解决：我想假期去云南大理旅游，想让大家帮我查一下从北京到大理有几种乘车路线，大理有哪些著名的景点?大家积极踊跃的帮老师解决问题，并搜索到大理的风景图片等，在这个过程中教师进行个别指导，展示学生的搜索结果，并给予表扬鼓励。(四)小结作业1.小结：老师引领学生回顾本节课所学的知识点有哪些。2.作业：学生利用所学的搜索信息的知识完成对“2009年中华人民共和国成立60周年大阅兵图片及时间地点的搜索”【板书设计】搜索信息一、搜索引擎的发展二、搜索文字三、搜索图片三、答辩题目及解析1.如何运用“百度”搜索的“分类”搜索功能搜索不同种类的信息如：音乐、视频、图片等?【参考答案】首先打开IE浏览器，然后在浏览器中输入“/”这个网址，得到如下的界面然后输入需要搜索的信息，最后选择所需要的分类如红框内的音乐、视频和图片等种类进行搜索即可。2.理论性较强的课堂上如何调动学生的积极性?【参考答案】对于理论性较强的内容，相对比较枯燥无趣，学生积极性不高，但这些理论知识又是学生必须要学习和掌握的，在这类课堂上，我会将教师的讲授与学生的讨论有效结合起来，同时讲授过程中尽量贴合学生的生活实际，穿插学生比较感兴趣的游戏、故事等内容来调动学生的学习积极性。(12.)1.题目：计算机的奥妙-计算机硬件系统2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中设置必要的互动环节。(2)要求配合教学内容有适当的板书设计。(3)请在10分钟内完成试讲。答辩题目：1.计算机系统软件包括哪些?2.教学板书的作用是什么?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课首先创设情境：大屏幕展示CPU、鼠标、键盘、U盘等图片，提问：大家知道这些是什么吗?学生知道一部分，它在计算机中承担着什么样的角色呢?学生表示不清楚。教师引导：这些都是我们电脑的组成部件，是经常可以看到的，同学们想不想知道它们都在哪里吗?顺势导入新课——计算机硬件系统。(二)新课讲授首先，提问：在学习这些设备之前，我们先来了解，什么是计算机系统：计算机系统由硬件系统和软件系统两部分组成。硬件是物质基础，是软件的载体。硬件系通常指机器的物理系统，是看得到、摸得着的物理器件。教师提问：计算机的硬件系统都有些什么呢?学生阅读教材，能够说出：中央处理器、存储器、输入设备、输出设备。但是学生不明白到底是计算机中的哪一部分。这时教师打开计算机主机箱，提问：请同学们观察计算机硬件系统主要有哪些结构?学生可以看到主板，然后看到上面的CPU，这时教师作出解释：CPU由控制器和运算器两个部件组成，控制器负责指挥和控制其他各个部件协同工作，运算器是计算机的执行机构，负责对数据进行各种运算。接着让学生根据课本找到内存条，教师讲解：内存条是计算机的存储器中的一种，并介绍存储器：存储器是计算机中存放程序和数据的地方，并根据命令提供数据给有关部分使用，它分为内存储器和外存储器，简称内存和外存。教师布置任务：学生自主学习内存的概念，思考，内存条是属于哪一种内存?学生思考后回答属于RAM，但是不知道为什么，教师引导RAM的特点是随机读或写，断电后丢失，我们知道假如电脑断电后未保存的文档的内容会消失，而我们的文档内容保存在内存中，随时读写，所以内存条是RAM。ROM是计算机出厂时内置在电脑中的，比如BIOS，使用者是不可以更改的。教师提问：上课前，老师展示的U盘就属于存储器，那同学们想一想它属于外存储器还是内存储器呢?学生都能回答出属于外存。学生阅读课本自主学习输入输出设备，并请学生总结：输入设备是用户和计算机系统之间进行信息交流的主要装置之一，主要作用是把程序和数据等信息转换成计算机适用的编码，并按顺序送往内存储器;输出设备是用来显示或打印输出计算机处理数据结果的设备。(三)巩固提高抢答游戏：教师说设备名称，学生说：功能以及所属类型。比如移动硬盘(外存)、显示器(输出设备)、鼠标(输入设备)、触摸屏(既是输入又是输出)。(四)小结作业小结：师生共同总结今天所学知识。作业：让学生思考软件系统是由什么组成的?下节课分享。【板书设计】计算机硬件系统1.CPU2.存储器3.输入设备4.输出设备三、答辩题目及解析1.计算机系统软件包括哪些?【参考答案】1.操作系统：对所有软硬件资源进行管理及分配的核心软件，如DOS、Windows、Linux等;2.程序设计语言：用于编写各类计算机程序，它是利用计算机解决问题的主要方法和手段，如C语言、C++、VB等;3.数据库系统：用来测试计算机性能，诊断并排除计算机故障，使用户能够更有效地使用软硬件资源的服务程序，如Access、SQLserver、Oracle等。2.教学板书的作用是什么?【参考答案】(1)帮助实现教学目的，体现教学意图：优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。(2)突出重点难点，形成知识结构：好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆。(3)强化直观教学，增强教学效果：板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。(4)引导学生学习，培养学生思维品质：结合扼要的板书和教师的讲解与描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。(13.)1.题目：文件的压缩与解压缩2.内容：利用WinRAR、WinZip等软件，可以把一个或多个文件压缩成一个扩展名是“.rar”或“.zip”的压缩文件。压缩后，可以使文件减少占用的空间。解压缩的操作，是把压缩文件还原成压缩前的一个或多个文件。实践：在小组之间交流素材。要求：(1)把小组收集到的素材压缩;(2)利用e-mail，把素材以附件的形式发送给其他小组的同学。提示：发送邮件时，要正确粘贴邮件附件，还要正确填写邮件主题，便于收件人了解邮件的内容和来源。范例：利用WinRAR软件创建“第一小组的素材”文件夹的压缩文件。第1步：在“我的电脑”窗口中显示出要压缩的文件所在的文件夹。第2步：右击文件夹“第一小组的素材”，出现快捷菜单时，单击其中的“添加到‘第一小组的素材.rar’”命令。稍等片刻，窗口中就会出现一个名为“第一小组的素材”的压缩文件，它包含了文件夹中的所有文件。看一看：在“我的电脑”窗口中右击文件夹“第一小组的素材”。出现快捷菜单时，单击其中的“属性”命令。出现“属性”对话框后，査看选定文件夹占用空间的字节数，然后关闭“属性”对话框。用同样方法查看压缩文件“第一小组的素材.rar”的大小。可以看出，压缩文件比原文件夹占用的空间小得多。拓展知识：右击要压缩的文件夹，出现快捷菜单时，单击其中的“添加到压缩文件”命令，会弹出“压缩文件名和参数”对话框。这时，可以设置保存压缩文件的文件夹和文件名等信息。使用压缩文件之前，需要先解压缩。范例：利用WinRAR软件解压缩。第1步：右击压缩文件的文件名，打开快捷菜单，单击其中的“解压文件”命令。第2步：出现“解压路径和选项”对话框时，在右侧的列表框中选定解压操作后用来保存解压文件的文件夹，然后单击“确定”按钮。这时，会出现解压缩提示框，提示框消失后，压缩文件中包含的所有文件就保存到指定的文件夹里了。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲。(2)配合讲解进行必要的板书设计。(3)试讲过程中涉及操作，进行演示即可。答辩题目1.压缩文件有哪些好处?2.请简述压缩文件RAR和ZIP的区别?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师利用设问导入的方式，向学生提问：如何利用电子邮件向别人发送你所收集的所有素材呢?预设学生回答：利用电子邮件以文件夹的形式添加附件。教师结合学生回答，引导学生打开邮箱动手操作。学生在操作过程中，发现文件夹不能以附件的形式添加到邮件上，引发学生认知冲突，提升学生探究欲望，进而引出课题《文件的压缩与解压缩》。(二)新课讲授任务一：压缩教师简单介绍压缩与解压缩软件，并演示文件压缩的操作过程。在演示过程中，引导学生仔细观察。演示结束后，请学生回答操作步骤。教师结合学生回答并进行补充讲解文件压缩的操作步骤：第1步：在“我的电脑”窗口中显示出要压缩的文件所在的文件夹。第2步：右击文件夹“第一小组的素材”，出现快捷菜单时，单击其中的“添加到‘第一小组的素材.rar’”命令。学生按照步骤进行动手操作。学生操作结束后，教师引导学生查看原文件属性及压缩文件属性，提醒学生注意观察压缩文件的后缀及原文件属性及压缩文件的大小，并组织学生进行小组讨论。小组讨论结束后，请小组代表回答问题。预设学生回答：1.不同类型的文件压缩后，后缀名均为rar或zip;2.压缩文件大小比原文件更小。教师结合学生回答适当板书。组织学生探究压缩文件是否能以附件的形式添加到电子邮件上，如果能，选择同桌为接收对象发送邮件。学生动手操作，并发送电子邮件。任务二：解压缩在接收到电子邮件后，组织学生下载附件，并引导学生思考如何才能查看素材。鼓励学生自己动手尝试操作。初中学生动手操作能力较强，且好表现。在学生操作的过程中，教师注意观察引导，并请正确操作的学生演示。在学生演示过程中，教师讲解操作步骤并进行板书：第1步：右击压缩文件的文件名，打开快捷菜单，单击其中的“解压文件”命令。第2步：出现“解压路径和选项”对话框时，在右侧的列表框中选定解压操作后用来保存解压文件的文件夹，然后单击“确定”按钮。结束后，教师引导全班同学们按照操作步骤再次对文件解压缩。(三)巩固提高引导学生观察压缩及解压缩的其他选项，组织学生小组讨论，不同选项之间有何区别。讨论结束后请小组代表回答问题，总结结论：利用其它选项，可以对文件压缩类型、压缩效果等进行设置。教师对学生回答进行评价以及补充讲解。(四)小结作业1.小结：以教师提问学生回答的方式来回顾课堂，教师对学生的回答进行适当补充及总结。2.作业：课后请学生通过互联网查找压缩还有哪些好处。【板书设计】文件的压缩与解压缩一、压缩步骤：右键待压缩文件→单击“添加到‘XXX.rar’”后缀：rar、zip压缩文件比原文件所占空间小。二、解压缩步骤：右键压缩文件→单击“解压文件”→选择保存文件夹→单击“确定”三、答辩题目及解析1.压缩文件有哪些好处?【参考答案】压缩文件的好处大致有以下几点：1.节省磁盘空间;2.可以把多个文件压缩成一个压缩包，此功能在发送邮件时用处比较大，因为邮件附件多个文件通常要一个个的上传，把多个文件压缩成一个压缩包后就可以完成一次上传了;3.压缩后的文件，在传输过程中损坏的可能性很小，而若你在互联网中传输exe文件被损坏的可能性极大。4.可以把一个大文件分解压缩成多个小压缩包，此功能在文件拷贝中作用比较大，比如所你现在有个300M的文件需要拷贝到别的电脑中，而你的优盘只有256M，这时候你就可以用压缩软件把文件分成两个150M的压缩包然后分别拷贝就行了;5.此外部分软件如WINRAR可以实现对文件的压缩保密保护，就是在形成压缩包的时候添加解压密码，这样生成的压缩包别人没有密码是无法打开的，可以起到一定的文件保密作用。2.请简述压缩文件RAR和ZIP的区别?【参考答案】RAR和ZIP是两种不同的压缩格式，分别是WINRAR和WINZIP的默认的压缩格式，它们之间的区别有：1.使用不同的压缩算法。2.RAR的压缩率相比ZIP的压缩率更高。3.ZIP与RAR均支持多种格式压缩，但目前ZIP使用较为广泛。ZIP是公开且免费的，可以用于任何用途。RAR是私有收费软件，申请了专利，不公开算法细节。4.ZIP仅仅能够压缩成ZIP格式，不能解压RAR格式;RAR不仅有自己的格式，还可以压缩成zip格式并解压zip格式5.对于多数文件来说，用ZIP和用RAR区别一般是很小的，有极少数文件可能分造成这种区别特别明显，那说明RAR对某些特定的文件作了优化，或者说刚好那个文件对RAR有更好的“亲和力”。(14.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入首先，教师带领学生回顾上节课有关删除文件的具体操作过程。接着给出生活中一个实际例子：如果一个笔记本已经用完，我们把它丢到垃圾桶里了，然后突然想起，笔记本上有一个重要的内容还有用，那么接下来我们通常会怎样做呢?同学们踊跃回答，从垃圾桶里把笔记本捡回来。对于计算机，也可以完成同样的操作。生活中的垃圾桶相当于计算机中的回收站，那么生活中从垃圾桶中捡回笔记本的过程，计算机如何完成呢?接下来引入新课《回收站操作》。(二)讲授新课请同学们自主完成以下操作：在桌面上新建一个名为“wangye”的文件夹，然后按照上节课的方法，将该文件夹删除至回收站。然后请一位同学进行演示操作：鼠标右键——选择新建文件夹——重命名为“wangye”——鼠标右键——删除。接下来请同学们前后左右四人为一个小组，讨论如何将刚刚删除的“wangye”文件夹还原。请率先完成的小组代表进行描述操作：在回收站中右键“wangye”文件夹，然后在弹出的快捷菜单中选择“还原”命令，这时候在桌面上就会出现被还原的“wangye”文件夹。其他小组同学进行补充回答，还存在另外一种方法：在回收站中，鼠标左键单击“wangye”文件夹，在窗口菜单中选择“还原此项目”，然后桌面上同样会出现“wangye”文件夹。(三)巩固提高请同学们将还原的两种方法都进行实际操作一遍，起到巩固知识的作用。然后尝试在不同的位置创建文件或者文件夹，再进行删除和还原操作，观察删除的文件是否进入回收站，还原的文件是否恢复到原有位置。通过这一环节的操作，进一步加深对还原操作的理解。(四)小结与作业小结：师生共同总结本节课的重难点。作业：尝试如果彻底删除文件，能否在回收站中进行恢复操作。【板书设计】回收站操作1.快捷菜单还原2.窗口菜单还原三、答辩题目及解析1.本课采用哪些教学方法?【参考答案】本课为了突出学生在教学活动中的主体地位，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，教学过程中采用了小组讨论和自主探究，以及任务驱动的教学方法。2.本课的教学目标是什么?【参考答案】1.掌握在回收站中还原文件或文件夹、清空回收站的方法。2.通过小组讨论和自主探究的过程，能养成思考和合作的习惯。3.通过体验回收站恢复和清空的操作，了解文件一旦彻底清空就无法恢复的情况，养成正确使用计算机的习惯。(15.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师多媒体出示多张颜色丰富的图片，提出问题“谁能告诉老师，这个图片主要是由什么颜色组成?”学生给出的回答是红色、蓝色、绿色。教师：“那老师想再问大家一个问题，在我们的Photoshop中，如何去设置图片的颜色”，同学们一脸茫然，教师：“其实可以通过PS中的颜色通道来进行设置，这就是我们这节课要学习的内容——认识颜色通道。”引入新课(二)新知探究教师先介绍颜色通道的有关知识，并且进行提问“我们如何找到颜色通道这个?”任务一：打开颜色通道引导学生根据之前学习过的Photoshop的知识，打开桌面上的“颜色通道”图像文件，并进行自主的探究，找出通道所在位置和数目，并请学生演示他们的的操作，老师总结。①执行“窗口—显示通道”命令，打开“通道”调板。②总共有3个通道，红色、绿色、蓝色。任务二：设置颜色通道教师：“每个图像都只是三个通道吗?”学生小组讨论，合作探究。给学生5分钟的时间，让学生以同桌为一个小组，讨论是否每一个图片都只能有三个通道。时间结束后请小组代表来进行总结，可以有大于三个通道。然后教师解释说明不同的模式下的图片的颜色通道数目是不一样的，每幅图像通常还有一个综合颜色通道，例如，上面打开的“颜色通道”文件中的RGB通道就是一个综合通道，CMYK模式的图像有4个颜色通道(青、品红、黄和黑色)。任务三：练一练教师再次提出问题“我们能否创建颜色通道呢?”学生打开名为“Bottles”的文件及“通道”调板，显示或隐藏相应的通道，观察图像窗口中的变化，提示学生注意通道面板下面的按钮作用，再让学生3次单击“创建新通道”按钮，观察通道数的变化。教师总结：通道是可以创建的，并且在“通道”调板中，单击某个颜色通道就可以选定该通道。按住Shift键再依次单击颜色通道，可以选定多个通道;单击综合颜色通道，可以选定所有颜色通道。(三)巩固提高任务四：试一试打开一幅图像，选定一个颜色通道，用前面介绍的方法，适当调整亮度、对比度筹，观察操作后图像的变化，然后不保存图像，关闭图像窗口。(四)小结作业1.老师提问，学生回答的方式，简单回顾本节课所学知识点。2.请学生回去自己找不同模式的图片，应用今天所学的知识设置图片的颜色通道。【板书设计】认识颜色通道一、颜色通道的定义二、不同图片的颜色通道的数目三、颜色通道的创建三、答辩题目及解析1.颜色通道的定义是什么?【参考答案】颜色通道就是用来存储、传递与颜色相关的图像信息的通道。2.在Photoshop中，颜色通道是否可以无限制创建?【参考答案】每幅Photoshop图像有一个或多个颜色通道。—幅图像一般最多可以有24个通道。(16.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课在上课前，老师打开一个制作好的弹性球.swf，向学生演示弹性球效果，然后问同学们，大家感觉怎么样，和自己小时候玩的弹性球一样吗?大家是不是也想制作一个，下面我们一起来学习《制作弹性球和光影》。(二)探究新知向学生演示完“弹性球.swf”，后，让学生两两分成一组，通过结合教材内容和小组合作，进行“弹性球”的制作。任务一：制作“弹性球”元件通过阅读教材和小组合作，学生采用如下步骤来进行“弹性球”元件的制作。1.新建一个Flash文档，在“属性”面板中把大小设为300px×600px，然后保存文档。3.选定舞台中的圆，选择填充色为渐变颜色。4.执行“窗口——混色器”命令，打开“混色器”面板，其中选择黄色。5.选定工具，在圆形的左上方单击，把它填充成一个左上方稍白的黄色的圆。6.单击圆形，执行“插入——转换为元件”命令，把它转换成名为“弹性球”的图形元件。学生在制作过程中，老师进行巡视，并对个别学生进行指导，最后总结制作“弹性球”的要点。(三)巩固提高大家已经完成了弹性球的各个部分的单独制作过程，下面大家进行弹性球完整的一个制作过程，感受和理解动作补间动画原理。任务三：制作完整的弹性球动画效果具体过程是：“制作弹性球元件→制作弹性球落地后弹起的动画→制作动画中的光影效果”。(四)小结作业1.回顾总结本节课所学的知识要点。2.自己动手做一个类似的动作补间动画，进一步了解和掌握动作补间动画原理。【答辩题目解析】1.制作“弹性球”元件过程中，如何设置舞台大小及背景?【参考答案】通过“属性”面板，在“大小”菜单中，通过对像素的更改，设置大小;在“背景”菜单中，进行相应颜色背景的设置就可以变换背景。2.教学板书的作用是什么?【参考答案】(1)帮助实现教学目的，体现教学意图：优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。(2)突出重点难点，形成知识结构：好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆。(3)强化直观教学，增强教学效果：板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。(4)引导学生学习，培养学生思维品质：结合扼要的板书和教师的讲解与描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。(17.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课老师利用多媒体播放视频，内容是“小破孩”踢皮球踢向墙壁，皮球反弹回来砸到自己。1.学生观看视频2.教师引导学生一起动手做一段滚动的皮球的动画，引出本节课的内容(二)师生互动，分析任务任务一、Flash动画制作的基本流程动画小本→确定元件→动画制作→测试→发布首先要有一个构思，我们称为动画小本，就像电影剧本一样;其次拍电影就要有演员，也就是元件库里的元件;(名词解析：元件是什么?元件库是什么?)选定了元件之后就开始制作动画了，具体动画制作的水平如何，质量如何，需要测试一下才能知晓，最后发布。任务二、动画制作具体步骤