第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员教材分析第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上。本课内容旨在引导学生了解清朝前中期的发展状况，分析其鼎盛与危机的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。课程内容与课本紧密关联，通过梳理清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展，揭示其内外矛盾和危机，有助于学生全面认识清朝这一历史时期。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：一是历史解释能力，通过分析清朝前中期的历史现象，引导学生运用历史唯物主义观点进行解释；二是史料实证能力，引导学生通过史料分析，提炼历史信息；三是家国情怀，使学生理解国家发展历程，增强民族自豪感和历史责任感；四是时空观念，通过课程学习，培养学生的时空意识，理解历史发展脉络。重点难点及解决办法重点：

1.清朝前中期社会经济的发展特点及其原因。

2.清朝前中期面临的内外部矛盾和危机。

难点：

1.理解清朝前中期社会经济发展背后的深层次原因。

2.分析清朝前中期内外部矛盾之间的相互关系。

解决办法：

1.通过对比分析，揭示清朝前中期社会经济发展的特点，引导学生从历史唯物主义角度理解其背后的原因。

2.结合具体历史事件和文献资料，引导学生深入分析内外部矛盾的复杂性，运用比较分析法突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版《中外历史纲要上》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备清朝前中期历史图片、图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等电子设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合开展讨论和实践活动。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《清朝前中期的鼎盛与危机》这一课。清朝，作为中国历史上最后一个封建王朝，它的前中期经历了怎样的辉煌与挑战呢？让我们一起走进历史，探寻答案。

【新课导入】

（一）教师提问

1.请同学们回顾一下，清朝是在什么时候建立的？

2.清朝前中期，我国社会经济发展到了什么水平？

【新课讲授】

（一）清朝前中期的社会经济发展

1.教师讲解

同学们，清朝前中期，我国社会经济发展迅速，经济总量跃居世界首位。这一时期，我国农业、手工业、商业都取得了显著成就。

2.学生活动

请同学们阅读教材，找出清朝前中期社会经济发展的主要特点，并做好笔记。

3.教师总结

清朝前中期社会经济发展的主要特点有：农业发展迅速，手工业、商业繁荣，对外贸易活跃，经济总量跃居世界首位。

（二）清朝前中期的内外部矛盾

1.教师讲解

然而，清朝前中期也面临着许多内外部矛盾，如阶级矛盾、民族矛盾、封建统治危机等。

2.学生活动

请同学们结合教材，分析清朝前中期内外部矛盾的表现及其产生的原因。

3.教师总结

清朝前中期内外部矛盾的表现有：农民起义、民族矛盾加剧、封建统治危机等。这些矛盾的产生，主要是由于封建制度腐朽、统治阶级腐败、经济发展不平衡等原因。

（三）清朝前中期的鼎盛与危机

1.教师讲解

清朝前中期，我国在政治、经济、文化等方面都取得了辉煌成就，但也面临着严重危机。

2.学生活动

请同学们思考：清朝前中期为何会出现鼎盛与危机并存的现象？

3.教师总结

清朝前中期鼎盛与危机并存的原因有：封建制度的腐朽、统治阶级的腐败、经济发展不平衡等。

【课堂小结】

1.教师提问

2.学生讨论

请同学们以小组为单位，讨论并总结清朝前中期历史经验对我们的启示。

【课后作业】

1.请同学们结合教材，整理清朝前中期社会经济发展的主要特点。

2.请同学们思考：清朝前中期内外部矛盾的产生原因有哪些？

3.请同学们撰写一篇关于清朝前中期历史经验的论文。

【教学反思】

本节课通过引导学生分析清朝前中期的社会经济发展、内外部矛盾以及鼎盛与危机，使学生了解清朝这一历史时期的特点。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组讨论和课后作业，提高学生的合作意识和写作能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《清史稿》节选：阅读《清史稿》中关于清朝前中期政治、经济、文化等方面的记载，深入了解清朝的历史背景和发展脉络。

-《中国通史》相关章节：选择《中国通史》中关于清朝前中期的章节，对比不同历史学家的观点，拓宽视野。

-《清代农业经济研究》：研究清朝农业经济的发展特点，分析其对社会稳定和经济发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展历史角色扮演活动，让学生扮演清朝时期的不同角色，如皇帝、官员、农民等，通过角色扮演体验历史人物的生活和思想。

-设立历史研究小组，让学生选择一个与清朝前中期相关的历史课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解清朝的历史文物和文献资料，增强对历史的感性认识。

3.知识点拓展：

-清朝前中期的疆域变迁：研究清朝前中期疆域的扩张与收缩，分析其背后的原因和影响。

-清朝前中期的对外关系：探讨清朝与周边国家的关系，如与俄罗斯、蒙古、西藏等地的交往。

-清朝前中期的思想文化：研究清朝前中期的思想文化发展，如儒学、道教、佛教等宗教思想，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

-清朝前中期的社会变革：分析清朝前中期社会变革的特点，如农民起义、民族矛盾等，探讨其对社会发展的影响。

4.实用性活动设计：

-设计历史知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-组织学生参与历史剧表演，通过戏剧形式展现清朝前中期的历史事件和人物。

-开展历史讲座，邀请历史专家或教师为学生讲解清朝前中期的历史，增进学生对历史的了解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《清朝前中期历史大事记》

这份材料详细记录了清朝前中期的重大历史事件，包括政治、经济、文化等方面的变革，有助于学生全面了解这一时期的历史发展。

-视频资源：《清史故事》系列节目

通过观看《清史故事》系列节目，学生可以直观地了解清朝前中期的历史人物和事件，增加对历史的感性认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《清朝前中期历史大事记》，重点关注以下几个方面：

a.清朝前中期的政治变革，如顺治、康熙、雍正、乾隆等皇帝的统治特点。

b.清朝前中期的经济发展，特别是农业、手工业、商业的繁荣。

c.清朝前中期的文化成就，如科举制度、文学艺术、科学技术等。

-观看《清史故事》系列节目时，注意以下几点：

a.观察节目中的历史人物形象，思考他们的行为对历史发展的影响。

b.分析节目中的历史事件，探讨其背后的原因和后果。

c.将节目中的内容与教材中的知识点相结合，加深对历史的理解。

-教师指导：

a.在课后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会。

b.鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习过程和思考。

c.对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

3.拓展活动设计：

-历史人物研究：选择一位清朝前中期的历史人物，如康熙皇帝、乾隆皇帝等，进行深入研究，撰写研究报告。

-历史事件复述：选取教材中涉及的一个历史事件，如平定三藩之乱、签订《尼布楚条约》等，进行复述和讨论。

-历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

-历史剧创作：鼓励学生创作历史剧，通过戏剧形式展现清朝前中期的历史风貌。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解清朝前中期社会经济发展的特点时，教师可以提问：“同学们，清朝前中期农业发展的主要特点有哪些？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一知识点的理解和记忆情况。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论表现、小组合作情况等，评估学生的学习态度和合作能力。例如，在讨论清朝前中期内外部矛盾时，教师可以观察学生在小组讨论中的发言积极性、观点的独到性等。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在课程结束后，教师可以出一份简短的测试题，涵盖本节课的主要知识点，让学生在规定时间内完成。

-及时反馈：在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误回答进行耐心纠正，帮助学生及时发现问题并解决问题。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评指导：在批改作业时，教师不仅要指出学生的错误，还要给出正确的答案和解释，帮助学生理解知识点。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将作业发还给学生，并针对作业中的问题进行讲解，鼓励学生在课后继续努力。

3.评价方式多样化：

-课堂参与评价：评价学生在课堂上的发言次数、讨论质量、问题解决能力等。

-小组合作评价：评价学生在小组活动中的贡献度、沟通能力、团队协作精神等。

-个性化评价：根据每个学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和指导。