幼儿中小学面试-教师资格证考试《小学语文专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《小学语文专业面试》真题汇编问答题（共88题，共88分）(1.)试讲题目：画内容：远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊。基本要求:(1（江南博哥）)试讲时间约10分钟;(2)正确朗读课文，并概括课文主要内容；(3)适时板书正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么。(有山、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。(板书课题)(二)初读感知1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。2.教师分解诗歌指导有感情朗读“远看山有色”，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟老师读。“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(指导读的时候，带着对小鸟的喜爱之情)3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。(三)深入研读1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。在学生背诵后给予鼓励支持。【板书：山水花鸟】3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比如黑对白，谁能将他们找出来呢。(来-去;远-近;有-无)【板书】4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。通过进来和离开体会“来、去”的相反意思。通过距离，体会“远、近”的相反意思。通过实物的出现和消失，体会“有、无”的相反意思。事后采用小组互评和教师点评的方式进行评价。5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?(热爱自然)(四)巩固提高出示一些简答的反义词，以找朋友，照镜子等游戏方式巩固学生对反义词的理解。(五)小结作业这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。诗人不仅教会了我们一组组可爱的反义词，还向我们传递着他喜爱自然的感情。同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?此外小小画家的你们也可以尝试画一画这幅画，下节课可以一起分享。板书略(2.)题目：登鹳雀楼正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，你们已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?(学生自由分享)今天我们再来学习一首古诗，这首诗跟我国四大名楼有关，它便是鹳雀楼。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而今天我们要学的是王之涣的这首最为有名的《登鹳雀楼》。【板书课题】(二)整体感知1.齐读课题，解题。2.教师范读，学生画出诗歌的节奏和重音。3.学生自由读，圈画难认的生字。明确：(出示生字卡片，全班齐读)“更、层、尽、欲”。(三)深入研读1.自由读。指名读诗歌的一、二句，思考：这两句描绘了一幅什么样的画面?明确：白日指的是太阳，太阳离山越来越近了，太阳下山了。【板书：夕阳下山图】黄河入海，气势磅礴，来势凶猛，非常壮观。【板书：黄河图】2.这是诗人在哪里看到的景象呢?明确：鹳雀楼。总结：诗人登鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!让我们把这两句读一读，体会一下这种壮丽的景观。【板书：壮丽】3.此时的诗人站在黄鹤楼上，看到这样壮丽的景观，说了什么?明确：“欲穷千里目，更上一层楼。”多媒体出示：欲：想要。穷：尽。千里目：看到更远的地方。学生用自己的话说一下这两句诗的意思。4.同桌交流：要想把更远的地方看尽，为什么要登上更高的一层楼呢?明确：站得高，望得远。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。总结：是啊，不管是谁，做什么事，我们想要得到更多，看更美的风景，都要更加努力，更上一层楼。【板书：更上一层楼】(四)拓展延伸画一画诗歌中的景色。(五)小结作业小结：这首诗不仅描绘了壮丽的景色，也蕴含着深刻的哲理，让我们跟随着音乐，齐读这首诗。作业：1.背诵古诗。2.完成绘画。【板书设计】【答辩题目解析】1.学生书写的笔画错误如何纠正?【参考答案】汉字是世界文字数量最多的一种。字数多、字形结构复杂。笔画是汉字书写的基础，教师要高度重视，做好指导，帮助学生打好笔画、笔顺基础。在学生开始学习比较简单的独体字时，要一笔一笔地分析，教学生数笔画，同时把笔画名称、笔顺规则教给学生。如“口”这个字，要讲得特别细：这个字一共有三笔，由竖、横折、横三笔写成。笔顺是从左到右。还要说明笔画的长短，轻重和间架结构的安排。对于容易写错的笔画，还要用红笔或其它颜色的笔标出来，引起学生注意。重视写字习惯和态度的培养。要从严要求，习惯基础要打好，这是长期养成的，要随时提醒，写字态度要认真，热爱祖国文字，体会汉字形体美。以上就是我全部答案，谢谢考官!2.你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗?【参考答案】注意示范朗读。低年级学生时有读错字音的现象，因此，学生诵读前，教师一定要范读，读准字音，这是诵读诗词的基础。读懂诗意。古诗词的精妙，在于它用精练的语言状物言志，借景抒怀，叙事明理。如果只是死记硬背，一是难记住，二是难记牢。学生只有在理解诗意，了解其抒发的情感的基础上去背诵，才能记忆深刻。读出韵味。古诗词的经典，还在于它的对仗、押韵。无论是诗，还是词，都非常讲究，读起来琅琅上口，不同的诗词有不同的语气和节奏，有的轻快、有的舒缓、有的激昂、有的低沉，有如音乐美，诵读时，重音和节奏一定要把握好。(3.)题目：燕子正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟呢?这种小动物又给你留下怎样深刻的印象呢?【板书标题】(二)初读感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.老师范读课文。3.学生读课文，思考课文从几个方面介绍燕子?明确：文章主要从外形，增添春色美、飞行的姿态来介绍了燕子。(三)深入研读1.自由读第一自然段。(1)你觉得应扣住哪些词来理解燕子的外形特点?作者写燕子的外形是从什么写到什么?明确：乌黑光亮，剪刀似，轻快有力。作者写燕子的外形是从局部到整体的方式展开的。(2)作者用了什么修辞方法来写燕子的外形的?有什么作用?明确：比喻、拟人，生动形象地写出了燕子的特点。【板书：外形美——比喻拟人】2.那么燕子在飞行的时候又是怎样的一番姿态呢?明确：燕子飞行时轻盈、灵巧。【板书：生机美飞行美】A．“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞行的轻快姿态，而且写出燕子飞行的优美姿态。B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。C．从“叽的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。(四)拓展延伸尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法，在纸上写两个句子，同桌之间分享、交流。(五)小结作业小结：回顾本课的燕子的特点，有感情地朗读课文，谈谈收获，结束课堂。作业：课下选择一种小动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段。【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学目标和重难点是什么?【参考答案】这是小学三年级的一篇课文，根据《课标》的要求，这个学段的学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。所以据此我设计了以下三个维度的目标：1.学会并理解本课“烂漫、伶俐”等生字词，有感情地朗读并能够背诵课文。2.学生通过反复诵读、讨论交流等过程，体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，品味用词的准确。3.培养审美能力，产生对自然万物的热爱。据此目标，我又设计了一下教学重难点，教学重点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用;教学难点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，品味用词的准确。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你运用了哪些教学方法?【参考答案】本堂课我运用了朗读法、问答法、小组讨论法展开教学。朗读是进行语言、情感熏陶的一种学习方法，是对作品进行品味感受的阅读活动，是对学生进行语调、语气、节奏、停顿等方面技能训练的语文学习活动，是领会情感、品味意境、发展预感的实践活动。本节课我采用朗读法，以读代讲。在读的过程中感受文章的语言美，情感美。只有读才能去感悟。问答法也是提问法，是本次教学过程中很重要的教学的手段。教师问学生答，是教师设计的教学环节，在问答中引导学生思考回答感悟文本。可以增进师生交流、活跃课堂气氛，以获得信息反馈，提高教学质量，使教师及时了解学生的掌握程度。针对教学中的重难点问题我采用小组讨论法。教学中的探究过程是学生经历探索、研究知识或问题的体验过程。知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。在教学中坚持主导和主体的最佳结合，灵活运用教法，激发学生的内驱动力。设置疑问——阅读——谈论——归纳——发言——总结，集思广益，最终(4.)小学语文《坐井观天》正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入同学们，今天老师要问大家几个问题，下面大家要努力地回想一下，在你过去看过的事物中，哪一样最漂亮?(学生自由回答)很多同学都说出了自己的观点，甚至有些同学进行了争论，这是因为我们每个人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的当然各有说法，那老师再问一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的?(学生自由回答)老师听到很多同学都回答老师说“天空”，其他同学也这么认为么?可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，让我们翻开课本看看它怎么说。【板书课题】(二)整体感知?1.初读课文，学生借助大屏幕上的生字注释和工具书解决生字词。明确：“渴、喝”注意部首的不同，明确读音与字义。?2.大声读课文，找一找这篇课文的主人公是谁?他们在做什么?明确：主人公是“青蛙”和“小鸟”，他们在争论。提问：找得非常准确，那么他们是在什么地方争论些什么呢?明确：青蛙在井里，小鸟在井沿上，争论“天”的大小。(三)深入研读?1.分角色朗读课文(1)男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师旁白。模拟青蛙和小鸟的语气。引导：问句要读出疑问语气，那争吵要怎么读呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。明确：声音要大，要喊出来。引导：只是声音大么?平常吵架声音大的那一方往往是什么样的?明确：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙应该声音大一点，小鸟应该温和一些。(2)再次分角色朗读，找到青蛙和小鸟各自的观点。明确：青蛙——天只有井口那么大。小鸟——天无边无际大得很。【板书：青蛙→井里→井口大;小鸟→井沿→无边】?2.为什么他们会有不同的观点呢?结合大屏幕播放的动画思考一下。明确：青蛙在井底，从井底看天确实只有井口大;小鸟在井外看天，所以能看到无边无际的天空。提问：井底和井外有什么区别?明确：角度位置不同，观察到的事物就会呈现出不同的状态。?3.同桌交流，支持他们中的哪一方，并给出理由。明确：支持小鸟，见多识广，天确实无边无际。支持青蛙，它不跳出井底的话，对于他来说天就只有井口大。提问：所以，青蛙应该怎样做才能看到真正的天空?他这样做了么?明确：跳出井口!没有，因为青蛙从未出去过，所以特别自负，不够谦虚。?4.概括青蛙的性格特点。明确：骄傲自满，不能跳出障碍还不听取他人的意见。?5.青蛙和小鸟的故事带给我们这样的启示呢?明确：做人不要骄傲，要保持谦虚。【板书：不要骄傲，要谦虚】(四)拓展延伸绘画展评：将这篇文章的故事化成漫画，并合理想象后续，完成后上台分享。(五)小结作业小结：谈谈你对于这篇文章的理解。作业：进行为期一周的观察记录，观察身边的人，找到“谦虚”的事例，下周分享。【板书设计】略【答辩题目解析】?1.谈谈你所采用的教学方法。?【参考答案】《坐井观天》这篇课文含义深刻，为了帮助二年级同学进行理解并引起他们的学习兴趣，采用了谈话法、角色扮演法及多媒体辅助教学法。谈话法主要应用于疑难问题的引导之上，以提问的方式引导学生进行合理思考;角色扮演法主要应用于教学重点的攻克上，增强同学们的课堂代入感，帮助学生站在角色的角度想问题，能更好地理解文本;多媒体辅助教学法主要应用于教学重难点的攻克上，以动画吸引学生注意力并且能够帮助学生理解课文中的难点——为什么看到的天大小不同。综合运用以上教学方法，以期达到更好的教学效果。?2.如何给低年级学生讲解寓言故事??【参考答案】低年级学生对于寓言故事的兴趣和接受度还是很高的，难点主要在于对于寓意的理解和运用上，所以攻克这一难点就是讲解寓言故事的重点。在授课前，应做好准备工作，最大限度的搜集相关视频、图片和生活实例，将其作为教学资源;授课中，密切关注学生吸收程度，调整授课进度，充分发挥教学机智解决突发问题，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式积极参与到寓言故事的学习中。授课后，利用作业进行验收，最好是实践性作业，比如将寓言故事讲给自己的家人，与家人共同探讨寓言中的道理帮助学生更好地理解和运用寓意。我多想去看看(5.)试讲题目：雷锋叔，你在哪里?2.内容:沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪说:昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小路说:昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他酒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了--哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪里。?3.基本要求:(1)结合课文内容，寻找“雷锋的足迹”(2)引导学生学习雷锋乐于助人的高贵品质(3)适当的板书设计。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课多媒体导入，播放歌曲《学习雷锋好榜样》，与同学进行交谈：同学们，我们为什么要向雷锋叔叔学习呢?有的同学说因为雷锋叔叔是个乐于助人的人，我们要向他学习无私奉献的精神。那同学们知道哪些雷锋叔叔助人为乐的事迹呢?今天就让我们走进课文《雷锋叔叔，你在哪里》去寻找雷锋叔叔的足迹。【板书标题】(二)初读感知1.教师朗读课文，注意字句停顿，解决文章生字词。重点：锋、冒、暖等12个生字词。2.请同学们齐读全文，谁能说说诗歌的前两节讲到雷锋叔叔干什么?明确：在雨中抱着迷路的孩子。3.想想从文章的三、四节，你知道了哪些消息?明确：弯弯的小路、年迈的大娘、晶莹的露珠;雷锋叔叔背着年迈的大娘。(三)深入研读1.女生读第三节，男生读第四节，并思考，雷锋叔叔背着大娘会不会累?文中哪里能体现出来?明确：累，因为雷锋叔叔洒下了汗水。2.雷锋叔叔背着大娘如此辛苦，他为什么要背着大娘呢?明确：雷锋叔叔热爱他人、乐于助人。【板书：乐于助人】3.请同学们选择你喜欢的方式有感情地朗读全文，并总结，在文中雷锋叔叔做了哪些能体现“爱心”的事呢?明确：雨天抱着迷路的孩子，荆棘路上背大娘。【板书：孩子、大娘】4.老师把文章最后两句读一遍，同学们想想文章的“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”体现了雷锋叔叔怎样的品质?请前后四人为一小组，进行5分钟的讨论吧!明确：说明了雷锋叔叔在的地方，就会有爱心，体现了雷锋乐于助人的品德，雷锋叔叔是个默默无闻，无私奉献的人。【板书：默默无闻，无私奉献】5.我们可以从雷锋叔叔身上学到什么呢?明确：要乐于奉献、善待他人。(四)拓展延伸1.教师有感情地范读全文。2.请同学们带着对雷锋叔叔敬爱的心情，有感情地朗读课文，男生1、3、5节，女生2、4节。(五)小结作业小结：今天，我们学习了助人为乐的雷锋，在生活当中，我们可以做哪些事情来帮助他人呢?作业：用自己的话描述诗歌中给你印象最深的一节，试着画下来，下节课和同学们分享。【板书设计】略(6.)雨点儿正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?请同桌之间交流讨论一下吧。明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】(二)整体感知1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)2.朗读课文，感知文章内容。明确：通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画。(1)雨点儿从哪里来?明确：从云彩里飘落下来。(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?明确：文中雨点儿的对话。(三)深入研读学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：1.小雨点儿去的地方有什么变化?明确：花更红了，草更绿了。2.大雨点儿去的地方有什么变化?明确：开出了红的花，长出了绿的草。3.为什么会有这样的变化?明确：这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养。举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康成长，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。(四)拓展延伸教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。(五)小结作业课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。布置作业：设置问题“假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?”课后分享。【板书设计】略(7.)比尾巴正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课上课，同学们好!今天我们班级信箱收到了一封信，大家看看是谁寄来的?哦，大家都说是狮子大王，因为上面有狮子大王的专属邮票，那我们来看看他说了什么吧：今天森林王国要召开一场特别的比赛，特邀请同学们来当评委，投出你们宝贵的一票。大家都想去嘛?那让我们系好安全带，一起出发吧!(展示森林王国图片)同学们我们已经到了，你们看出来小动物们要比什么了嘛?对，注意“巴”是轻声，跟老师一起读：比尾巴。【板书题目：比尾巴】(二)初读感知1.那到底比尾巴大赛列出了哪些比赛项目呢?他们就藏在我们的课文里了，听老师读一遍课文，要注意听准字音，一边听一遍用铅笔圈出来。(教师朗读课文)明确：长、短、伞、弯、扁、好看。【板书：长、短、伞、弯、扁、好看】2.看来大家都有一双善于发现的眼睛。不过，狮子大王说了，一个好的评委必须读会课文，认会生字。现在，请大家自己读读课文，要注意读准字音，读通句子。(生自读课文，教师指导)(三)深入研读1.大家有没有注意到第一部分和第三部分每个句子后面都带着一个不一样的标点?对，这个像小耳朵一样的标点叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来才好听。再听老师读一下。好，大家再读一遍，试一试。明确：开火车或者指名读的方式，引导学生体会疑问句。2.生字都跑到这些参赛的小动物身后藏着了，你还会读吗?(PPT展示不带拼音的汉字及动物图片)明确：教学读生字，师领读、齐读、开火车读等。3.同学们有没有发现有两个字非常像?明确：提出生字“巴”和“把”，并教学提手旁。提手旁释义：同“手”。【板书：巴把】4.大家想不想把这两字带回家给爸爸妈妈看一看?明确：教学书写生字及提手旁，师板书强调笔顺，可引导学生书空、描红等。(四)拓展延伸今天的比尾巴大赛，大家有答案了嘛?老师来问，大家一起回答吧!明确：教师问，学生答。【板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀】(五)小结作业小结：这节课我们在森林王国里当了一回小裁判，还认识了许多生字，同学们都收获满满。作业：课下和爸爸妈妈一起到网上或书上去搜集资料，看看其他动物的尾巴有哪些特点。【板书设计】略(8.)大小多少正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，老师今天为大家带来了一个视频，大家看一看视频中都有什么。大家认识的动物和水果可真多!今天，老师也要带大家去乡村玩一玩，认识乡村里的新朋友。同学们想去吗?那我们现在就出发吧!请同学们打开课本，翻到《大小多少》。【板书课题】(课件出示情境图，乡村小院。)(二)提出生字1.乡村里有许多可爱的小动物，还有可口的水果，老师也把它们请到了课堂上，同学们来看一看老师带来的这些图片和生字卡片。老师知道大家平时认识了很多生字，说一说这些词语分别和哪些图片对应。明确：老师出示黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等。2.引导学生观察生字卡片，并提问：“猫”字的偏旁是“犭”，你还认识哪些偏旁是“犭”的字?你有什么发现?明确：狗、狼、猴、狐狸……与动物有关。3.再次观察生字卡片，“鸭”字的偏旁“鸟”，你还认识哪些“鸟”字旁的字?你发现了什么?明确：鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关。师总结：字的偏旁与字的意思有关。4.以自读、指名读、开火车读、齐读等方式认读生字。(三)教学生字1.课题里藏了一对生字宝宝，它们长得很像，你发现了吗?请同学们对比“小、少”两个生字。教师教写，讲解占格、笔顺，带领学生书空;学生在田字格中练习书写。明确：小：一笔竖钩，二比撇，三笔点，三笔写成小小小;少：一笔竖，二笔撇，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。2.朗读课文，看看文中把谁和谁作对比，比什么?(1)请学生自由读第1、3小节，课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。指导学生观察比较谁大谁小。明确：黄牛——大，猫——小;苹果——大，枣——小。请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较大小?明确：大树和麦苗，大雁和蜻蜓等。(2)请学生自由读第2、4小节，课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。指导学生观察比较什么多什么少。明确：鸭子——多，鸟——少;杏子——多，桃——少。请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较多少?明确：一元钱和一百元钱，一斤苹果和十斤苹果等。(3)结合“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。明确：快——慢，急——缓等。3.给投影上的课文填空，然后读一读。你发现这些词的特点了吗?像这样表示事物数量的词叫做量词。说一说生活中还有哪些量词。明确：分、车、支。(四)巩固提高请学生以小组为单位练习读儿歌，并在班级进行儿歌表演。(五)小结作业小结：依据板书总结今天所学内容。作业：将本课所学儿歌在田字格上写一写。课下找一找生活中其他可以比较大小多少的事物，与同学分享。【板书设计】略(9.)《雾凇》?1.题目：《雾凇》?2.内容：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇(sōng)奇观。雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!?3.基本要求：(1)了解雾凇形成的过程;(2)讲解琼枝玉树，笼罩等词语;(3)感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。答辩题目1.你认为，小学阅读教学方法有哪些??2.作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书：雾凇)(二)初读感知?1.自由读课文，注意读准字音，看准字形。江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤凝结摄氏①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióngzhīyùshù，比喻品格高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪覆盖的树木。②笼罩，读音是lǒngzhào指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山谷。③十里长堤：吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇观赏区。这里堤直江阔，岸柳整齐，雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚，把江面点缀的无比美丽壮观。?2.检查课文朗读情况，指名分段朗读课文。梳理文章脉络。第一部分：描述了吉林雾凇的奇观。第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。(三)深入研读?1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解。【明确】雾凇是一种凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。?2.雾凇形成一般要8-10小时，但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清楚，如果这八句话留一句最主要、最核心的话，应该是哪一句?【明确】雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。?3.雾气在哪里?【明确】①江面上弥漫。②长堤上笼罩(浓、重)。③树木间淹没。④模糊。?4.为什么模糊?雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了?【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓。?5.小组讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。此外，“镀”这个字使用的非常好，镀只能镀上白银，珍贵，背后蕴含着作者对霜花的喜爱和赞美之情。(四)拓展延伸雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝，要赏析吉林雾凇奇观还有大讲究呢!当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。也就是说观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。(五)小结作业小结：学生有感情地朗读课文结束课堂。作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。【板书设计】雾凇洁白晶莹千姿百态银光闪烁琼枝玉树【答辩题目解析】?1.你认为，小学阅读教学方法有哪些??【参考答案】(10.)小学语文阅读教学的方法是多样的，选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。一、“读、思、议、导”结合法在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学?【参考答案】多媒体在教学中起到非常积极的作用。我认为语文教学中使用多媒体，具有以下优势：第一，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学，可以将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，使枯燥无味的东西变得生动有趣。第二，强化教学内容，凸显教学目标。采用多媒体教学，可以从色彩、音乐和活动、图象等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性。第三，培养审美能力，提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为优美的画面、悦耳的音乐，使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态美、韵律美得以展现、发挥和升华。此外，运用多媒体应遵循适度、实效、师生互动的原则，并注意在课前应进行多媒体检测或试用，在恰当的时间演示，并结合课文实际情况确定是否选用多媒体。以上就是我全部的答案，谢谢考官!正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书：雾凇)(二)初读感知1.自由读课文，注意读准字音，看准字形。江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤凝结摄氏①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióngzhīyùshù，比喻品格高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪覆盖的树木。②笼罩，读音是lǒngzhào指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山谷。③十里长堤：吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇观赏区。这里堤直江阔，岸柳整齐，雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚，把江面点缀的无比美丽壮观。2.检查课文朗读情况，指名分段朗读课文。梳理文章脉络。第一部分：描述了吉林雾凇的奇观。第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。(三)深入研读1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解。【明确】雾凇是一种凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。2.雾凇形成一般要8-10小时，但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清楚，如果这八句话留一句最主要、最核心的话，应该是哪一句?【明确】雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。3.雾气在哪里?【明确】①江面上弥漫。②长堤上笼罩(浓、重)。③树木间淹没。④模糊。4.为什么模糊?雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了?【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓。5.小组讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。此外，“镀”这个字使用的非常好，镀只能镀上白银，珍贵，背后蕴含着作者对霜花的喜爱和赞美之情。(四)拓展延伸雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝，要赏析吉林雾凇奇观还有大讲究呢!当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。也就是说观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。(五)小结作业小结：学生有感情地朗读课文结束课堂。作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。【板书设计】雾凇洁白晶莹千姿百态银光闪烁琼枝玉树【答辩题目解析】1.你认为，小学阅读教学方法有哪些?【参考答案】(11.)《狐狸和乌鸦》1.题目：《狐狸和乌鸦》2.内容：狐(hú)狸(li)在(zài)树(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)来(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)树(shù)下(xia)，看(kàn)见(jiàn)乌(wū)鸦(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)树(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)着(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)狸(li)馋(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)转(zhuàn)，对(duì)乌(wū)鸦(yā)说(shuō)：“亲(qīn)爱(ài)的(de)乌(wū)鸦(yā)，您(nín)好(hǎo)吗(ma)?”乌(wū)鸦(yā)没(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐狸(húli)赔(péi)着(zhe)笑脸(xiàoliǎn)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)吗(ma)?”乌鸦(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)狸(li)一(yī)眼(yǎn)，还是(háishì)没(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐狸(húli)又(yòu)摇(yáo)摇(yáo)尾巴(wěiba)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)来(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，谁(sheí)都(dōu)爱(ài)听(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)几(jǐ)句(jù)吧(ba)!”乌(wū)鸦(yā)听(tīng)了(le)狐(hú)狸(li)的(de)话(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)来(lai)。“哇(wā)……”她(tā)刚(gāng)一(yì)开(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)来(lai)。狐(hú)狸(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)烟(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本要求：(1)体会“爱听奉承话，容易上当受骗”的哲理;(2)教学要创设情境;(3)合理的板书设计。答辩题目1.你简单介绍一下《伊索寓言》。2.结合本课，说一说你的教学步骤。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课(出示狐狸、乌鸦的图片)同学们，你们认识它是谁吗?我听见同学们说了有狐狸，有乌鸦，那你们谁能给大家介绍一下，你心目中的狐狸和乌鸦是什么样的?有的同学说狐狸很狡猾，乌鸦的声音不好听。那狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们一起来看一看，读一读。(板书课题)(二)整体感知1.借助拼音轻声、自由读课文，读准字音，读通句子。2.多媒体出示生字词，教师带大家齐读，讲解生字词。3.指名读，思考，课文主要讲了什么事?用自己话说一说。明确：乌鸦有一块肉，狡猾的狐狸想方设法把肉骗走的故事。(三)深入研读1.学习第一自然段。出示狐狸、乌鸦的图片。同学们想一想，狐狸看到乌鸦嘴里的那片肉，会想什么呢?明确：乌鸦的这片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到这片肉。2.提问：学习课文第2-5自然段，狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底有没有吃到呢?明确：吃到了。狐狸把肉骗到了嘴。提问：数一数，狐狸对乌鸦说了几次话?找出来。明确：三次。“亲爱的乌鸦，您好吗?”“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”提问：每次用了什么表情呢?眼珠一转——赔着笑脸——摇摇尾巴提问：狐狸对乌鸦说话用了“亲爱的”和“您”是因为对乌鸦尊敬和喜爱吗?明确：不是，只是想要乌鸦嘴里那片肉，所以假装亲切。提问：乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，声音也不好听，狐狸为什么要赞美乌鸦呢?明确：因为只要乌鸦张嘴，肉就会掉出来了。总结，现在我们知道乌鸦的肉还是被狐狸叼走了。3.请同学们分角色朗读并表演，教师给予评价。4.最后狐狸把肉骗到了嘴里，你认为是为什么呢，联系生活实际想一想从中你们学到了什么?同桌之间相互交流。明确：因为乌鸦被狐狸动听的语言欺骗了，从中我们学习到了“爱听奉承话，容易上当受骗”的道理，在日常生活中，对于他人的赞美夸奖，我们要动脑筋分辩，谨防上当受骗。(四)拓展延伸乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，你想对乌鸦说什么呢?(五)小结作业小结：根据板书提示，引导学生回顾这节课的主要内容。作业：请把这个故事讲给爸爸、妈妈听。【板书设计】略【答辩题目解析】1.你简单介绍一下《伊索寓言》。【参考答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戏谑、搞笑的动物世界背后隐藏着作者对人类社会准确、犀利的深入洞察，可谓是现实社会的微观缩影。从中既可以看到人性中卑鄙浅陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教会我们如何“圆润”但却又“智慧”地与这个复杂世界彼此温柔相待。《狐狸和乌鸦》是古希腊著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。《狐狸和乌鸦》这则寓言故事的寓意是：遇到别人无事献殷勤的时候，要保持清醒，不要盲目地去相信别人，不然吃亏的是自己。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.结合本课，说一说你的教学步骤。【参考答案】我的教学过程主要有五个步骤。1.导入新课，导入新课环节为了迅速吸引学生的注意力，我出示狐狸和乌鸦的图片，引出他们之间的故事，即新课的学习。2.整体感知环节，在整体感知环节，通过学生自读、强调生字词、指名读等方式，提高学生的阅读能力，初步理解文本的内容。3.深入研读环节，为了让学生理解故事，体会哲理，我由浅入深地设计了问题，引导学生从狐狸的语言和表情中体会到狐狸的狡猾和阿谀奉承。4.拓展延伸环节，我让学生说一说对乌鸦有没有想说的话。5.小结作业环节，我采用了学生谈收获的方式，并让学生回去把这个寓言故事分享给自己的爸爸妈妈。以上就是我全部的答案，谢谢考官!(12.)动物儿歌正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课123，快坐端，小手放平向前看。同学们上课了，注意力集中在老师这里来，老师在多媒体上给大家展示了一幅图，大家仔细观察，说一说观察到了什么?有的同学看到了空中飞的蝴蝶仙子，地上爬的蚂蚁小将，还有地里钻的蚯蚓大哥，原来啊它们在美丽的春天趁着万物复苏正在辛勤劳作呢!老师今天就有一首关于这些动物的儿歌，同学们想用儿歌唱出这幅美丽的画面吗?(板书标题)(二)我会认1.老师手上有一些动物的卡片，大家能认出来吗?(出示带有汉字和拼音的动物卡片，学生认读)2.这些动物大家都知道啊，刚才我们也读了卡片，现在大家读一读这首儿歌，能找出读过的动物吗?(学生圈画出“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等六种动物)(三)我会读1.老师示范读，学生跟读儿歌。2.猜一猜，读一读，同桌之间互相遮住拼音，认读生字。3.齐读第一句，思考：我们知道儿歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么样的特点呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗读二、三句，想一想谁又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙着造什么呢?除了造宫殿，我们还能给“造”字组词吗?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飞舞;蚯蚓造宫殿、松土;制造、创造)5.分组朗读儿歌，其他小组评价并思考：蚂蚁小将、蝌蚪宝宝和蜘蛛大叔又在做什么呢?(蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网)6.男女生赛读儿歌，注意读准字音，读的好的同学老师就把这些动物卡片作为奖励送给他。(四)我会演请同学们选择一个儿歌中你最喜欢的动物，模仿他的动作或者声音，看看谁演的更好更传神。(五)小结作业小结：回顾本课所学的生字和学习到的六种动物，有感情地朗读儿歌，结束课堂。作业：学着儿歌中的句子，说说你对其他动物的了解，比如在什么地方做什么，下节课一起分享。【板书设计】动物儿歌蝴蝶展翅蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网【答辩题目解析】1.请你谈谈义务教育阶段语文课程标准对识字写字的实施建议。【参考答案】识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你本节课的教学目标是是什么?【参考答案】基于教材和学情，我设计了以下三个维度的教学目标：知识与能力：正确认读“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，准确流利的朗读儿歌。过程与方法：通过自主读文、卡片拼音等识读儿歌，了解儿歌内容。情感态度与价值观：了解儿歌中涉及的小动物的习性，培养对小动物的喜爱。(13.)人之初1.题目：人之初2.内容：3.基本要求：（1）10分钟完成试讲；（2）引导学生认识生字词；（3）配合适当板书。答辩题目：1.请你对本课教材进行简要分析。2.请说一说你对《三字经》的了解。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首有趣的歌曲，我们一起来听听吧!(播放《三字经》音频)你们听清小朋友们唱的是什么了吗?你们能尝试着说一说你发现了什么吗?对，每句歌词只有三个字。今天我们要学习的内容，恰好就是《三字经》中的内容。今天老师带领大家学一学《人之初》这篇课文。(板书标题)(二)提出生字小声读课文，圈画“我会认”的字，借助拼音多读几遍不认识的字。出示生字卡片，指名读。(三)教学生字1.认读生字(1)同桌之间做“你指我认”的游戏，互相检查。出示课件，检查生字学习情况。(2)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。(3)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“初、善、专”是翘舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享识字认字的方法。2.教写生字(1)教写“之”“相”观察字形教师范写学生书空(2)教写“远”“近”教师范写“远”“近”，先写里面的，再写走之儿。注意走之儿的写法，点的下面是两笔，不能一笔写成。视频播放写字步骤，先描红，再照着范字写。注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。展示书写，学生互评，教师有针对性地指导，学生改进。3.理解课文(1)朗读“人之初”段落，思考这段话是什么意思?【明确】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。提问：这段话想告诉我们什么道理呢?【明确】教育孩子的重要性。(2)朗读“子不学”段落，思考这段话是什么意思?【明确】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。提问：如果家长老师教育我们，我们要怎么做呢?【明确】努力学习，只有努力学习才能成才。(四)巩固练习1.通过摘苹果游戏巩固字词。2.给生字找朋友，进行组词比赛。(五)小结作业1.小结：朗读诗歌，结束课堂。2.作业：回家后，把这篇课文背给爸爸妈妈听。【板书设计】略【答辩题目解析】1.请你对本课教材进行简要分析。【参考答案】《人之初》是部编版一年级下册识字(二)第8课。本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，在古代蒙学教材中也较有代表性。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.请说一说你对《三字经》的了解。【参考答案】《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。(14.)《葡萄沟》正确答案：参考解析：【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?2.引入:对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)3.揭示:(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。二、范读课文思考:这篇课文主要讲什么?板书板书:①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语:课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来看第一自然段。三、讲读（一）第一自然段:1.指名读，其他边听边想:这一段有几句话，每句话是什么意思?2.指定3名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3.默读思考:第二句和第三句有什么关系?4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想:在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师:今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书)葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语:葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?（二）第二自然段:1.指名读，其他同学思考:板书:葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答:“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(1)从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示:这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(2)你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?生答:从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。(3)问:为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”?(观察图)生答:因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。过渡语:葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2~3名)(4)指名读(2名)评议(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?生读:“到了秋季，葡萄一大串.....五光十色，美丽极了。”板书a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b.从“有...中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师:从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。②为什么你会觉得它很美?③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?④四人一组讨论。学生发言:在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。思象:下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光.....(5)同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?(6)指名读(3名)，再齐读。(过渡语)是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。(7）请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好?指名读，说(“热情好.....最甜.....吃个够”)抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。(8)通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么?葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。(过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。(9)齐读（三）第三自然段:(过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?(学生发言)同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段(请一名同学读)1.指名读，其他思考:葡萄干是怎样制成的?生答:把成串的葡萄.....葡萄干。2.在哪儿制成的?阴房什么样?(看实物)(看录像)3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名?(拿出葡萄干)(1)观察一下它的颜色怎么样?2)(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名师:这一段主要讲什么内容呢?老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。思考:这一节主要要讲什么?(出示小黑板)(改为投影片)每句话讲的什么意思，哪句是主要的?(1)介绍阴房的样子。()(2)流动的热空气使葡萄制成葡萄干。()(3)葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。()①指名读②自由读③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语:葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?(四)第四自然段:1.齐读最后一段2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。3.指定2名读，再齐读。四、欣赏歌曲葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗?现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。想想:为什么说它是个好地方?五、小结(对照板书)1.生:葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2.师:是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。(15.)题目：《虫草的村落》2、内容：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，但仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，我看见一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得好多虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观房远亲的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于预察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。3、基本要求：（1）十分钟试讲（2）重点研读第三、四自然段小甲虫的有趣生活（3）有适当的板书设计答辩题目：1、“熙熙攘攘”如果联系生活实际，你会怎么讲？2、为什么要把学生看作自己的孩子一样？正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课PPT展示草虫以及草虫的村落，提问学生都看到了什么?接下来，让我们一起去看看作者笔下的草虫村落是什么样子的。(二)初读课文，整体感知1.读通课文2.自学生字词(PPT出示，指名学生阅读，上黑板书写)安谧、勤勉、烘烤、驻足观望、僻静、灵泉、花色斑斓、大街小巷、俏丽。3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题。(归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、不同的分工)(三)抓住重点，体会情感要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?以小组为单位选择喜欢的部分进行探讨。1.“归来的游侠”一段：(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进、左冲右撞)(2)真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄”，这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)2.“幸福的迎接”一段(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊。(四)总结全文，升华感情1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)(五)课后作业小练笔：也试着写一种你在生活中发现的昆虫，并试着写出它的生活状态。200字左右。【板书设计】【答辩题目解析】1.“熙熙攘攘”如果联系生活实际，你会怎么讲?【参考答案】我会先在PPT上出示一组与“熙熙攘攘”相近的图片,让同学们理解“熙熙攘攘”是一种什么样的状态，然后我会让几位同学上讲台上来让他们演出“熙熙攘攘”，最后总结“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹拥挤。2.为什么要把学生看作自己的孩子一样?【参考答案】善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰：“爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?”陶行知“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将“爱”划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。(16.)题目：《杨氏之子》2、内容：梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”3、基本要求(1)学会用注释了解全文大意的方法。(2)理解主人公巧妙回答的语言艺术。(3)合理的板书设计。答辩题目：1、你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处2、简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。环节二：初读课文1.解释课题意思。2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。5.请同学说一说每句话的意思。环节三：深入研读1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?2.大家说说他们为什么会这样说呢?3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。环节三：小结作业小结：学生谈谈学习本课的感受作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。板书设计：【答辩题目解析】1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?【参考答案】精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能。精读课：初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的语言,先理解字面的意思,再体会字里行间背后含着的意思,在读、思、议中知其志,抒其情,明其法.对于以事喻理的课文,如,《画杨桃》《钓鱼的启示》,可在事与理之间设计重点问题,引导学生研读、品读重点句段,讨论交流,既了解事件,又悟出道理。略读课：更需整体把握,不宜肢解课文.建议采取几遍读的方法.如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大意;三读,交流收获(可以是受到教育启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,可以是读书方法的),积累语言。2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。【参考答案】选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖!教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。(17.)题目：《搭石》?2、内容：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。?3、基本要求(1)掌握本课重点词语(2)有感情的朗读课文，体会作者感情(3)有适当的板书设计答辩题目：?1、请你谈谈在小学语文课的讲授中应该要注意什么。回想下刚刚的讲授的课文，说说你的教学目标是什么？你是如何实现教学目标的？正确答案：参考解析：【教学过程】(一)图片展示，情境导入师展示乡间美景图片。同学们看这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》(出示课题)，感受那浓浓的乡情。(二)通读课文，整体感知?1.自由选择学生喜欢的方式读课文要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，及在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。?2.思考：这篇课文主要写了什么?总结梳理板书(三)再次朗读，深入体会?1.读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢??2.搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——(引读)构成了家乡的一道风景。?3.那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。?4.交流汇报：如第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”?5.摆放“搭石”，理解“踏上几个来回”?感悟行为美?6.通过“搭石”，理解“协调有序”。感受协调美、心灵美?7.谦让助人：总会止步、理所当然(四)迁移拓展普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗?师生交流(乡民们一颗颗善良的心，联结乡亲们美好情感的纽带，家乡人无私奉献的精神)(五)小结作业美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊!这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗?【答辩题目解析】?1.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。?【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下注意点：?1.设置情境。语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去实践语言的运用;?2.注意直观性。小学对于语言的积累有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式;?3.注意